江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡勤瓊

尋找個(gè)性作文路徑 提升個(gè)性化寫作能力

江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡勤瓊

一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特；一千個(gè)學(xué)生的生活也應(yīng)該有著一千個(gè)特點(diǎn)。因此，他們寫出的作文也應(yīng)該是異彩紛呈，不會(huì)相同的。在以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、汲取生活的寫作資源和營(yíng)養(yǎng)，寫出個(gè)性特色鮮明的作文。

生活是萬(wàn)花筒，是豐富多彩的。而作文來(lái)源生活，應(yīng)該是生活的藝術(shù)的再現(xiàn)。因此，我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注、展現(xiàn)生活，寫出有自我經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟的內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的作文。

一、模式化作文教學(xué)抹殺個(gè)性

作文是學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的個(gè)性化認(rèn)知的再現(xiàn)，是一種表達(dá)思想的工具和方法，應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的視角、審美和價(jià)值觀。但是我們小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)多是講評(píng)練模式操作。老師的講，往往要求過(guò)高，甚至是不切實(shí)際。我們講的時(shí)候，都是以范文引路，我們期望學(xué)生能夠?qū)懗隹扇牲c(diǎn)的優(yōu)秀作文，而我們小學(xué)生的作文應(yīng)該低起點(diǎn)，要激起他們樂(lè)于表達(dá)、自由表達(dá)的情感和渴望。但是如此的講范文、談優(yōu)秀作文的寫作方法，往往高于很多學(xué)生的寫作能力，使得很多學(xué)生對(duì)寫作生出畏懼和討厭心理，寫作便成了苦差事。如此，怎么可能寫出優(yōu)秀的作文呢？再說(shuō)我們的作文批改和評(píng)講。作文要做到精批細(xì)改是很花時(shí)間和精力的一件工作。于是，有的老師改的就馬虎，學(xué)生看不到自己寫作存在的問(wèn)題和提升的方向；有了老師批改拖拉，信息反饋慢，致使學(xué)生關(guān)注作文的熱情降低。有的老師用心批改，或是評(píng)講中橫加指責(zé)、嚴(yán)厲要求；結(jié)果學(xué)生寫作問(wèn)題頗多，就失去寫好作文的信心。另外，還有練的頻率、針對(duì)性和有效性可能不足，使得學(xué)生沒(méi)有寫作的意愿，被迫寫作。如此，學(xué)生們?cè)谀Ｊ交袘?yīng)付式的作文，沒(méi)有興趣、沒(méi)有信心，抑制了他們個(gè)性寫作的發(fā)展。

二、溯源生活提高個(gè)性寫作能力

生活是多樣化的，每個(gè)人的人生際遇不同，面對(duì)的生活，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的思考和態(tài)度都是不同的。但是只要我們學(xué)生用心觀察感受自己的生活，學(xué)會(huì)去比較和辯證思考，就會(huì)有真實(shí)的體驗(yàn)和情感的獲得，從而寫出屬于自己的個(gè)性化的作文。

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活如泉源，文章猶如溪流?？梢?jiàn)，生活是作文之本。小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)能力不夠強(qiáng)大；但是他們形象思維比較好，記憶力比較強(qiáng)。因此，我們要以生活觀察的細(xì)膩精準(zhǔn)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)呈現(xiàn)上的不足。培養(yǎng)學(xué)生生出一雙慧眼，擁有一顆慧心，讓他們能從平常人、事、物中感悟到不平常的景象、情感和哲理。小學(xué)生以寫人狀物敘事的作文為主，我們可以讓他們留意上學(xué)放學(xué)路上行人的衣著和神色；在菜場(chǎng)、超市、廣場(chǎng)留意他們的言行；思考他們?yōu)槭裁慈绱舜┲?，如此表情，如此言談。那么，我們寫“熟悉的陌生人”“記×××一二事”“我敬佩的人”等作文中就有素材，有寫作資源，也能將平時(shí)觀察所得運(yùn)用于寫作中。當(dāng)然，我們要加以指導(dǎo)，如何寫出人物的特征，寫出人物的性格品質(zhì)；如何點(diǎn)面結(jié)合寫景，有條理的展示場(chǎng)景等等。要形成記日記的習(xí)慣，能將自己所見(jiàn)記下來(lái)，不斷豐富自己的觀察所得，能夠?qū)懗鲎约旱男掳l(fā)現(xiàn)、新的思考和新的感悟。

（二）提高閱讀個(gè)性所得

學(xué)生能夠?qū)懗鰝€(gè)性化的作文需要他們汲取生活養(yǎng)料，更要讓他們學(xué)會(huì)閱讀，提高知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力，在閱讀中獲得寫作技巧，提升個(gè)性化表達(dá)能力的水平。這里，我們要重視閱讀教學(xué)的開(kāi)展，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化積累的意識(shí)和能力。如在《煙臺(tái)的?！穼W(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)布局，思考為什么不是按照春夏秋冬的順序?qū)懽?，而是先寫冬天煙臺(tái)的海好在什么地方，我們獲得了什么樣的啟示？再有就時(shí)每個(gè)段落內(nèi)容寫作的順序，寫了哪些人物，寫了海景的哪些特點(diǎn)？還是就是具體描寫中運(yùn)用了哪些優(yōu)美的語(yǔ)言、用了什么修辭手法？這樣，不斷的閱讀，不斷的積累，不斷的運(yùn)用，學(xué)生的寫作能力就能得到提升，為他們寫出個(gè)性化的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的傾吐

生活積累豐厚、閱讀收獲增多之后，我們還要通過(guò)口頭表達(dá)和書面表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的傾訴和表達(dá)的能力。因?yàn)楹⒆拥囊暯鞘嵌鄻拥?，他們有許多美麗的幻想，對(duì)外界的感知和理解是精彩的。如引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情時(shí)，我們讓他們談?wù)勛约悍浅鈶嵉囊患禄蛘咭欢谓?jīng)歷，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在怎么看待那樣的事情；然后，寫一寫、談一談“我生氣了，怎么辦？”“我有煩心事，怎么辦？”。讓他們小組討論，相互交流，老師適時(shí)引導(dǎo)他們理性思考，辯證看待，從而讓他們能夠?qū)懗鰝€(gè)性化的真實(shí)情感的文章。而寫作的設(shè)計(jì)中，我們可以給學(xué)生提出要求，有針對(duì)性的訓(xùn)練；給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，提供“我手寫我口”“我手說(shuō)我情”的題目、情境和氛圍。另外，我們可以給學(xué)生推薦閱讀“新概念作文”之類一些作文課外閱讀材料，鼓勵(lì)他們自己去寫一寫這樣的文章。也就是鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，寫自己有興趣的，寫感觸比較深的事件和感受；鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言、喜好寫出真情實(shí)感的作文。如此，學(xué)生們?cè)诓粩嗟膰L試和寫作中，就能寫出與眾不同、有個(gè)性色彩的作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要注意學(xué)生寫作情感的呵護(hù)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和思考生活，能夠?qū)θ粘Ｋ?jiàn)的進(jìn)行描寫、記敘和抒發(fā)情感；不斷豐富寫作資源；重視閱讀教學(xué)中寫作方面的知識(shí)、技巧的吸納；給學(xué)生提供“說(shuō)真話，訴真情”的條件和氛圍。從而讓學(xué)生寫出能表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感的個(gè)性作文。

【1】趙紅.提高學(xué)生個(gè)性化作文能力有效性策略初探【J】. 教育，2017（02）

【2】周多虎.學(xué)生個(gè)性化作文寫作能力的培養(yǎng)【J】.學(xué)周刊，2016（35）

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 個(gè)性化作文 寫作能力