秦里鈞

摘 要：物理是初中教學(xué)新引入的一門科目。也是難點(diǎn)疑點(diǎn)并存的一項(xiàng)科目。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育也在去尋找與發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)有利的因素進(jìn)而引用實(shí)施。本文就如何引入情感激勵教學(xué)方法針對初中物理教學(xué)進(jìn)行分析與探討。結(jié)合實(shí)際情況去證實(shí)利用情感激勵式教學(xué)方法會給學(xué)生們帶來怎樣的好處。

關(guān)鍵詞：初中物理；情感激勵；教學(xué)策略；意義

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-064-01

物理是一門難點(diǎn)疑點(diǎn)并存具有一定生活常識的重點(diǎn)學(xué)科。也是一門有趣的學(xué)科，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模苊艿?。不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力還可以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造能力。如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣而使學(xué)生們熱愛這門科目的學(xué)習(xí)成為教育研究的對象。經(jīng)過專家的考證，情感的激勵對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到直接性激勵作用。經(jīng)過調(diào)查表明，情感激勵可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且還會培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感。合理利用情感教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力也具有一定的幫助。但是如今很多學(xué)校的老師做不到這一點(diǎn)是情感教學(xué)不能有效實(shí)施的關(guān)鍵。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.老師過于重視語言施教，情感流露單一。也就是老師在講臺上一味的講，學(xué)生們在下邊機(jī)械式的聽，無法得知學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。這樣的教學(xué)方式會讓這門課程變得很枯燥，乏味。缺少生動性，激發(fā)不出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。降低學(xué)生們的主觀能動性，學(xué)生們學(xué)到的知識會顯得很死板，一味的重復(fù)老師告訴的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生們的吸收能力與對于知識上的結(jié)構(gòu)認(rèn)識能力。

2.對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師沒有時刻的去觀察總結(jié)，教師不是單存的把知識傳遞給大家就是勝利。對于21世紀(jì)的教育理念是需要教師全方位的進(jìn)行施教，教師有責(zé)任確保每一位同學(xué)都能良好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是如今的老師對于情感激勵教學(xué)做的不夠到位。學(xué)生們得不到教師的情感激勵，致使教學(xué)變得單一過于任務(wù)化，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)不利。

二、初中物理教學(xué)中情感激勵的措施

1.時刻關(guān)注學(xué)生們的動態(tài)，尤其是初中學(xué)生，他們正處于叛逆期階段，情緒波動大，思維運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，受外界環(huán)境影響較大。物理課程又是比較難理解的科目，很多學(xué)生如果沒有跟上老師的思路很可能就會被落下。如今的學(xué)生自尊心強(qiáng)，很多心理原因促使他們不去詢問，遇到問題喜歡回避。為了消除學(xué)生們此種不利的學(xué)習(xí)心理，對初中生采取情感激勵式教育，保證學(xué)生們不受自身消極情感的影響，而由教師方面進(jìn)行積極情感教學(xué)。例如：某中學(xué)一名初中學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)他的成績逐漸下滑，每天學(xué)習(xí)的情緒不高，經(jīng)過老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)此類原因是因?yàn)榧彝ヒ蛩赜绊?，沒有了家人的關(guān)心，再加上由于老師要兼顧的不到位。所以老師在得知后應(yīng)該及時給學(xué)生帶來情感上的交流，讓學(xué)生們看到她們在老師眼中的重要性，這樣學(xué)生們得到了老師的關(guān)心與鼓勵就會產(chǎn)生積極的思想情緒，面對學(xué)習(xí)也會變得積極主動，認(rèn)清自己的方向。

2.經(jīng)過一系列的調(diào)查表明，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會受教師的情感所影響。合理利用情感教學(xué)對于學(xué)生來說具有實(shí)質(zhì)性的幫助。曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查，調(diào)查對象為初中學(xué)生，受教師關(guān)注的學(xué)生普遍成績要高，而很多學(xué)生偏科也是如此，哪一科的老師對學(xué)生過于關(guān)注，那么這名學(xué)生就會更偏向這一科學(xué)習(xí)。所以教師要合理的進(jìn)行情感調(diào)整，確保每一位同學(xué)都能得到教師的情感教學(xué)，讓學(xué)生們理智學(xué)習(xí)。

3.常與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，不僅可以得知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以從交流中了解其他學(xué)生更多的動態(tài)。對于學(xué)生們的思想發(fā)生不利于學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行糾正。對于老師應(yīng)該進(jìn)行情感教學(xué)的培訓(xùn)，不要再按陳舊的教學(xué)思想進(jìn)行施教，尤其是對于如今大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在情感上過于敏感，所以教師在言行舉止上要格外的謹(jǐn)慎，對于學(xué)生們要做到親力親為，不要讓消極的思想在學(xué)習(xí)中滋生。例如：如今的學(xué)生心態(tài)在開始慢慢的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生在受到過激行為或者不順心的事情之后無法排解，自控能力不強(qiáng)，很多學(xué)生也走向了不歸路，另教師惋惜，讓家長心寒。所以老師要時常給學(xué)生鼓勵情感的流露要積極，多以正能量的方式進(jìn)行引導(dǎo)。對于初中物理課程應(yīng)該要格外留心，畢竟物理課程是一項(xiàng)新開的課程，需要學(xué)生們打下良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中多以學(xué)生為單位，將情感教學(xué)合理化，做到對每一位同學(xué)都可以面面俱到。從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，將此課程達(dá)到教學(xué)的期望。

三、情感激勵教學(xué)的意義

1.對于教師而言，情感激勵教學(xué)方法可以讓教師更清楚的了解學(xué)生們的狀態(tài)，對于正確施教具有一定的引導(dǎo)性，從而提升教師的形象與層次。讓教學(xué)變得更加有意義，也是教育層次提高的表現(xiàn)。采取情感激勵教學(xué)方法對促進(jìn)師生關(guān)系也起到一定的作用，對構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，展現(xiàn)和諧社會具有一定的幫助。

2.對于學(xué)生們來說，情感激勵教學(xué)方法的采用幫助學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率起到一定的推進(jìn)作用。尤其是初中學(xué)生正處于叛逆階段，需要教師的諒解與安慰，在這段時期更需要老師的鼓勵。所以情感激勵教學(xué)更是挽救學(xué)生們的前途。對于學(xué)生們正確的引導(dǎo)起到實(shí)質(zhì)性作用。

總而言之，通過本文的講解，對采取情感激勵教學(xué)理念可以讓學(xué)生面對學(xué)習(xí)體現(xiàn)出更多的興趣和迫切求知的欲望，達(dá)到了教育的真正目的，提高學(xué)生們綜合素質(zhì)也起到了決定性作用。所以通過教育的提高與完善，對學(xué)生們實(shí)施情感激勵教學(xué)讓同學(xué)們渴望學(xué)習(xí)，在勞逸結(jié)合的模式下體現(xiàn)生活的價值與人生的樂趣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。如今也得到了家長的支持，相信此教學(xué)方法可以幫助更多的同學(xué)取得優(yōu)異的成績，達(dá)到教學(xué)的期望。

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