周金足

摘 要：英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生掌握詞匯量的多少，決定了他們?cè)诼牎⒄f、讀、寫等方面的能力，這也是決定他們英語水平的重要因素。新課標(biāo)對(duì)初中英語詞匯教學(xué)提出了更高的要求，而詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的首要前提，但傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生背記的詞匯教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下的初中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；詞匯教學(xué)

一、新課標(biāo)理念下的詞匯教學(xué)特點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法

以往學(xué)生一貫采用的死記硬背法完全難以適應(yīng)新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)，因而教師在詞匯教學(xué)中需要深入研究和琢磨，給學(xué)生介紹更多的學(xué)習(xí)技巧，如猜詞技巧就能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇或語境猜測(cè)詞義的能力。對(duì)于詞匯量增加給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)困難，我們可以適當(dāng)?shù)亟梃b和引入其他教師的有效教學(xué)方法，并在課堂運(yùn)用過程中加入自己的教法，使之轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏约旱慕虒W(xué)法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，英語作為一門特殊語言，在初中英語教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀擴(kuò)大詞匯量

閱讀經(jīng)驗(yàn)不足是學(xué)生詞匯量缺乏的主要原因之一，只有通過廣泛閱讀不斷復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，并學(xué)會(huì)從中自學(xué)新的單詞，才能豐富并靈活運(yùn)用英語詞匯。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源和工具，將詞匯教學(xué)延伸至課外，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多英語詞匯。在英語學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用英語詞典是詞匯學(xué)習(xí)的有效方法之一，因而教師還要格外注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詞義及語境學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣。

3.為學(xué)生提供更多的具體語境和典型例句

具體語境和典型例句使詞匯教學(xué)更加形象直白，使學(xué)生更加簡單快捷地從中獲取教學(xué)信息，從而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中交流學(xué)習(xí)思想和方法。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動(dòng)地在語境中增強(qiáng)語感，在實(shí)踐中增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。

二、初中英語詞匯教學(xué)方法

1.將音標(biāo)引入詞匯教學(xué)

目前的初中英語教學(xué)中并沒有突出音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)都需要花大量時(shí)間背誦單詞，但背完卻又很快忘記。正確的讀音是學(xué)好英語單詞的前提，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生單詞讀音的準(zhǔn)確性，每堂課抽出一定時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，為學(xué)生詳細(xì)講解字母組合的規(guī)則，促進(jìn)他們初步形成獨(dú)立拼讀的能力。將音標(biāo)引入詞匯教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生背記詞匯的速度，還有利于幫助他們掌握一定的詞匯記憶方法。

2.充分利用閱讀材料進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中英語詞匯教學(xué)中，英語閱讀中的閱讀材料是重要的教學(xué)工具，教師可以在課堂中利用教材中每一單元的主要閱讀語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)。在講解閱讀材料時(shí)強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)詞匯，并適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展課外閱讀材料的新穎詞匯，在此過程中要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞匯的含義與用法，并讓他們說出自己的理解，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，還能夠提高其英語讀、寫能力。其次，針對(duì)學(xué)生所遇到的疑難詞匯，教師需要結(jié)合詞匯為學(xué)生創(chuàng)建一定的語境，并適當(dāng)舉例，以此在提高其詞匯運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的英語閱讀能力。

3.創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂語境詞匯教學(xué)，就是將上下文中的句子及語篇相結(jié)合，聯(lián)系前后關(guān)系推敲出單詞的意思。在英語教學(xué)中，教師需要有針對(duì)性地將英語詞匯設(shè)置到特定的語境中進(jìn)行講解，以此使學(xué)生在聽、說、寫的過程中深刻理解和鞏固英語詞。這樣學(xué)生不僅易于輕松快捷地學(xué)習(xí)英語詞匯，還有利于培養(yǎng)思維能力，從而使其在實(shí)際英語交際中正確運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.通過構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

構(gòu)詞法包括有合成、轉(zhuǎn)化、派生等方法，其中轉(zhuǎn)化法是把一個(gè)詞從原來的此類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，從而使其具有新的意義和作用，英語中許多單音節(jié)名詞都有與之形式相同的動(dòng)詞。如tower是名詞塔和高樓的意思，但它可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，表示高聳或超越，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法對(duì)擴(kuò)大其詞匯量有很大的幫助，能夠使學(xué)生的記憶更加快速且牢固。派生法是通過加前綴或后綴的方式構(gòu)成其他單詞，它有利于學(xué)生推測(cè)出同一類詞語的意思，如in-，non，un-，dis-等前綴常表示否定的意思，-er，-or，-ship等是名詞性的后綴，學(xué)生在學(xué)習(xí)了dis-之后，看到disagree、discover、disappear等詞語就能夠知道大致意思。

總而言之，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重詞匯教學(xué)，在新課標(biāo)的教學(xué)要求和理念指導(dǎo)下，結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷探索并總結(jié)出行之有效的詞匯教學(xué)方法，提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在全面理解和掌握所學(xué)詞匯的基礎(chǔ)上，能夠靈活地運(yùn)用。

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