高智怡

【摘要】隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，多媒體已經(jīng)在日常生產(chǎn)、生活與教育中廣泛應(yīng)用，其在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師改變?cè)械慕虒W(xué)方式，豐富教學(xué)方法，增加教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)大教學(xué)資源的選擇范圍，打破教學(xué)限制。本文以新媒體時(shí)代多媒體的應(yīng)用為切入點(diǎn)，展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】多媒體 中小學(xué)音樂(lè) 影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0198-02

中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高對(duì)音樂(lè)審美，掌握多種鑒賞的方法，從而形成正確的價(jià)值觀。而多媒體的應(yīng)用，可以改變目前中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，完善課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，其影響可以從直接影響和間接影響進(jìn)行分析。

一、多媒體對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的直接影響

（一）提高音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)

在未采用多媒體教學(xué)前，中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)一直采用廣播播放，或是利用錄音機(jī)播放音樂(lè)，有時(shí)也會(huì)用現(xiàn)場(chǎng)演奏或教唱的方式教學(xué)，教學(xué)設(shè)備單一，使教學(xué)品質(zhì)下降。但目前，基本上每個(gè)中小學(xué)都會(huì)采用多媒體完成教學(xué)，多媒體的使用率超過(guò)70%，除了有時(shí)會(huì)在音樂(lè)教學(xué)課堂上采用彈唱和多媒體結(jié)合的方式外，不會(huì)使用收音機(jī)等設(shè)備[1]。

多媒體除了可以播放音頻外，還可以播放音樂(lè)視頻，能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)。

（二）拓展音樂(lè)交流的平臺(tái)

音樂(lè)教學(xué)除了是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科外，也與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，組成一個(gè)整體。和音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)科目包括戲劇、舞蹈等。中小學(xué)音樂(lè)教師除了可以在課上單獨(dú)講解音樂(lè)外，還可以結(jié)合其他教學(xué)科目，以音樂(lè)為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，完成課堂教學(xué)。同時(shí)，可以建立多個(gè)教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的交流。

（三）豐富課上的教學(xué)資源

多媒體包括數(shù)個(gè)組成部分，需要與電腦連接，把影像通過(guò)投影儀投放到大屏幕上，借助互聯(lián)網(wǎng)完成教學(xué)。中小學(xué)音樂(lè)教師除了教授必要的教學(xué)內(nèi)容外，還可以根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂(lè)，適當(dāng)舍棄原定的教學(xué)內(nèi)容，整合課內(nèi)與課外的教學(xué)資源，豐富課上的教學(xué)內(nèi)容。

（四）打破教育內(nèi)容時(shí)空的限制

音樂(lè)教師利用多媒體教學(xué)，可以在課堂上引入一些具有年代感的音樂(lè)，或是西方國(guó)家的音樂(lè)，改變以往教學(xué)內(nèi)容時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下，進(jìn)入音樂(lè)營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，參與教學(xué)。

二、多媒體對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的間接影響

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

音樂(lè)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，抑制其學(xué)習(xí)興趣，逐漸對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。而多媒體可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用聲音、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生探索欲望，會(huì)隨著教師的引導(dǎo)，進(jìn)入教學(xué)情境，積極與教師交流，和其他同學(xué)互動(dòng)，并隨著音樂(lè)的播放，參與教學(xué)[2]。

（二）提高學(xué)生的審美

傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)有突出學(xué)生在課堂上的主體地位，不利于學(xué)生審美的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生審美意識(shí)較弱。多媒體的應(yīng)用，會(huì)把學(xué)生作為主體，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析音樂(lè)作品中包含的音樂(lè)技巧，探索創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)作者的心理變化，從不同的角度鑒賞音樂(lè)，提高學(xué)生的審美能力，對(duì)音樂(lè)有深層次的理解。

（三）讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容都是由教育部門(mén)制定，并隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新，符合時(shí)代的發(fā)展的要求，但其中仍有一部分內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展不符。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓教師根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，搜索符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，減少教材中與時(shí)代不符內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，加入新內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展有正確的認(rèn)知。

（四）促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革

多媒體在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，加快了音樂(lè)教學(xué)的改革。要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法，更新自己的教學(xué)觀念，用不同的教學(xué)方法教學(xué)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的感受和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新媒體時(shí)代背景下，多媒體對(duì)中小學(xué)音樂(lè)的影響體現(xiàn)在直接影響與間接影響兩方面，直接影響包括提高音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)，拓展音樂(lè)交流的平臺(tái)，豐富課上的教學(xué)資源，打破教育內(nèi)容時(shí)空的限制等，間接影響包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和審美水平，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋婉忻. 大眾媒介對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的影響探究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2]王志芳.流行音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的影響及解決措施探究[J]. 新課程（上），2015，12：154-155.