沈春香

摘 要：隨著近幾年來教育體制改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中要求教師不僅要重視學(xué)生的文化課教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的德育滲透，因為一個人的品德關(guān)系到他一生的發(fā)展。今天就來討論一下，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該如何把德育與小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，希望能夠?qū)Ω魑徽Z文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；有機(jī)整合

一、為什么要把德育與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合

為什么要把德育與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合呢？在當(dāng)今社會形勢下，很多的小學(xué)生都是獨生子女，他們習(xí)慣了衣來伸手飯來張口、隨便亂發(fā)脾氣、有錯誤不肯承認(rèn)。在這種情況下，亟須滲透思想品德的教育，所以，無論是哪一科目的教學(xué)，教師都應(yīng)該與德育進(jìn)行整合，語文亦是如此；此外，很多學(xué)校并沒有開設(shè)專門的德育課程，只重視文化課的教學(xué)，如果再不能把德育與文化課教學(xué)進(jìn)行整合，那么學(xué)生的思想道德很容易出現(xiàn)偏差。因此從這兩點來看，小學(xué)語文教師有責(zé)任把德育與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。

二、如何把德育與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合

那么在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何把德育與語文進(jìn)行整合呢？可以參照以下幾點：

1.在課文的教學(xué)中滲透德育

眾所周知，在小學(xué)語文教材中，有很多內(nèi)容都涉及對學(xué)生道德的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只注重讓學(xué)生把課文的主旨記住，把其中的生字認(rèn)會，并不關(guān)心其中的德育成分。新課程改革實施之后，要求教師在教學(xué)過程中滲透德育，這個時候教師就可以在進(jìn)行課文講授的時候挖掘其中的德育元素，趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。例如，在進(jìn)行《狐貍與烏鴉》這篇課文的教學(xué)時，教師要挖掘其中的德育元素這樣設(shè)計問題“大家知道為什么烏鴉嘴里的肉會被狐貍吃掉嗎？這告訴我們什么做人的道理呢？我們在日常生活中應(yīng)該如何清楚地認(rèn)識自己呢？”教師設(shè)計這一系列的問題來讓學(xué)生回答，引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答完這幾個問題之后，教師根據(jù)學(xué)生的答案再進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生明白做人的道理，這比課本知識的教學(xué)要重要得多。

2.在教學(xué)方法中滲透德育的元素

在語文課堂教學(xué)過程中教學(xué)方法很重要，它關(guān)系到課堂的效率與教學(xué)的氛圍。但是如何在教學(xué)方法中滲透德育呢？小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師常用的教學(xué)手段之一，它通過讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)來獲取知識，在這個教學(xué)方式開展的過程中，教師要讓學(xué)生明白為什么自己很難完成的任務(wù)和別人一起就能很容易地解決呢？是因為別人比自己優(yōu)秀很多嗎？并不是，是因為團(tuán)結(jié)的力量，從這個方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的精神；其次自主學(xué)習(xí)模式也是新課程實施之后經(jīng)常用到的教學(xué)方式，教師可以從這個點來引導(dǎo)學(xué)生“為什么提倡讓大家自己學(xué)習(xí)而不是讓教師把所有的知識都告訴你們呢，這是因為別人給的終究不是自己的，只有自己領(lǐng)悟出來的東西才能更長久，你們在日常生活中也要學(xué)會獨立，不要什么事都讓父母替你做，這樣并不能鍛煉你們的能力?！苯處煆倪@一方面引導(dǎo)學(xué)生做一個獨立自主的人。無論教師在教學(xué)中采取何種教學(xué)方式，都可以從中滲透對學(xué)生的德育，只要教師肯發(fā)現(xiàn)，德育處處存在于語文教學(xué)中。

3.從課堂活動中滲透德育

自從新課改實施之后，要求教師采取更加豐富多彩的教學(xué)方式，從此語文課堂上的各種活動也多了起來。例如，在進(jìn)行《吃水不忘挖井人》這篇課文的教學(xué)時，教師可以搜集一些毛主席帶領(lǐng)紅軍做好事的資料，在課堂上播放給學(xué)生，現(xiàn)在處于一個和平、富裕的社會，學(xué)生從小都在蜜罐里長大，沒有吃過什么苦，教師把這些當(dāng)年的資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生看看當(dāng)時是多么艱苦的環(huán)境，紅軍又是在什么樣的環(huán)境下一步步建立新中國的。通過這種形式來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，教育學(xué)生不要遇到一點挫折就覺得自己很倒霉、就要放棄，要學(xué)習(xí)紅軍的精神，做一個合格的接班人。現(xiàn)在的孩子根本不知道什么是苦，所以也不懂得珍惜來之不易的幸福生活，通過這種教學(xué)形式也能讓學(xué)生懂得珍惜，是德育與語文教學(xué)有機(jī)整合的體現(xiàn)。

4.從教學(xué)評價中滲透德育

評價是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的語文評價過程都是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行評價，不算公平，也打擊了很多學(xué)生的信心，新課程改革實施之后更加提倡學(xué)生之間互相評價，這個時候教師就可以滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生用讓人可以接受的語言來對別人進(jìn)行評價，不能一味地“奉承”，也不能一味地批評，讓學(xué)生明白在我們的生活中，要注意自己的言行。

總之，隨著新課程改革的不斷實施，在小學(xué)語文教學(xué)過程中越來越注重德育的滲透。如何把德育與語文教學(xué)有機(jī)整合也成為很多教師研究的重要課題，以上僅是個人在教學(xué)中的一點總結(jié)與思考，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也希望我們的教育能夠越來越有效果，實現(xiàn)普及化、素質(zhì)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘煥琪.淺談德育教育與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2009.

[2]潘曉靜.淺論小學(xué)語文教學(xué)和德育教育的整合[J].祖國（建設(shè)版），2013.

編輯 李建軍