劉炳芳

【摘 要】新課程理念的提出對(duì)高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，如何改善當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)新課程教學(xué)理念，開展好高中這一重要階段的教學(xué)活動(dòng)，是目前高中化學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中化學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.086

高中作為基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)實(shí)施階段，貫徹新課程改革的教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建新型高效課堂是教育改革迫在眉睫的任務(wù)?；瘜W(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，其重要性不僅僅體現(xiàn)在化學(xué)是高考考查的科目之一，更是因?yàn)榛瘜W(xué)與人類生活息息相關(guān)，應(yīng)用于生活中的方方面面。新課程改革明確指出了高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在增長學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍影響了目前的高中化學(xué)教育現(xiàn)狀。

在傳統(tǒng)應(yīng)試化教育模式的影響下，教師過分關(guān)注學(xué)生成績，將成績作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂上多采用單一傳授知識(shí)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生能力及情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)方法上普遍單一，高中化學(xué)雖隸屬理科范圍，卻有著很大的文科特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)零碎繁多，很多知識(shí)學(xué)生只是知其然，并不知其所以然，教師只是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，難免會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)十分枯燥乏味，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。要改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，就要貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念，創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以下是對(duì)新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行的具體探討。

一、用精彩的知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

課堂的知識(shí)引入是教學(xué)的第一步，好的開頭，會(huì)在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，營造良好的課堂氛圍，還能夠建立知識(shí)聯(lián)系，有承前啟后的作用。所以好的開端，就是一堂化學(xué)課成功的關(guān)鍵，知識(shí)導(dǎo)入方法有很多，要根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)，選擇適合的導(dǎo)入方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境法是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的方法之一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，讓學(xué)生感受知識(shí)形成的過程，結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象，進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境法一方面能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，另一方面還能活躍課堂氛圍，弊端就是很不容易掌握時(shí)間和課堂紀(jì)律，所以在采用此方法時(shí)要有提前的準(zhǔn)備。

2.古語云：“溫故而知新”，在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是知識(shí)導(dǎo)入的好方法，當(dāng)要學(xué)的新知識(shí)與所學(xué)的舊知識(shí)聯(lián)系很大時(shí)，采用這個(gè)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.部分化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是抽象難懂的，這個(gè)時(shí)候只靠學(xué)生自己的思考，效果是不明顯的，在這種情況下，可以采用趣味的小游戲或者是情景劇的方式，引入新知識(shí)。例如在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、形成過程等知識(shí)點(diǎn)不了解，這時(shí)候就可以讓幾位學(xué)生分別扮演有機(jī)物的不同結(jié)構(gòu)，演示形成過程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更直觀的理解。

知識(shí)導(dǎo)入是課堂成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵，選擇不同的導(dǎo)入方法，能夠讓課堂更有趣，在活躍的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去汲取知識(shí)，教學(xué)效果自然更明顯。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)效率

為了有效地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率是關(guān)鍵，現(xiàn)代化教學(xué)工具的引入，是提高課堂效率的有力武器，特別是對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科來說，離不開教學(xué)輔助工具的應(yīng)用。高中化學(xué)中各類化學(xué)反應(yīng)占據(jù)了知識(shí)點(diǎn)的很大一部分，如果僅僅是單純記憶化學(xué)方程式，會(huì)使學(xué)生感到吃力，在知其然的基礎(chǔ)上，也要知其所以然，所以讓學(xué)生理解各化學(xué)反應(yīng)的原理及過程，是學(xué)好高中化學(xué)必不可少的一步。借助多媒體等教學(xué)工具，演示一些無法在實(shí)際進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，例如對(duì)鈉性質(zhì)的探究，找到網(wǎng)上的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀的看到鈉在水中的反應(yīng)，對(duì)知識(shí)就有了更深一層的理解和記憶。課件的制作也是提高課堂效率的關(guān)鍵，將課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)都在課件上條理的展示出，既節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，又讓學(xué)生在記課堂筆記方面更加方便，師生配合，共同提高課堂效率，

三、課堂的反思與總結(jié)必不可少

高中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但一堂課的時(shí)間不論多么緊張，一定要留出反思總結(jié)的時(shí)間，教師在一堂課的最后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新的問題，再解決新問題，形成知識(shí)的鞏固過程。對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)反復(fù)回想，將知識(shí)進(jìn)行再梳理，使零碎的化學(xué)知識(shí)在腦海中有一個(gè)較條理的框架，對(duì)一節(jié)課的知識(shí)就已經(jīng)掌握了大半。

當(dāng)然，課堂的檢測(cè)也是進(jìn)行課堂反思的重要措施，化學(xué)的很多知識(shí)靠記憶，單靠學(xué)生自己檢測(cè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂的結(jié)尾，在短時(shí)間內(nèi)檢測(cè)幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，或者是化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生知道自己的知識(shí)漏洞在哪里，有目的的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也讓教師明確學(xué)生在哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握效果不好，再次進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)再理解的過程。學(xué)生的反思總結(jié)很重要，而教師更不能忽視，總結(jié)一堂課中較成功的部分繼續(xù)保留，對(duì)于效果不佳的方法就要尋找其他替代法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行總結(jié)反思，在以后的教學(xué)中做到事半功倍。

四、在課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究式教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，日常的理論教學(xué)也要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和特點(diǎn)，除了能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行綜合性的運(yùn)用外，還能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。研究式教學(xué)方法也是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵方法之一，探究式教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，課堂上通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在與其他同學(xué)的討論中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集思廣益，共同討論解決問題，在解決問題的過程中運(yùn)用知識(shí)，鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)思維，在與同學(xué)的討論中，明白合作的重要性，樹立互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在合作中形成集體責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。方法的實(shí)施也要有提前的準(zhǔn)備，避免在討論中浪費(fèi)過多的時(shí)間，掌握好課堂節(jié)奏。

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新課程理念下的新教學(xué)模式，作為高中化學(xué)的教育工作者，應(yīng)該從改變自身教育觀念做起，結(jié)合上述的幾點(diǎn)教學(xué)建議并不斷探索其他適合的教學(xué)方法，一切以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。