師德規(guī)范的內(nèi)容分析
——以江蘇省部分小學(xué)為例

江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校 李 晴

近年來，隨著《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的頒布，教師職業(yè)道德引起了大眾的關(guān)注，許多學(xué)校就教師職業(yè)道德制定了相關(guān)的師德規(guī)范。本文以江蘇省部分小學(xué)為例，運(yùn)用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法，對江蘇省13市部分小學(xué)制定的師德規(guī)范文本進(jìn)行研究。

師德規(guī)范 內(nèi)容分析 小學(xué)

一、研究背景

教師被稱為人類靈魂的工程師，和其他職業(yè)相比，社會期望很高。但是如今社會上，教師“失德”事件屢見不鮮，師德現(xiàn)狀引起廣泛關(guān)注。

在我國，教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》頒布以來，許多學(xué)校也據(jù)此制定了一系列師德規(guī)范。

二、研究現(xiàn)狀

師德規(guī)范研究可以有不同層次的研究，如從不同行政要求來劃分研究、對教育部和地方制定的師德規(guī)范進(jìn)行比較研究、以及按照各類學(xué)校劃分，對高校以及中小學(xué)的師德規(guī)范進(jìn)行比較。目前對這兩方面的研究比較少。

三、結(jié)果分析與探討

這些小學(xué)的師德規(guī)范文本基本涵蓋了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.內(nèi)容

各個學(xué)校的師德規(guī)范基本都遵循教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師師德規(guī)范》。但各個小學(xué)又有不同側(cè)重點(diǎn)。有的強(qiáng)調(diào)教師言談舉止，儀容儀表，例如常州市博愛小學(xué)從辦公室、接待、語言、儀表、儀態(tài)、交往、收授禮品、家教等方面制定了詳細(xì)規(guī)定。規(guī)定教師的服飾、發(fā)型、配件得體端莊。

2.結(jié)構(gòu)

經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在搜集到的所有師德規(guī)范文本中，總計(jì)32篇與教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的結(jié)構(gòu)相近，其余文本中，例如揚(yáng)州市汶河小學(xué)，以“十要十不準(zhǔn)”的形式規(guī)定了教職工職業(yè)道德?；窗睬迤中W(xué)就師德師風(fēng)建設(shè)提出了“四不”和“四要”的要求。這類文本從正反兩方面對師德進(jìn)行全面規(guī)定。

3.篇幅

經(jīng)過對搜集到的師德規(guī)范進(jìn)行整理分類，發(fā)現(xiàn)與教育部2008年修訂的《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》的字?jǐn)?shù)相差50字之內(nèi)的總計(jì)有10個文本。

其中，搜集到的文本中篇幅最長的為2598字，而篇幅最短的為100字?？梢娖笮〔罹鄳沂狻?/p>

除此之外，超過半數(shù)的師德規(guī)范相對比較簡潔精煉，內(nèi)容比較概括，其中也包括一些學(xué)校直接照搬教育部的師德規(guī)范，都只是簡單規(guī)定了教師所應(yīng)該遵守的內(nèi)容。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.師德規(guī)范文本符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》總體特征

搜集到的師德規(guī)范文本基本符合教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，都是以此為基礎(chǔ)加以修訂，師德規(guī)范的核心都是它所規(guī)定的六個方面。但各個小學(xué)又有不同側(cè)重點(diǎn)。有的強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，例如教師言談舉止，儀容儀表；有的強(qiáng)調(diào)教師道德修養(yǎng)；還有的注重家長反饋。此外，各個小學(xué)的師德規(guī)范在其篇幅大小方面也有所不同。

2.部分小學(xué)忽視學(xué)校自身特征

研究過程中發(fā)現(xiàn)：一些小學(xué)在制定師德規(guī)范時只考慮了順應(yīng)教育部的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及社會所公認(rèn)的一位好老師所應(yīng)該有的品質(zhì)，或者說是人們理所當(dāng)然的認(rèn)為教師所應(yīng)該具備的品質(zhì)。各個小學(xué)往往忽略了學(xué)校的地理位置的差異、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不同、學(xué)校歷史文化背景的不同、校長辦學(xué)理念的差別以及學(xué)校教師群體的年齡、經(jīng)歷等自身存在的差異，學(xué)校不能根據(jù)自己獨(dú)特的情況來量身定制適合自己學(xué)校的獨(dú)一無二的師德規(guī)范。

3.師德規(guī)范文本時效性低下

研究中也發(fā)現(xiàn)存在個別學(xué)校的師德規(guī)范距離其制定日期已經(jīng)過去了很多年了，例如蘇州某學(xué)校，其師德規(guī)范指定日期為2007年，距離今年已有九年之久。當(dāng)代社會是在不斷快速發(fā)展的，人們的觀念也會不斷發(fā)生改變，那么師德規(guī)范是否也應(yīng)該隨著時代的變化而不斷加以創(chuàng)新呢？結(jié)果顯而易見。

4.體現(xiàn)小學(xué)教師的特殊性不夠

搜集文本時發(fā)現(xiàn)，很多進(jìn)入學(xué)校官網(wǎng)找不到其學(xué)校關(guān)于師德規(guī)范的任何內(nèi)容，學(xué)校沒有對教師的職業(yè)道德加以明文規(guī)定?；蛘咭恍W(xué)校就只是拿我國的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》或自己市區(qū)的師德規(guī)范為自己小學(xué)所用，顯然這些要求只是一個大框架，一個普遍標(biāo)準(zhǔn)，是可以為中學(xué)、小學(xué)所共用的一個規(guī)范，所提出為教師的共性，而各個小學(xué)的師德規(guī)范并未考慮小學(xué)的實(shí)際情況，在體現(xiàn)小學(xué)教師的特殊性方面還不夠。

（二）建議

針對以上的幾個問題，學(xué)校在制定教師職業(yè)道德規(guī)范時應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.與時俱進(jìn)，不斷更新師德規(guī)范

隨著社會的快速發(fā)展，人們的觀念也在不斷發(fā)生改變。如今重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對教師也提出了相應(yīng)的要求。此外，近年來教師“失德”案件不斷曝光，師德規(guī)范應(yīng)對此加以重視。各校在制定師德規(guī)范時就應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷更新完善，使教師道德規(guī)范符合時代要求，符合當(dāng)代人們對教師行業(yè)的要求。讓我們的教師團(tuán)隊(duì)一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)人們對教師行業(yè)的期望。

2.制定具體詳細(xì)的規(guī)范制度

仔細(xì)研究搜集到的師德規(guī)范，不難發(fā)現(xiàn)從篇幅大小來看，短小簡潔的規(guī)范占大多數(shù)，而且要求大都概括為幾個四字的詞語。但這些四字要求都是極為簡練的，而且似乎適用于任何行業(yè)，并不是為教師行業(yè)所特有的要求。因此，各個學(xué)校需要結(jié)合自身具體情況制定更具體詳實(shí)的師德規(guī)范，使教師有具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，也便于將規(guī)范落實(shí)到實(shí)處。

3.提高教師的內(nèi)在素養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校師德規(guī)范的要求僅限于教師個人的儀容儀表、言談舉止等外在的規(guī)定。而筆者認(rèn)為教師更重要的應(yīng)該為其內(nèi)在素養(yǎng)。具體來說，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦學(xué)術(shù)交流講座及培訓(xùn)等，使教師樹立不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力的意識，讓教師能定期接收最新的教育理念，從而將理念運(yùn)用到實(shí)踐之中。

4.關(guān)注教師的心理健康

如今工作節(jié)奏的變快，教師的工作壓力也在逐漸變大。教師在工作中有時也難免會出現(xiàn)情緒化的表現(xiàn)。因此，關(guān)注教師的心理健康有其必要性。教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，為自己減壓，學(xué)校也應(yīng)該定期開展相應(yīng)的活動，及時關(guān)注教師的心理狀況。