王淑艷
摘 要:眾所周知,對于一堂課來說,好的導入是必不可少的。導入的重要作用教師可以借用著名特級教師于漪的名言:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?!睆倪@句話就可以深刻地感受到,好的導入不僅能激發(fā)學生的求知欲,還能有效幫助教師提高教學效率。除此之外,一個精彩的導入,會讓教師很容易達到教學的預期效果,有利于教學工作的順利進行。
關(guān)鍵詞:小學語文;導入方式;教學策略
教師應該很好地分析所要教學的內(nèi)容,并結(jié)合學生的學習情況和心理發(fā)展特征,設(shè)計有效的課堂導入,吸引學生的注意力,讓學生更好地融入課堂教學中。因此,針對導入的教學,我將從教學導入應遵循的原則和導入的方法兩個方面來進行探討。
一、導入應遵循的原則
1.教師的導入要符合教學的必要性和目的性
教師對于課文的導入要根據(jù)課文的實際內(nèi)容,必須緊扣課文的主題,不能偏題,這樣才能起到導入的作用,才能收到預期的教學效果。如果偏題,那么導入就是無效的,甚至有可能起到反效果,得不償失。所以,教師的導入必須扣題。
2.教師的導入要符合教學內(nèi)容本身的科學性
教師導入的內(nèi)容不能是亂七不糟,雜亂無章的,必須符合教學內(nèi)容的科學性。這樣學生接受的知識才能保證是正確的,符合教學目標的。
3.教師的導入必須以學生的實際情況為出發(fā)點
教師設(shè)計的教學導入都是為了更好地服務學生的學習,所以,教師在設(shè)計導入時必須首先考慮學生的實際情況。比如,學生的心理和生理的發(fā)展情況,學生適合接受什么樣的導入方式;還有就是學生的實際學習情況怎么樣,他們適合什么樣的導入內(nèi)容。這些都是教師設(shè)計教學導入應該考慮的。
4.教師的導入要根據(jù)所教課文的課型開始設(shè)計
小學語文課文很多,比如。兒歌、詩歌、寫景文、寫人文、童話、寓言等。因此,針對不同的課文類型,教師應該選擇適合該類型的導入模式進行設(shè)計,這樣對癥下藥,才能收獲有效的效果。
5.教師開始上課的導語要短小精悍
在小學語文課堂教學中,對于教師的導入是有時間規(guī)定的,不能太長,時間最好控制在四到五分鐘。所以,教師的導語必須精練,不能過于冗長。否則可能會引起學生的反感,使他們開小差。
6.教師的導入形式要做到多種多樣
根據(jù)小學生的心理特點來看,他們都喜歡新鮮的事物,對新鮮的事物都充滿著強烈的好奇心。所以,教師的課堂導入要盡量做到推陳出新,花樣百出,這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣和探索積極性。
二、教師常用的導入方法
1.開門見山導入法
開門見山,顧名思義,就是直接利用新課的內(nèi)容或者作者進行導入。這種方式,對于大多數(shù)學生來說,教師以言簡意賅的導入能引起學生的有意注意,調(diào)動學生的積極性。但是,對于相對活潑好動的學生來說,他們的積極性就會減弱。
2.設(shè)置懸念的導入法
所謂設(shè)置懸念就是利用小學生好奇心強這一心理特點,進行教學導入。這樣很容易吸引學生的注意力和調(diào)動學生積極性。比如,狐假虎威這一寓言故事。在課堂開始時,教師就拋出問題“一只老虎和一只狐貍,誰怕誰?誰會吃掉誰?”引發(fā)學生思考,學生根據(jù)已有的知識會說:“老虎會吃掉狐貍?!薄爱斎皇呛偱吕匣⒘??!比缓螅蠋熣f今天要學習的課文,講的就是老虎怕狐貍。這樣與學生認知相違背的故事,更容易激發(fā)學生的求知欲。
3.創(chuàng)設(shè)情境導入法
即教師根據(jù)課文內(nèi)容或者聯(lián)系生活實際,用具有感染力的語言或者用課件視頻等,創(chuàng)設(shè)相應的情境,使學生能更好地融入新課的教學內(nèi)容中。比如,教師在講授《桂林山水》時,可以給學生播放桂林山水的風景視頻,并讓學生談談感受。
4.音樂導入法
音樂導入法就是教師借助和教學內(nèi)容有關(guān)的歌曲進行導入。這種方式的好處就是,有利于學生克服上課帶來的心理壓力,調(diào)動學生的情緒,并活躍課堂氣氛。比如,教學《找春天》一課時,就可以用歌曲《找春天》來導入。
5.游戲?qū)敕?/p>
顧名思義,就是利用和課文內(nèi)容相關(guān)的游戲進行導入。小學生都喜歡玩游戲,因此,使用游戲?qū)耄欣诩ぐl(fā)學生的學習興趣,提高學生的課堂參與度,活躍課堂氣氛。這種方法對于低年級的學生效果是更顯著的。
6.名言導入法
教師通過用與課題相關(guān)的名言警句作為導入。這種導入法的作用就是渲染課堂氣氛,陶冶學生的情操。但是,這種導入法就不適合低年級了,更適合高年級的學生。因為名言警句都是蘊含深刻的哲理,低年級的學生未必能懂。
7.釋題導入法
顧名思義,就是教師通過解釋課文標題的含義來導入新課的。這種方式教師明確了本課的學習重點,自然而然地導入新課。
關(guān)于導入的方式還有很多,教師可以根據(jù)教學的實際情況進行選擇,畢竟,適合的才是最好的。
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編輯 王團蘭