郭旺軍

摘 要：語文課是最具有濃郁的美育特色的課，它熏陶著學(xué)生的情操、發(fā)展著學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì)，因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語文能力，不過，語文閱讀教學(xué)美感的培養(yǎng)是有原則的，筆者就此做一闡述。

關(guān)鍵詞：閱讀；美感；原則

語文課是最具有濃郁的美育特色的課，各種文本既有知識(shí)之美，也有情感之美，更有藝術(shù)之美。它無不熏陶著學(xué)生的情操、發(fā)展著學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì)，使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。因此教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語文能力，不過，語文閱讀教學(xué)美感的培養(yǎng)是有原則的，筆者就此做一闡述。

一、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！庇信d趣才會(huì)有喜歡，怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的興趣呢？那就是教材的選擇美。初中語文教材能從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，兼顧工具性和人文性，選擇了恰當(dāng)?shù)挠藘?nèi)容和文質(zhì)兼美具有范例的閱讀材料。教材的內(nèi)容集思想性、知識(shí)性、趣味性為一爐。注重中外和古今結(jié)合，教材內(nèi)容從突出工具性向突出人文性的轉(zhuǎn)變，側(cè)重人文。教材內(nèi)容有：童話、寓言、散文、說明文、小說、詩詞、戲劇、外國文學(xué)作品等。起點(diǎn)和終點(diǎn)梯度適合中學(xué)生的心理水平，適合教學(xué)，保證學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，能促進(jìn)絕大多數(shù)學(xué)生的語文知識(shí)、技能和能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，這是教材選擇美的結(jié)果。

二、教學(xué)形式要多樣化

呂叔湘曾說過：“如果說語文教學(xué)是一把鑰匙的話，那么在教育教學(xué)上還有一把總的鑰匙，它的名字叫做活”。我認(rèn)為語文教學(xué)中的“活”應(yīng)體現(xiàn)在教師教學(xué)形式的多樣化上，語文閱讀教學(xué)的形式是多樣化的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對于文章所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去體會(huì)。朗讀既是語文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，又是全面實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種有效手段，既是一種語言能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種基本方法。在教學(xué)中，教師如果能把握不同的文體運(yùn)用不同的朗讀指導(dǎo)教學(xué)，就會(huì)取得事半功倍的效果。朗讀的形式多種多樣，有錄音朗讀、配樂朗讀、集體朗讀、小組朗讀、教師朗讀和分角色朗讀等，通過這些朗讀形式給學(xué)生一種美的感受，增強(qiáng)了教學(xué)效果。現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，給教育的發(fā)展注入了新的動(dòng)力?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用、推廣是歷史的必然。為了更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，提高學(xué)生的語文水平。多媒體強(qiáng)烈的視聽效果，鮮活的畫面、逼真的聲音，連續(xù)的節(jié)奏使學(xué)生得到了美的藝術(shù)享受。

三、教師注重教學(xué)儀表

教師應(yīng)該使自己成為美的化身。把美帶到學(xué)校，帶給學(xué)生。因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織和指導(dǎo)者。教師在教育教學(xué)過程中的儀表，對學(xué)生各方面的發(fā)展起到不可估量的影響。教師美的風(fēng)度、儀表會(huì)使學(xué)生默默地接受、效仿。例如我剪什么發(fā)型，男學(xué)生也會(huì)紛紛效仿。所以，教師在教學(xué)時(shí)要講究造型藝術(shù)：精神要飽滿、服飾要得體、外表要端莊大方、舉止要文明、動(dòng)靜綜合美，一切追求和諧的美。教師不但要以自己淵博的知識(shí)，同時(shí)也要以美好的心靈、美好的語言、美好的儀表去影響和塑造學(xué)生的品性，讓學(xué)生真正懂得“美是道德純潔，精神豐富的體魄，健全的強(qiáng)大源泉。”只有這樣，學(xué)生才會(huì)尊其師、親其道、聽其言、從其行。

四、教學(xué)語言正確流暢

作為一名語文知識(shí)的傳播者，在課堂教學(xué)的過程中，其語言對完成教學(xué)任務(wù)，履行教學(xué)職責(zé)都有著極其重要的作用。它是教書育人的基本手段，又是一種文化的創(chuàng)造藝術(shù)。所以，語文教師的語言要符合學(xué)生的聽覺。教學(xué)時(shí)，通過既正確又流暢、生動(dòng)、富于情感的語言去叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。如教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，一提到春，我們的眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、萬物復(fù)蘇的美景；一提到春，我們的耳際就仿佛聽到解凍的小溪淙淙地流淌，報(bào)春的燕子細(xì)細(xì)地呢喃；一提到春，我們就仿佛置身于綠的海洋之中。春為人所愛，它的秀美迤邐景色為文人墨客所頌詠。朱自清的《春》中所描繪的景物充滿著躍動(dòng)的活力和靈氣，歷來傳誦不衰……”這樣的導(dǎo)入語，講究遣詞造句，講究語言的表達(dá)、修辭，講究多種句式的變換，增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果。這不僅可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的語文水平，而且還能感染學(xué)生，使他們受到美的熏陶和情感的陶冶。

五、板書設(shè)計(jì)有美感

王松泉說：“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品一面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖；學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁?！边@說明了板書在教學(xué)中的重要地位。板書設(shè)計(jì)的形式多樣，好的板書應(yīng)具有整體布局美、字體書寫美、能體現(xiàn)示范性、直觀性、科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性，它能幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心靈，對學(xué)生的書寫起到了潛移默化的作用，給學(xué)生以藝術(shù)的享受。具有美感的板書設(shè)計(jì)，濃縮了課文的內(nèi)容、直觀、脈絡(luò)清晰，融知識(shí)性和藝術(shù)性為一體，符合審美的情趣，有利于提高學(xué)生的思維能力和智力水平。

在語文的閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行美感的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)教學(xué)美感培養(yǎng)的原則在教學(xué)實(shí)踐中不斷滲透，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等形式去感知美，想象美，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。