江蘇省泗洪縣上塘鎮(zhèn)中心小學 陳景輝

豐富、大量的網絡信息可以為小學生提供大量的寫作素材，而且通過網絡教學平臺，更是拓寬了小學作文教學渠道，使小學作文教學更加現代化。在以往的小學語文教學中，由于小學生自身閱歷、經歷較少，缺乏一些生活經驗，學生視野較窄，寫作靈感缺乏，寫作時不知從何下筆，而網絡資源正是可以彌補這些不足，通過網絡資源教學，可以使學生快速了解到社會時事和熱點，補充學生的知識庫。而且對于一些原來教學無法實現的教學內容，通過網絡教學也可以快速形象展現，讓學生全面了解相關知識。然而，網絡教學畢竟是一種新興的教學方式，教師在教學中必定會陷入一些教學誤區(qū)，下文就如何合理地應用網絡資源詳細探討。

一、結合教學內容，合理引入網絡教學信息，讓學生展現自己個性

在以往的小學作文教學中，寫作題目的擬定往往是由教師完成，而且寫作范圍也有一定的限制，學生缺少相應的寫作素材不知該寫些什么，寫作的作品往往也是“千篇一律”，學生的個性思維得不到體現，學生的想象和靈感受到了一定的限制。而且，教師擬定寫作題目時也沒有進行相關研究，研究寫作題目是否符合學生的心理認知特點，學生進行寫作完全是為了應付寫作任務。此外，教師沒有與學生進行充分的教學互動，不能及時了解學生的實際寫作狀況，針對學生在寫作過程中面臨的問題，教師也不能及時發(fā)現和解決，以致于學生的寫作興趣逐漸被打擊耗盡。在網絡時代背景下，教師可以結合寫作教學內容，讓學生自己完成寫作題目的擬定，放開學生的寫作方向，任由學生自由發(fā)揮，展現學生的個性。在題目的擬定中，教師可以組織學生進行討論，讓學生在激烈的討論下進行寫作題目的選取，爭取寫作題目符合所有學生的興趣。對于一些寫作題目，教師可以通過網絡資源引入相關的寫作素材，幫助學生理解和了解寫作內容。比如：在《未來的世界》寫作教學中，教師可以在寫作課堂上為學生播放一些科幻電影，啟發(fā)學生充分展開自己的想象構建自己想象中的未來世界，以擴充學生的寫作內容。

二、建立優(yōu)秀作文資源庫，以便于學生學習

在信息化教學之前，傳統(tǒng)的教學模式下，學生只能通過教師引入的一兩篇寫作范文進行寫作方法和技巧的學習，寫作資源十分匱乏，不能滿足學生的寫作需求。在網絡時代背景下，網絡教學資源十分豐富，在網絡上有著大量的優(yōu)秀作文，教師可以結合實際教學狀況建立優(yōu)秀作文資源庫，以便于學生進行搜尋和查閱以及學習。教師可以針對不同的寫作體裁，引入不同的寫作范文，讓學生經過大量的體裁寫作練習掌握體裁的寫作方法，讓學生能夠寫出更好的作文內容。比如：在《觀察日記》寫作教學中，教師可以通過網絡資源搜集大量的優(yōu)秀小學觀察日記，讓學生在閱讀大量的優(yōu)秀日記范文之后，讓學生了解日記的格式，幫助學生掌握觀察日記的寫作技巧，然后再引導學生進行日記寫作。

三、通過網絡教學，營造良好的小學寫作課堂氛圍

在以往的小學作文教學中，寫作課堂往往是“冷冷清清”的，整個教學課堂氣氛十分低沉，學生寫作的興致不是十分高漲，在網絡時代背景下，教師可以借助多媒體多元化的展現方式調動學生進行寫作的積極性和主動性。教師可以從側面引入教學內容，在不知不覺中將學生引入寫作教學中，激起學生進行寫作的欲望，讓學生“迫不及待”地想進行寫作。比如：在《喜歡的動物》寫作教學中，教師可以借助多媒體為學生展現豐富大量的動物圖片或者視頻，將動物的可愛和萌性完全進行展現，從視覺上對學生進行沖擊，激起學生的喜感，讓學生選取一種自己喜愛的動物進行寫作。

【結 語】

總而言之，網絡時代的洪流終將沖擊傳統(tǒng)教學，將傳統(tǒng)教學模式擊垮，作為一名小學教師，教師要盡自己的義務，成為一位優(yōu)秀的園丁，為學生的全面成長發(fā)展盡職盡責。教師要緊隨時代發(fā)展，不斷革新自己的教學觀念和理念，探究和優(yōu)化更加良好的教學方式。小學作文教學的重要性不言而喻，教師要合理利用網絡資源拓展學生的知識視野，為學生補充相應的寫作素材，讓學生有東西可寫，激發(fā)學生進行寫作興趣，培養(yǎng)小學生良好的寫作習慣，為小學生以后的健康發(fā)展做好鋪墊。

【1】殷海珍.淺談網絡時代背景下的小學作文教學【J】.作文成功之路：教育前沿，2016（2）

【2】史云.淺談網絡時代背景下的小學作文教學【J】.讀寫算：教師版，2017（30）