朱志平

摘 要：提高高中化學(xué)課堂教學(xué)活力是提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，它旨在通過(guò)新穎有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。作為高中化學(xué)教師可以通過(guò)多種途徑構(gòu)建高中化學(xué)活力課堂，使高中化學(xué)課堂呈現(xiàn)出活力和積極向上的狀態(tài)。重點(diǎn)介紹了采取哪些措施構(gòu)建高中化學(xué)活力課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；構(gòu)建；活力課堂

如何使課堂教學(xué)充滿活力是一個(gè)受多方面因素影響的復(fù)雜課題，注重課堂教學(xué)有效性、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展是探究活力高效課堂的有效途徑，結(jié)合我校高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀從以下幾個(gè)方面提出我的改革意見(jiàn)，其中包括需求積極有效的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氣氛，建立教師與學(xué)生之間的溝通機(jī)制，緩和師生關(guān)系以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等幾個(gè)方面的內(nèi)容。希望能夠通過(guò)我的簡(jiǎn)要陳述引起廣大教師對(duì)這一課題的重要性產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，并提出寶貴意見(jiàn)。

一、改革課堂教學(xué)模式

高中化學(xué)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際為學(xué)生解釋生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)原理，試圖通過(guò)分子原子的反應(yīng)公式和反應(yīng)條件為學(xué)生展示豐富多彩的化學(xué)世界。面對(duì)如此富有生活意義的學(xué)科知識(shí)，教師如果還一再采用滿堂灌的教學(xué)模式進(jìn)行授課，就會(huì)極大地打擊學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的好奇心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，甚至對(duì)死氣沉沉的化學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，因?yàn)?，在這種化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)自己的定位是記筆記、背公式。面對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該積極采取改革課堂教學(xué)模式的方法對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使化學(xué)課堂充滿活力。首先，教師要正視自己和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要改變教師講課、學(xué)生聽(tīng)課記筆記的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同探討、得出結(jié)論等啟發(fā)式的教學(xué)，加大學(xué)生在課堂授課過(guò)程中的參與程度，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、建立和諧師生關(guān)系

課堂是學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的主要陣地，師生之間建立和諧愉悅的人際關(guān)系是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素，是教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的前提條件。那么，作為高中化學(xué)教師應(yīng)該怎樣在平時(shí)的授課過(guò)程中與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系呢？其一，充分地了解學(xué)生，化學(xué)教師不是班主任，可能會(huì)同時(shí)任教兩個(gè)班級(jí)或者更多班級(jí)的化學(xué)課程，不能每時(shí)每刻細(xì)致入微地觀察每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平等特點(diǎn)，只能通過(guò)間接找班主任溝通了解、通過(guò)課代表間接反饋以及在平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，但這種了解途徑畢竟是有限的，有的化學(xué)教師任教一學(xué)期可能連任教班級(jí)學(xué)生的姓名都不知道。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，我建議建立完善的師生溝通機(jī)制，利用微信群或者QQ群等社交軟件，將學(xué)生和教師之間溝通渠道拓展開(kāi)來(lái)，使有些課上羞于提問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以在放學(xué)之后在這些社交軟件上向老師尋求幫助，教師了解情況后在課堂上對(duì)這些疑惑進(jìn)行解答，既節(jié)省了課上時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又解決了學(xué)生的難題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的可愛(ài)之處，建立對(duì)教師的信任。其二，對(duì)學(xué)生采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的教學(xué)態(tài)度。如果教師信奉“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師本人產(chǎn)生畏懼心理，上課的氣氛也會(huì)變得緊張難以進(jìn)行，因此，教師要用和善的態(tài)度和精準(zhǔn)的知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師本人產(chǎn)生好感，從而喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生最愿意接受的化學(xué)教學(xué)模式之一，原因在于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自由性和開(kāi)放性，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多樣性和特殊性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上學(xué)生可以通過(guò)自己所學(xué)進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)與小組其他成員的合作探究找到最有效的實(shí)驗(yàn)途徑，獲得想要得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一旦試驗(yàn)成功就能得到無(wú)與倫比的喜悅和自信。但是實(shí)驗(yàn)課程確實(shí)低效，繁瑣的準(zhǔn)備工作和無(wú)效討論占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)課程在高中化學(xué)中開(kāi)設(shè)不多，這就極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使本來(lái)活力四射的化學(xué)課變得了無(wú)生趣。面對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)手段加以改進(jìn)和創(chuàng)新呢？其一，問(wèn)題導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備工作，避免無(wú)效時(shí)間的浪費(fèi)。其二，試驗(yàn)中做好演示實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)安全事故。其三，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總之，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)活力是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，只有在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)其加以重視和優(yōu)化，才能使活力課堂真正成為高效課堂。

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