高淑

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，我國的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主的教學(xué)已經(jīng)跟不上時代的潮流，新課程下，學(xué)生應(yīng)該更加積極主動地參與到教學(xué)活動中。結(jié)合高中生物課程的教學(xué)來研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在其中的運用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；生物教學(xué)

為了更好地發(fā)展，我國的教育一直在不斷革新，這個過程中產(chǎn)生了很多新的教學(xué)模式，而且取得了很好的效果。這些新型教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠積極交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的概念

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指緊緊圍繞學(xué)案，運用導(dǎo)學(xué)的方法，通過教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，依據(jù)教師策劃的學(xué)案，仔細(xì)去閱讀課本，了解講述的內(nèi)容，并對照學(xué)案上的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過思考提出自己的看法，這樣師生合作完成學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式顛覆了老師站在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課的傳統(tǒng)模式，保證了學(xué)生的主體地位，老師在整個教學(xué)過程中只是起引導(dǎo)作用，這就能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，老師在長期的教學(xué)中已經(jīng)形成一種固定的教學(xué)模式，所以要想進(jìn)行教學(xué)模式改革，是存在許多問題的。學(xué)校把學(xué)生成績看做教師教學(xué)成果，如果用新模式改革了，卻不能達(dá)成期望的目標(biāo)，就會對學(xué)校教師的績效評定產(chǎn)生影響。

從古至今，學(xué)生的學(xué)習(xí)要依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，改革就會使學(xué)生產(chǎn)生一些問題。如果老師的教與學(xué)生的學(xué)不能有效結(jié)合，就達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

任何新生事物都是既有支持者也有反對者，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式也不例外。剛開始，一些老師贊成改革，但也一些老師會反感。因為生物教學(xué)是一門需要把理論和實踐結(jié)合在一起的課程，這就需要學(xué)校花費資金購置一些硬件設(shè)備。新的教學(xué)模式應(yīng)用，會是一個長期不斷探索的過程。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運用

1.設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)

教師在教案的設(shè)計時，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與層次設(shè)計出學(xué)生有能力完成的教案。此外，還要注意把預(yù)習(xí)和探究聯(lián)系起來，對那些基礎(chǔ)還不牢固的學(xué)生要復(fù)習(xí)以前的知識，這樣才能繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。

我們拿基因這個較難掌握的問題舉例，從最先的初步學(xué)習(xí)到后來學(xué)習(xí)基因工程知識，這就有前后相繼的關(guān)系。學(xué)生很難直觀地去區(qū)分DNA和RNA，這就需要老師給予一定的提示，學(xué)生自己把書本中的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，然后分學(xué)習(xí)小組互相探討，最后老師再給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后互相講述交流的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變遵照課本知識進(jìn)程教學(xué)的傳統(tǒng)方法

教材一般都是循序漸進(jìn)、由易到難的。也就是說，學(xué)生在剛剛跨入高中校門時學(xué)習(xí)的都是一些比較容易的知識點，然后隨著年級的增加逐漸加深變難。這種設(shè)計有一個弊端，那就是學(xué)生在后期學(xué)習(xí)比較難的課程時，可能記不起來以前所學(xué)的簡單知識點，容易造成邊學(xué)邊忘的尷尬局面。

為了實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)新模式，高中教師在做教案時要勇于創(chuàng)新，把高中所有的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，劃分為幾個版塊，讓學(xué)生逐個模塊學(xué)習(xí)，如此有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識，并加深記憶。由于這種教學(xué)模式挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威，必然會受到多方面的反對，因此老師還應(yīng)該努力融入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能得到學(xué)校的理解與支持，從而順利開展全新的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和完備的軟硬件設(shè)施

生物學(xué)習(xí)需要通過實驗來進(jìn)行理論式教學(xué)，只有讓學(xué)生通過實驗，才能理解和掌握生物方面的知識，所以學(xué)校應(yīng)對這方面的建設(shè)給予重點關(guān)注。比如，單細(xì)胞與多細(xì)胞的分裂這個知識點，只靠學(xué)生的想象就難以弄明白，如果借用多媒體工具來進(jìn)行教學(xué)，就能更加生動地了解細(xì)胞分裂的過程，進(jìn)而形成深刻的記憶。另外，還可以建立一個能夠聯(lián)網(wǎng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，所有的老師和學(xué)生都能運用它進(jìn)行教學(xué)或提問并回答問題，學(xué)生可以下載老師上傳的教案，并且搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料等，此外老師還要與學(xué)生在線保持溝通，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是非常有效的教學(xué)模式，要想把它更好更廣泛地運用到高中教學(xué)上，還需要不斷努力去繼續(xù)研究和試驗，把它與傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密聯(lián)系，廣泛吸取各方的智慧和意見，從而為學(xué)生提供更多更有效的新式教學(xué)模式，幫助他們更輕松更愉快地學(xué)習(xí)。

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