呂玉蘭

【摘 要】教育的本質(zhì)是一種溝通，一切教育都是形式多樣的溝通與合作。溝通是一條心路，是一條通向目標(biāo)的心路。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 家庭教育 網(wǎng)絡(luò) 聯(lián)絡(luò)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.212

幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育是密不可分的。孩子的成長離不開幼兒園教育、家庭教育，二者之間的協(xié)調(diào)非常重要，在一定程度上決定著教育的成敗。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。幼兒園教育離不開家園的配合，只有家園達(dá)成一致時才能更好地教育孩子，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與家長溝通是必不可少的事項(xiàng)。所以，我們必須了解每一位家長的教育觀念，如家長對幼兒園教育產(chǎn)生偏差時應(yīng)正確引導(dǎo)，在教幼兒活中須細(xì)心觀察孩子的變化及時反饋與家長進(jìn)行，取得家長的信任。

家園聯(lián)系案例一：（電話聯(lián)系）

師：您好！您的孩子最近在幼兒園沒精打采的，據(jù)說是因?yàn)樗砩显诩彝骐娔X游戲太晚引起的。

家長：對啊，最近是玩得很晚，可是我工作忙，沒時間管?。?/p>

家園聯(lián)系案例二：（校訪）

師：今天把您叫過來，是想跟您說個情況，您孩子最近老跟同伴打架，希望你回家多教育教育。

家長：是嗎？我家孩子是很會玩的，不過老師，我想那個孩子肯定也不好，俗話說“一個巴掌打不響”。

……

以上案例，家長并沒有主動配合班主任工作，這和平時跟班主任溝通不多有關(guān)，也和有些家長現(xiàn)處的生活狀態(tài)和不了解家園聯(lián)系的重要性有關(guān)。要提高這些幼兒的教育效果顯然是太難了。家長的責(zé)任意識在幼兒成長的過程中有著極為深遠(yuǎn)的意義。為此，在家園深度合作的過程中，幼兒園著力家長觀念意識的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，形成共同的教育合力。這是因?yàn)?，第一，今天的大部分家長有知識，有想法，對于幼兒的發(fā)展有著更多的理性思考。第二，家庭本身擁有豐富的教育資源——家庭關(guān)系、家庭氣氛、家庭成員的行為方式、家長的職業(yè)專長、家長對于工作及他人的態(tài)度等等，都作為現(xiàn)實(shí)的因素潛移默化地影響幼兒健康、快樂、全面的發(fā)展。第三，家長本身是社會的成員，他們的身份、職業(yè)等因素決定了他們與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系恰恰是幼兒園缺乏的，但對于幼兒的培養(yǎng)又是十分必要的。因此，作為班主任，我們要講究工作的方式方法，圍繞對幼兒的拳拳愛心，拉近家園的距離，使幼兒家長能積極，主動，樂于配合幼兒園工作，真正提高育人效果。我認(rèn)為可以從以下三方面展開。

一、發(fā)一條心語 讓愛言說——家園通

家長是否把情感因素融入到家園聯(lián)系之中，關(guān)鍵是班主任要常聽聽家長的呼聲，常探探家長的情緒，常想想家長的需要。努力和家長之間搭起一座心橋。如果能做到這樣，自然就能讓家長在家園交往中產(chǎn)生歸屬感，從而形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力，推動班級管理不斷走上新臺階。作為老師，希望自己教的幼兒進(jìn)步；做為家長，希望自己的孩子有出息。老師和家長雙方的目標(biāo)是一致的，那就在家園通中發(fā)一條心語，讓愛言說。

（一）友情告知

新學(xué)期即將來臨，教師可以通過家園通告知幼兒家長：小朋友們，寒假過得好嗎？我們即將迎來新學(xué)期，祝賀你又長大了一歲，請你在2月15日到中（5）班報名，老師期待與你再次見面。……

學(xué)期開始“開學(xué)總動員”，“家園聯(lián)系”這個窗口展現(xiàn)了它特有的價值，在上面可以呈現(xiàn)新學(xué)期的新要求以及對幼兒和家長發(fā)出熱烈歡迎等。通過家校通這個網(wǎng)絡(luò)平臺，及時將幼兒園的各項(xiàng)通知及告知等向家長反饋，這樣不僅多方面地了解孩子，更是拉近了家長與老師之間的距離，讓老師與家長孩子之愛從細(xì)微處散發(fā)。

（二）溫馨提示

前幾天，天氣忽冷忽熱，班主任通過家園通提醒幼兒家長：“各位家長，明天天氣又要降到15度，請及時給您的孩子添衣，以免感冒?！薄?/p>

一條心語從家園通這個信息平臺快捷又迅速的告知家長。家園通是信息時代的產(chǎn)物，成了幼兒園教育與家庭教育間強(qiáng)有力的紐帶，成了教育工作的左右手，增進(jìn)了家長和老師之間的感情，縮短了幼兒園與家庭的距離，密切了解幼兒與家庭的聯(lián)系，完善了幼兒園的管理，提高了老師的教育質(zhì)量，更好地促使了幼兒更好的成長。“家園通”輕松方便的解決了家長與老師的日常性溝通，真正做到了家園教育的同步性、一致性，使得家校聯(lián)系更即時、緊密和諧。

二、鋪一條心路 讓愛傳遞——家園聯(lián)系本

教育的本質(zhì)是一種溝通，一切教育都是形式多樣的溝通與合作。溝通是一條心路，是一條通向目標(biāo)的心路。在工作節(jié)奏快，競爭壓力大，老師和家長都十分忙碌的今天，家園聯(lián)系本既簡便易行，又能進(jìn)行迅速及時的信息反饋，是一種很好的溝通手段，在一定程度上達(dá)到了老師師與家長、老師與幼兒、家長與孩子之間的溝通。幼兒園是激發(fā)者，家長群體具有很大的教育潛能，我們要通過各種渠道和機(jī)制把它們激發(fā)出來，使家長們的教育能力處于被激活的狀態(tài)。

（一）記錄孩子的閃光點(diǎn)

平時由于教學(xué)任務(wù)的繁忙，有時沒有太多的時間去當(dāng)面表揚(yáng)每一個孩子，但是有了家園聯(lián)系本，我就能通過文字，表達(dá)我對幼兒的喜愛。

老師：今天，XX小朋友上課特別認(rèn)真，發(fā)言也很積極。不知在家表現(xiàn)是否也有進(jìn)步？

家長：謝謝老師的教導(dǎo)，孩子現(xiàn)在在家表現(xiàn)也好多了，自己的事情都能自己完成了。

老師：XX小朋友，現(xiàn)在不跟同伴吵架鬧矛盾了，真了不起。希望能一直保持。

家長：我們也很高興，他能進(jìn)步這么多，感謝老師的培養(yǎng)，我們也會經(jīng)常督促他的……

總之，哪個幼兒一有小進(jìn)步，我就在家園聯(lián)系本上寫下來。通過記錄這一個個不起眼的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的表現(xiàn)會比以前更積極，因?yàn)樗麄冎览蠋熞恢痹陉P(guān)注他們，而且在家里還能受到父母的表揚(yáng)，讓他們備受鼓舞和喜歡。尤其是對那些比較內(nèi)向、自卑的幼兒，我發(fā)現(xiàn)這可以當(dāng)作一個良好的教育素材。從細(xì)節(jié)上關(guān)心鼓勵他們，也許對他們的一生都有益處。

三、點(diǎn)一盞心燈 讓愛明示——互聯(lián)網(wǎng)

幼兒園是組織者，通過各種家園合作活動，使家長中的各類優(yōu)秀人才“為我所用”。結(jié)合大部分家長的現(xiàn)有水平和網(wǎng)絡(luò)交流發(fā)展的現(xiàn)狀，我搭建、利用了二個家園平臺，利用平臺和家長進(jìn)行交流，并賞識部分孩子和家長，點(diǎn)亮他們的心燈。網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)絡(luò)工具，使家園溝通零距離。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與家長的溝通以一對一的呈現(xiàn)還可以滲透在個別聯(lián)系之中。有較強(qiáng)的針對性，消除了家長和教師距離，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。雙向互動等到淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對性、實(shí)效性。

（一）班級博客

班級博客建立，把完善和健全幼兒的人格特征放在首要的地位。內(nèi)容主要分為三部分。一是班級管理類。主要有“班級規(guī)章”、“班級公告”、“班級相冊”、“班級喜報”等。二是學(xué)習(xí)教育類。主要有“芳草凄凄”（幼兒作品展示），“一起前行”（幼兒學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)建議、學(xué)習(xí)活動安排等），“網(wǎng)海鏈接”（推薦較好的網(wǎng)站、視頻）等。三是家園溝通類。主要有“校園動態(tài)”（介紹幼兒園、班級的活動開展情況），“教育大家談”（推薦家庭教育文章，部分家長教育經(jīng)驗(yàn)分享），“心語心愿”（家長的心愿，老師的心愿）等。

定期展示教育內(nèi)容安排、傳遞最新的幼教理念和優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及發(fā)布各種通知和提示等等。匠心獨(dú)具的“家園聯(lián)系”凝結(jié)著老師的愛心、細(xì)心和慧心，加強(qiáng)了與家長溝通和交流的力度和效度。在幼兒園里，經(jīng)常能聽到班級里的幼兒談?wù)摗拔易蛱煸诩依锿骐娔X，我家電腦上也有這首歌，”（這個故事、這個英語）孩子們興奮的笑臉，童真無邪的話語，反映了幼兒在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。

（二）QQ群

我們還開了一個群：這里主要是為了讓大家在一個比較寬松的氛圍里，自由地進(jìn)行交流。這里有兩個優(yōu)勢：非正式、及時！首先，這里是非正式的，老師也好，家長也罷，大家可以談?wù)労⒆拥慕逃梢越涣鹘逃牡?，可以聊聊生活瑣事，可以爭論……總之可以暢所欲言。另外因?yàn)槭窃赒Q里，有什么事，通知起來比較及時、方便。

美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過，人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的愿望是能被人欣賞。因此，在操作這二個平臺時，我做到優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步公示與眾，賞識孩子的同時也賞識家長，而缺點(diǎn)則個別交流。

如在班級博客“教育大家談” 一欄里，我經(jīng)常賞識家長：XX小朋友的動手能力非常強(qiáng)，聽他媽媽說，他們非常重視孩子的能力培訓(xùn)，只要有空就會帶孩子觀察大自然，有時到海邊挖螃蟹，有時到公園自主燒烤，食品都是和孩子共同準(zhǔn)備的，在一次次的鍛煉中，孩子養(yǎng)成了自己動手的好習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里非常強(qiáng)調(diào)幼兒園、家庭、社區(qū)的合作聯(lián)系，新綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”僅僅是把家長看成被動的配合者，只替教師做一些輔助者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則上建立家園雙方新型的合作伙伴關(guān)系。在新型關(guān)系中，家長不僅關(guān)注幼兒在幼兒園的日常行為、生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步，更應(yīng)關(guān)注幼兒在身心方面全面發(fā)展；家長不僅要積極配合幼兒園的工作，更應(yīng)主動參與到幼兒園活動中去，并努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與教師一道共同成為幼兒教育的“主導(dǎo)性”。

家園聯(lián)系需要用心經(jīng)營，只要我們時時愛著幼兒，想著家長，就一定能縮短彼此的心理距離，使溝通在和諧融洽的氣氛中進(jìn)行，從而取得良好的育人效果。