江蘇省漣水縣高溝中學(xué) 陳 思

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)與策略

江蘇省漣水縣高溝中學(xué) 陳 思

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教學(xué)理念與教學(xué)方法都需要進(jìn)行一定的改革。語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，作文成績(jī)與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞有著密切的聯(lián)系。因此，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力十分有必要。然而從當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著較多的難點(diǎn)，本文就對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)與策略進(jìn)行分析。

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 難點(diǎn) 策略

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，其能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文的整體水平，因此，語(yǔ)文作文教學(xué)占有重要地位。與小學(xué)、高中語(yǔ)文作文不同，初中語(yǔ)文有著承上啟下的作用，其能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在較多難點(diǎn)，下面就對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)

1.1 教師的訓(xùn)練無(wú)序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一

當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，其中教師自身的綜合素質(zhì)是問(wèn)題的一種，教師訓(xùn)練的無(wú)序，業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一的問(wèn)題對(duì)提升學(xué)生的整體水平發(fā)揮重要作用。有的教師在教學(xué)中十分注重理論知識(shí)的講授，卻沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這這種情況下，學(xué)生的寫作能力很難提升。比如，教師在進(jìn)行寫景作文講解時(shí)，有的學(xué)生無(wú)法理解“借景抒情”的意義，也沒(méi)有很好的掌握“擬人、比喻”這些寫作手法的應(yīng)用，那么學(xué)生就無(wú)法寫出好的作文。因此，需要提升教師的業(yè)務(wù)水平，其業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。

1.2 學(xué)生存在下筆難的問(wèn)題

當(dāng)前很多初中生的語(yǔ)文寫作能力較差，一到寫作時(shí)就出現(xiàn)下筆難的問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的思維能力不高，教師沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)法打開思維。我認(rèn)為思維能力對(duì)提升學(xué)生的寫作水平發(fā)揮重要作用，學(xué)生只有具備情緒敏銳的思維能力才能寫出好的文章。但從實(shí)際來(lái)看，現(xiàn)階段語(yǔ)文教師忽視了這一問(wèn)題，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生寫作時(shí)腦子空蕩蕩的，沒(méi)有一點(diǎn)思路，這就使學(xué)生寫出的文章毫無(wú)出彩點(diǎn)。

2.提高初中語(yǔ)文寫作能力的教學(xué)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)寫作興趣還存在不足，對(duì)寫作的積極性不夠，常常是帶著消極的心態(tài)去寫作，這樣使學(xué)生的寫作水平很難提升。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣十分有必要，學(xué)生只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)全身心投入，學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，將自己的情感融入到其中，這樣就能提升學(xué)生的寫作水平了。教師應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生將自己感興趣的東西引入寫作中，去寫自己感興趣的東西，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，這樣學(xué)生就能寫出出彩的文章。

2.2 激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活

當(dāng)前很多中學(xué)生在寫作文時(shí)沒(méi)有滲透自己的真實(shí)情感，或者作文中很多的文字都是贊揚(yáng)與歌頌的，整體看上去十分浮夸。因此，要想使學(xué)生的寫作水平得到提升，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中積累素材，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，挖掘生活中的樂(lè)趣，這樣寫出的文章才具有真實(shí)感，不那么枯燥無(wú)味。因此教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、體驗(yàn)生活，以此拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生從生活中獲取寫作素材，這樣學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)有思路。

2.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想寫出好的文章，創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。只有讓學(xué)生大膽想象，才能讓學(xué)生寫出更多多彩的文章。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，利用思維的形象性，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)科學(xué)合理的想象，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為提升學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

2.4 注重作文批改與講評(píng)，形式靈活多樣

作文批改是教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的重要部分，作文經(jīng)過(guò)教師的批改，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足，并對(duì)存在問(wèn)題加以更正，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作水平起著重要作用。因此，教師在批改作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重形式的靈活性，要讓學(xué)生更好的接受。在作文批改過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題細(xì)心評(píng)講，對(duì)于優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)展示給其他學(xué)生參考，讓學(xué)生將自己的作文與佳作范文對(duì)比，以此提升學(xué)生的寫作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，初中語(yǔ)文作文對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要作用，其與學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著密切聯(lián)系。然而從實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在較多難點(diǎn)，比如，教師的訓(xùn)練無(wú)序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一、學(xué)生存在下筆難的問(wèn)題，給初中語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)一定難度。為了提升學(xué)生的寫作能力，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重作文批改與講評(píng)，形式靈活多樣，這樣才能使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，為提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力奠定良好基礎(chǔ)。

【1】譚潔.敞開心扉 抒寫真情——初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略淺析【J】.赤子（上中旬），2016（15）

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