吉林高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學校 路紅英

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的第一動力，激發(fā)學生的興趣就意味著點燃渴望知識火藥的導火索，設計懸念，留給學生足夠大的想象空間，是提高課堂教學有效性和質量的關鍵步驟，因此在平時的教學中，教師可以利用趣味性和懸疑行的問題或者具有豐富情節(jié)的故事等方式逐漸引導學生進入到教學活動中。在實際課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣的方法有很多種，最為有效是開端引趣方式，開端趣味性強會比較容易吸引學生的注意力，進而幫助學生更好的學習，但是在大多數(shù)情況下，教師一般采用設計問題的方式，學生對于這種單一的提問方式已經逐漸習慣，所以學生在學習的過程中會產生抵觸和消極的心理，這時教師可以嘗試探究性活動進行授課，比如在《威尼斯的小艇》中，教學中主要的教學任務是幫助學生了解和掌握威尼斯小鎮(zhèn)的風情，如果一味的運用提問的方式會使課文失去形象性，最終導致重點突破只能是紙上談兵了，所以教師可以采用小組學習的方式，通過小組學習和探索尋找課文中的難點問題，并給表現(xiàn)優(yōu)秀的隊伍進行頒獎，在潛移默化的小組活動中，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使教學任務順利進行。

二、設計有效問題

語文教學既是一門有趣的活動，又是一門枯燥乏味的課程，因此教師在教學中應該有針對性的設計多樣化的問題，問題的設計原則主要有以下幾個方面：首先問題具有一定的新意；其次問題應該具備邏輯性，最后問題具備啟發(fā)性；在《鳥的天堂》這一文章中，文章主要任務是培養(yǎng)學生觀察的能力和欣賞大自然的魅力，因此教師在上課之前應該問學生，你理想中鳥的天堂是什么樣子的？你都了解哪些鳥？等問題，這樣簡單的問題可以奠定教學的基調，隨著課文的深入教師可以詢問一些與文章有關的問題，如為什么樟樹可以成為鳥的天堂，鳥類的基本特征有哪些？這一系列的問題可以幫助學生熟悉和掌握課文，在文章的最后，教師應該根據(jù)現(xiàn)有的自然狀況提出問題，比如為什么現(xiàn)有的鳥的天堂會越來越少？在接下來的生活中你認為應該怎樣做？利用這樣的問題培養(yǎng)學生保護自然和愛護自然的意識，推進課文的進行，提高學生的參與性。

總之小學語文教學課堂中形式是多種多樣的，教師無論采用哪種方式和方法，目標是提高學生在課堂中的參與度，將課堂有效性發(fā)揮到極致，所以教師在實際教學中應該積極尋找適合學生的方法，能夠結合學生的實際，進而使語文小學更上一層樓。

張廣磊，王傳亮.新課改背景下提高小學語文教學效率的路徑探索【J】.中華少年，2017 （22）