聲音

“而確實(shí)具有創(chuàng)造性的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)生動(dòng)地言說關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這是任何教育學(xué)者和心理學(xué)者都難以企及的。他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行著絕妙的反思與判斷。這種‘實(shí)踐的智慧’才是教職專業(yè)性的精髓所在?！边@是我在讀佐藤學(xué)的《教師花傳書》時(shí)摘錄的話，這些話深刻地揭示了像我這樣的普通教師在自我學(xué)習(xí)、淬煉教學(xué)藝術(shù)時(shí)遭遇困境的原因所在。我希望在《江蘇教育》（教師發(fā)展）讀到符合以上標(biāo)準(zhǔn)、真正立足教師教學(xué)實(shí)際的文字。就像關(guān)于“中小學(xué)教研組建設(shè)”“培養(yǎng)普通高中學(xué)術(shù)型教師”這樣的主題，貼近我們生活，又能引領(lǐng)我們走進(jìn)自己教學(xué)藝術(shù)園地的文字。

——廣東省汕頭市潮陽區(qū)第一中學(xué) 程銳剛

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