班主任要善于開啟品德的生活之源

河北省唐山曹妃甸區(qū)第十一農(nóng)場中心小學(xué) 李 蕾

《品德與生活》是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行德育的主要課程，其目的在于使學(xué)生在課堂活動中學(xué)會明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識的內(nèi)化。作為班主任，必然深刻認(rèn)識到了思品課程的這一重要價值，那么如何發(fā)揮思品課的功效，思品課怎樣才能上得形象生動，讓學(xué)生喜歡？教材中的圖例、故事怎樣才能和學(xué)生的生活融合，讓學(xué)生能身有體會，從而學(xué)有所得？這是班主任必須深入思考的問題。

一、班主任要善用生活圖例，使課堂才能煥發(fā)活力

課堂教學(xué)只有和生活緊密結(jié)合才能發(fā)揮最佳功效，只有貼近學(xué)生生活，才能煥發(fā)課堂活力。生活才是品德的源泉。對孩子來說，榜樣的力量是無窮的，如果他們的榜樣來自于身邊，會更具真實性、可學(xué)性。因此班主任選用素材時，要盡可能地選擇學(xué)生熟悉的生活圖例，認(rèn)真鉆研教材，從教材中尋找生活之源，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教材中的圖例大多來自學(xué)生生活，孩子們看到這樣的圖例就有一種親切感，圖例中的兒童和教室里的兒童形成你我之間的對話關(guān)系，是學(xué)生行動的一種范例。賞析圖例，可以再現(xiàn)學(xué)生的生活情境，幫助學(xué)生解決遇到的問題與困惑，也可以和教材中的兒童共同享受成長的快樂。班主任根據(jù)學(xué)生實際生活而補充的圖例，更具啟示意義，對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)會起到潛移默化的積極作用。

二、班主任應(yīng)巧設(shè)體驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生感同身受

圖例是學(xué)生聯(lián)想生活，融入情境體驗的一個部分。品德作為一門活動型的綜合課程，在教學(xué)時，班主任要充分利用課堂，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生積極參與到活動中來，體驗生活，積累生活經(jīng)驗。教學(xué)中，力避照本宣科，一味說教，或者僅就活動本身加以點評。如此，學(xué)生的體驗度低，情感上缺乏共鳴，浪費了課堂資源。班主任要精心鉆研，拓展思路，善于設(shè)置特定生活情境，情境貼合兒童實際，這樣就會使樂于參加。學(xué)生主動參與到活動，體驗生活，在生活中學(xué)會反思，才是培養(yǎng)學(xué)生思想的有效途徑。

班主任利用思品課堂不能只給學(xué)生一個簡單的結(jié)論，而是要明確引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹立正確的是非觀，善惡觀。課堂要回歸本源，讓課堂走進(jìn)生活的田園，讓課堂和生活緊密融合。班主任要善于發(fā)現(xiàn)并借助每一個教育契機積極啟發(fā)誘導(dǎo)，比如，引導(dǎo)學(xué)生們主動打掃校園角落，要求他們主動把垃圾撿起來扔進(jìn)果皮箱，讓他們學(xué)著吃完飯會有序地擺放餐具，指導(dǎo)學(xué)生把圖書角打理的經(jīng)驗有序等等。融匯生活的教育引導(dǎo)，才能從行動和心靈喚醒學(xué)生，才能發(fā)揮出最佳的效果。

三、班主任要積極參與實踐，教育才能養(yǎng)性修德

有句話說的好：教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。班主任作為一個班級思想教育的主導(dǎo)者，需要在學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)等行為中發(fā)現(xiàn)素材，積累經(jīng)驗，并以此為例對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而客觀的、理性而熱情的引導(dǎo)教育，因為學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，外化為日常的活動，只有抓準(zhǔn)了他們的行為特點，才能準(zhǔn)確把握其內(nèi)心世界，教育才更具有針對性和目的性。

源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，這是班主任利用思品課程教育務(wù)必把握的內(nèi)涵。小學(xué)生思想單純，熱情活潑，容易受到激勵和鼓舞，當(dāng)他們接受正能量的時候，也很容易激發(fā)出自身潛能，同時也容易做出沖動的舉動，道德情感就是約束他們行為的閥門，班主任要利用好教學(xué)契機，更應(yīng)牢牢握住這個閥門，讓孩子們健康成長。

四、班主任要具備創(chuàng)新意識，開啟校外資源，課內(nèi)課外聯(lián)動

教育改革使教育充滿生機和活力，班主任不應(yīng)固守傳統(tǒng)教學(xué)思維，而應(yīng)走在教改的前列，教改不僅是課堂教學(xué)的更新，它更是一場教學(xué)理念的洗禮，所以班主任要具備創(chuàng)新意識，開啟教育資源，深化課堂教學(xué)，使之回歸生活，立足生活，同時更要開啟品德的生活之源，幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人?？梢猿浞掷眯Ｍ赓Y源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會實踐能力。社會是學(xué)生品德教育的大熔爐，班主任要具備一雙慧眼，首先自己能夠明辨是非，在學(xué)生對社會的紛繁復(fù)雜疑惑不解或者面對誘惑無力拒絕的時候，班主任老師要給予他們明確的回答。在比較鑒別中學(xué)會知識，增長見識，其效果遠(yuǎn)勝于課堂的說教。

學(xué)生思想品德的教育，決不是靠班主任和老師講大道理就能有成效、有收獲的，尤其對于心智尚未成熟的小學(xué)生，品質(zhì)教育要靠老師們務(wù)實的教學(xué)和健康而科學(xué)的引導(dǎo)，這就要求班主任做一個生活上、工作上的有心人，以身作則發(fā)揮榜樣作用，不厭其煩實施耐心教育，以生活化的教育內(nèi)容和方法對學(xué)生進(jìn)行具體、形象、直觀的理性引導(dǎo)，使之耳濡目染，心悅誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。

美國教育家杜威說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。真正的教育是培養(yǎng)一個人成為一個健康的人，而健康更體現(xiàn)在思想的健全和道德的完善，品德教育必須通過生活發(fā)出力量才是真正的教育，才能培育出對社會有價值的人才。把思品課貼近學(xué)生生活，使課堂煥發(fā)活力，這也是班主任的職責(zé)。