摘要：初中物理學(xué)科知識比較抽象，教師在對學(xué)生進行物理學(xué)科的教學(xué)時，學(xué)生無法對教師講授的內(nèi)容更好的理解，教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn).基于此，如何對初中物理課堂教學(xué)的有效性進行提升，已經(jīng)成為我國初中物理教師需要注意的重點.本文對提升教學(xué)有效性的方法進行思考和分析，提出一定的方法策略，希望可以為我國廣大初中物理教師的教學(xué)工作提供一定可供參考的建議，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率.

關(guān)鍵詞：提升；初中物理；課堂教學(xué)；有效性

作者簡介：張琦（1968-），男，江蘇揚州江都，本科，中學(xué)一級教師，任教初中物理.1991.07參加工作.初中物理教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，需要對該時期學(xué)生思維特點方面的因素進行考慮，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)工作進行合理的設(shè)計和調(diào)整.為了對學(xué)生的物理成績進行提升，教師需要確保課堂教學(xué)工作的有效性，下面筆者就提升物理課堂教學(xué)有效性的方法進行分析和研究，希望我國廣大初中物理教師可以借鑒文中觀點及方法對教學(xué)工作進行調(diào)整，使物理課堂教學(xué)質(zhì)量得到改善.

一、初中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

我國課程改革工作已經(jīng)取得一定成績，為了使初中物理課堂的教學(xué)工作更加有效，教師已經(jīng)采取了一定的措施和手段對教學(xué)工作進行調(diào)整.但是，由于應(yīng)試教育方面的影響，教師仍舊對學(xué)生進行機械灌輸式教學(xué)，教學(xué)工作比較僵化，模式比較固定，學(xué)生無法對物理知識更好的吸收，教學(xué)有效性受到一定負(fù)面影響.

此外，初中物理教師在進行教學(xué)時，可能過份的追求形式，未能將科學(xué)合理的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)工作中，僅僅“為了用而用”，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)工作無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這種生搬硬套的教學(xué)方法也無法與物理知識相匹配.很多先進教學(xué)方法確實可以使教學(xué)工作取得很好的效果，提高其有效性，但是一些教師無法對方法使用的“度”進行把握，反而適得其反.

二、提升有效性的方法

1.通過情景教學(xué)法進行教學(xué)

隨著我國課程改革工作的逐步深入，教師已經(jīng)對教學(xué)方法和模式進行了極大的豐富和調(diào)整.如今，教師應(yīng)用情景教學(xué)法對學(xué)生進行物理知識的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生對物理知識的實用性產(chǎn)生更多認(rèn)識，提高對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，進而提升教學(xué)工作的有效性，另一方面可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的情境進行聯(lián)系，進而更好的理解教師講授的內(nèi)容.

例如，某校初中物理教師對學(xué)生進行“令人厭煩的聲音”一課的講解時，教師引入了生活中的情境，并向?qū)W生提出問題：同學(xué)們在回家的路上有沒有經(jīng)過一些施工工地??？同學(xué)們在過馬路時有沒有聽到一些令人煩躁的聲音呢等.之后，該教師讓學(xué)生進行小組討論，并讓每組選出一名代表進行發(fā)言.學(xué)生對生活中的情境進行回憶，對教師的問題進行回答：有過這樣的經(jīng)歷，施工工地機器運轉(zhuǎn)的聲音、汽車鳴笛的聲音都使我感到煩躁.此后，教師引出本節(jié)課的主題：“令人厭煩的聲音”，對學(xué)生講解噪音的相關(guān)知識.授課結(jié)束之后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對噪音相關(guān)的知識理解情況較好，對知識產(chǎn)生原理等方面也有所掌握，課堂有效性有所提升.

2.對學(xué)生進行實驗教學(xué)

物理知識比較抽象，教師若對初中物理教材中的內(nèi)容進行一味的講述，不但無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，也無法使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多的信服，還會使學(xué)生對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生更多的質(zhì)疑和不解.基于此，初中物理教師應(yīng)對學(xué)生進行實驗教學(xué)，通過實踐的方式一方面可以提高學(xué)生對物理課堂的興趣，另一方面可以使學(xué)生對物理知識、現(xiàn)象以及規(guī)律產(chǎn)生更多的理解.

例如，某校初中物理教師在對學(xué)生進行“光的折射”一課的教學(xué)時，將學(xué)生帶到實驗室內(nèi)，為每位學(xué)生發(fā)一個杯子、一支鉛筆.教師要求學(xué)生在杯子中接半杯水，將鉛筆放在裝有水的杯子里，要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象.學(xué)生看到鉛筆出現(xiàn)了彎折，將鉛筆拿出，發(fā)現(xiàn)鉛筆并未產(chǎn)生變化，進而對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了更多好奇.之后，教師為學(xué)生講授光的折射方面的知識，為學(xué)生解惑，在此過程中，學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)工作的有效性自然得到保證.

3.使用先進的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

初中物理教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，若對學(xué)生進行物理知識、規(guī)律等內(nèi)容的機械灌輸，學(xué)生無法對教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生更多理解，也無法對物理學(xué)科產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)工作的有效性大打折扣.基于此，教師需要將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入物理教學(xué)工作中，通過音頻、視頻以及圖像等豐富有趣的形式將物理知識展現(xiàn)給學(xué)生.

例如，某校初中物理教師在對“液體的壓強”一課進行講解時，使用視頻播放裝置為學(xué)生播放一些有趣的視頻，比如潛水員穿著潛水衣進行潛水，將水注入一個側(cè)面有開口的容器，容器的側(cè)口用橡皮膜封住，發(fā)現(xiàn)橡皮膜產(chǎn)生變化.之后，教師對這些物理現(xiàn)象進行講解，引出本節(jié)課的主題，即液體壓強的相關(guān)知識內(nèi)容，使學(xué)生對這一課的物理知識產(chǎn)生更加直觀的理解與認(rèn)識，使物理課堂的教學(xué)工作有效性得到提升.

結(jié)束語

綜上所述，初中物理學(xué)科在中考中占據(jù)較大的比重，教師需要對初中物理課堂的教學(xué)工作進行改進和提高，提升教學(xué)工作的有效性.初中物理課堂的時間有限，若無法使學(xué)生接收到教師傳達(dá)的信息，教學(xué)工作便無法取得應(yīng)有的效果.本文對如何提升物理教學(xué)有效性方面的內(nèi)容進行思考，提出一些方法，希望可以對我國初中物理教師教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā).

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