于彥良

【摘 要】教育源于生活，高于生活，生活是教育的最終目的。初中政治課需要汲取生活的養(yǎng)分。本文闡明了初中政治教學(xué)中實施“生活化教學(xué)”的必要性，并結(jié)合教學(xué)實踐敘述了實施政治“教學(xué)生活化”的三個策略：以生活經(jīng)驗引入政治課題、把生活問題注入教學(xué)過程、用生活情景拓展教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】生活 政治教學(xué) 生活化教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.155

政治課程具有知識點多，政策性強，深奧難懂的特點。特別是在初中階段，學(xué)生們對于政治課的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，導(dǎo)致理解膚淺，難以理解與應(yīng)用。在新課程理念的要求下，筆者嘗試政治生活化教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的同時，增強學(xué)生的思想政治觀念，促進(jìn)知識的消化與理解，取得了較好的效果。

一、以生活經(jīng)驗引入政治課題

在備《家庭保護(hù)》一課時，我尋找了很多父母不履行對子女義務(wù)的鮮活案例，如遺棄子女，以不當(dāng)?shù)姆绞浇逃优龋Ｍㄟ^這些案例讓學(xué)生明白什么是家庭保護(hù)的內(nèi)容。學(xué)生的反映是積極的，也順理成章地歸納出家庭保護(hù)的內(nèi)容：“家長要履行對子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，要尊重、教育、引導(dǎo)未成年子女……”從表面看，這樣的課堂似乎達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。其實不然，學(xué)生知道了，理解了，可是他們的情感并未得到滿足，正確的生活態(tài)度、人生觀和價值觀也并未得到升華。因而我認(rèn)為這里的敗筆就在于未能喚醒學(xué)生，觸動學(xué)生。

其實最能觸動學(xué)生的不就是學(xué)生自身的經(jīng)歷了嗎？于是我把教學(xué)設(shè)計重新修改。我先以學(xué)生關(guān)注的熱點《爸爸去哪兒》激發(fā)學(xué)生的興趣“大家都喜歡《爸爸去哪兒》的節(jié)目，有誰知道該節(jié)目引進(jìn)的背景和目的是什么呢？”學(xué)生一下子就爭論開來了，“是因為父親很少時間陪孩子”其中一個學(xué)生答道?！澳谴蠹业陌职謰寢層袥]有盡責(zé)任，照顧好大家呢？是媽媽花的時間多還是爸爸花的時間多呢？爸媽為我們做過些什么呢？請同學(xué)們把父母愛自己的經(jīng)歷在小組里分享吧！”在講述自己爸媽為自己付出的時候，我看到有的同學(xué)紅了眼睛，還有的在悄悄地抹眼淚。通過這一問題的設(shè)置，學(xué)生都回想起了父母對自己的付出，他們的表達(dá)欲望得以激發(fā)，熾熱的感情得以喚醒，同時也真正地體味到了家庭保護(hù)的內(nèi)涵。

二、把生活問題注入教學(xué)過程

幾年從教下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：只要我在課上穿插一些生活中的問題，哪怕只有一小點，絕大部分的學(xué)生會表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認(rèn)真，有的還要求再講，此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂的效率自然就高了，所以，教師應(yīng)該也有這方面的積累，這也恰恰是一個教師的素養(yǎng)所在，因為你所給學(xué)生這方面的知識越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生欽佩之情，學(xué)生的注意力也就會相對集中，課堂效率就有了保證。

我在講《自尊自愛》一課中講到“恥辱戒指”的故事，學(xué)生很容易理解故事中學(xué)校給每屆畢業(yè)生給予一枚恥辱戒指的旨意：讓他們謹(jǐn)記過去曾經(jīng)所犯的過錯。這時候我留意到了學(xué)生桌面的成績單，記錄著每次成績和進(jìn)步、退步的情況。

于是我靈機一動：“為什么有的同學(xué)愿意在桌面上貼著自己的學(xué)習(xí)成績單呢？即使里面記錄著他們曾經(jīng)失敗的經(jīng)歷?！蓖瑢W(xué)們頓時沸騰起來了，“這是讓我們記住失敗的教訓(xùn)，同時那些進(jìn)步的經(jīng)歷也提醒我們要汲取成功的經(jīng)驗呀！”其中一個學(xué)生回答……第二天來到班上時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在桌面上張貼了自己的成績單，有的還添加上了勵志名言呢？學(xué)生不但懂得了什么是自尊自愛，也在生活中踐行了自尊自愛，我感到十分滿足。

三、用生活情景拓展教學(xué)內(nèi)容

實踐證明，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際距離越近，效果越好。有些生活情境學(xué)生雖然在日常生活中經(jīng)歷過但不能在課堂上真實地展現(xiàn)出來。為此，教師要通過展示圖片，播放視頻、語言敘述等手段把問題情境生動地模擬出來。比如在講授“自立自強”內(nèi)容時，我根據(jù)學(xué)生生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)了幾個情境，1.“這樣真省事！”：小李做作業(yè)，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業(yè)。2.自從上了初中，住校以后，小銳開始懂得安排自己的學(xué)習(xí)時間與生活時間。3.“媽，你來學(xué)校接我，我沒坐過公交車。”雖然小殷家離學(xué)校很近，但每逢周五總要媽媽來接自己。4.“媽媽，我能自己洗衣服了！”：新學(xué)期，住進(jìn)學(xué)校宿舍的小帆學(xué)會了自己洗衣服。

接著讓學(xué)生們根據(jù)自己的親身體驗或耳聞目睹的情況分析以上四種現(xiàn)象。學(xué)生們對自己安排生活的小銳和學(xué)會自己洗衣服的小帆表示認(rèn)同和贊賞，同時指出那種抄襲作業(yè)和依賴父母的學(xué)生是缺乏自立自強精神的表現(xiàn)。紛紛表示在學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該自覺培養(yǎng)自立自強的精神，做到自己的事情自己干，學(xué)會合理安排自己的生活，懂得獨立思考解決問題。

結(jié)合我校大部分學(xué)生在學(xué)校住宿的情況，為了讓七年級的學(xué)生在生活中更好踐行自立自強，我進(jìn)一步設(shè)置了以下情景，1.下午5點20分放學(xué)，晚上7點上課，這段時間，你怎樣安排？2.本周班主任請假了，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？3.老師提議讓你擔(dān)任班長，可是媽媽反對，認(rèn)為這樣會影響學(xué)習(xí)，你該怎么辦？4.每個星期，爸爸給你150元，你怎么用？學(xué)生們爭先恐后地舉手發(fā)言，各抒己見，這樣的情景設(shè)置讓學(xué)生有話可說，有話要說，把課堂的氣氛推向高潮?！爱?dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用，他們學(xué)得最好。”只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活或解決實際問題時，才能在運用知識的過程中更好地掌握知識、豐富知識并探索新知識。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅可以牢固掌握和理解知識點，同時分析問題、解決問題的能力以及理論聯(lián)系實際的能力也得到了一定的提高。

總之，生活的空間有多大，課堂的空間就有多大。生活中蘊藏著巨大的教育資源，一旦教師通過有效形式將生活中的教育資源與書本知識相互融合起來，就會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樹立并踐行正確的世界觀、價值觀。這樣的課堂教學(xué)魅力無窮，值得我們用心嘗試。

參考文獻(xiàn)

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