摘 要：目前，網(wǎng)絡(luò)教育已成為社會(huì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。為進(jìn)一步提升高等教育的教學(xué)質(zhì)量，提升社會(huì)各階層的整體文化素質(zhì)，本文將從高等院校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，試探討加強(qiáng)院校遠(yuǎn)程教育效果的措施。

關(guān)鍵詞：高等院校；網(wǎng)絡(luò)課程；遠(yuǎn)程教育

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的逐步提升，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為了一種更加普及和大眾化的教育方式。由于多種因素的限制，高等院校遠(yuǎn)程教育尚處于起步階段。為進(jìn)一步提高院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育實(shí)效，我們應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)保障，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加各院校合作，從根本上提升遠(yuǎn)程教育效果。

1 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。

有專家聲稱：“在線課程是自印刷術(shù)以來人類教育史上最大的革命?！彼黄屏藗鹘y(tǒng)的以書本為主的知識(shí)傳授模式，采取互聯(lián)網(wǎng)這一載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)習(xí)成本。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，在線教學(xué)將會(huì)是教育中越來越顯著一個(gè)重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容一旦在線，其開放共享的成本就會(huì)很低，而高等院校之間教學(xué)資源的公開、共享，也有利于教學(xué)水平的整體提升，促進(jìn)院校間的學(xué)術(shù)交流，因此，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開放性降低了知識(shí)攝取的門檻。

網(wǎng)絡(luò)教育的最大特征，在于它的開放性，它以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)的人都可以參與進(jìn)來，其課程大多是免費(fèi)的，公益性質(zhì)的。正因?yàn)殚T檻低，費(fèi)用小，這種大規(guī)模的、世界性的信息分享學(xué)習(xí)模式越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。此外，這些課程都散布于互聯(lián)網(wǎng)上，使人們突破了上課地點(diǎn)的局限，無論身處何處，都可以花最少的錢享受頂尖大學(xué)的一流課程，這就打破了高等教育的壟斷性，使普通人只要擁有一根網(wǎng)線和一臺(tái)電腦就可以享受到高質(zhì)量的教育。正如中國(guó)知名的慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站“酷學(xué)習(xí)網(wǎng)”提出的理念：免費(fèi)、分享、合作，這三點(diǎn)也概括了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的最顯著特征。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性大幅提高了學(xué)習(xí)效率。

調(diào)查顯示，當(dāng)一個(gè)人單向接收課程的時(shí)候，知識(shí)的保持率只有百分之五，而進(jìn)行互動(dòng)討論時(shí)接收知識(shí)的保持率是百分之五十，如果學(xué)生自己講出來知識(shí)時(shí)，知識(shí)的保持率就達(dá)到了百分之九十。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)了教學(xué)的互動(dòng)，把所有的視覺聽覺調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)習(xí)者的腦子活躍起來。與傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生聽課的教學(xué)方式不同，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有老師教學(xué)，但教師在其中更多的起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)交互性，包括老師和學(xué)生之間的交互，學(xué)生與學(xué)生之間的交互，鼓勵(lì)學(xué)生互助互學(xué)，通過互相評(píng)價(jià)、互助答疑解決學(xué)習(xí)中存在的各種疑難問題。

2 高等院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）起步較晚，發(fā)展較快。

與許多國(guó)外高校相比，我國(guó)高等院校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)起步相對(duì)較晚，但是發(fā)展卻異常迅速，無論是網(wǎng)頁制作還是課程資源方面都有著長(zhǎng)足進(jìn)步。除資金和硬件設(shè)施投入等客觀因素外，多元化的思維方式，開放式的學(xué)習(xí)理念，才是實(shí)際支撐學(xué)院遠(yuǎn)程和繼續(xù)教育發(fā)展的支柱。只有將這種精神融注在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置、網(wǎng)站平臺(tái)建立、設(shè)備維護(hù)管理等各個(gè)方面，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的全面迅速發(fā)展。從這一點(diǎn)來說，國(guó)外院校的經(jīng)驗(yàn)和做法很值得我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)者時(shí)間保障難。

高等院校網(wǎng)絡(luò)課程所面對(duì)的學(xué)習(xí)者，大部分為在校學(xué)生，由于實(shí)體課程任務(wù)較重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者大多沒有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量提出了較高要求。如何在有限時(shí)間內(nèi)，盡可能多的傳遞有效信息，成為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置者首先需要考慮的問題。此外，微課程制作和碎片化時(shí)間的有效利用，也是目前網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的方向。

（三）共享資源有限。

筆者在進(jìn)行各高校網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，許多院校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但往往設(shè)置為本校師生才擁有瀏覽權(quán)限，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)者望“資源”興嘆，這一點(diǎn)大大限制了各學(xué)校之間的交流，不利于資源的共享。此外，許多網(wǎng)絡(luò)課程大都是直觀的課程呈現(xiàn)，師生互動(dòng)與一對(duì)一解答較少，不能及時(shí)有效地解決學(xué)生的疑問，影響了學(xué)習(xí)效果。

3 基于現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課程信息化發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，在線教學(xué)活動(dòng)將會(huì)成為教育中越來越顯著的一個(gè)組成部分。教學(xué)內(nèi)容一旦在線，其大規(guī)模開放共享的成本就會(huì)大幅降低，而且突破了時(shí)間和地點(diǎn)的局限，可以給學(xué)習(xí)者提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。而老師與學(xué)生的及時(shí)互動(dòng)也可以深層次激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的思考，有利于形成更加濃厚的教學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為手段，采取慕課、微課、顛倒教室等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更高效地學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)技術(shù)保障，提升網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)課程的建立，需要強(qiáng)大的技術(shù)支撐。由于信息量大，同時(shí)在線人數(shù)眾多，網(wǎng)站往往需要極大的承載量，以保證教學(xué)可以順利進(jìn)行。目前，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)很大程度上依靠視頻和音頻進(jìn)行，這就對(duì)課程制作團(tuán)隊(duì)提出了很高的要求。課程內(nèi)容是否吸引人，形式是否新穎，面畫是否清晰流暢等因素成為學(xué)習(xí)者選擇網(wǎng)絡(luò)課程的主要原因，這也給網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)帶來了新的動(dòng)力。一些大學(xué)甚至把每門課程都當(dāng)做一部影視作品來制作，授課老師談吐、儀表，錄像設(shè)施設(shè)備以及后期剪輯合成都做到精益求精，從而大幅提升了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。

（三）增加院校合作，加強(qiáng)課程共享資源建設(shè)。

在與各院校交流的過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多高校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。我們可以加強(qiáng)與其他院校的合作，集中各院校優(yōu)勢(shì)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)共享資源建設(shè)。不斷完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng)，大幅度提高資源共享服務(wù)能力，為廣大學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外文化科技發(fā)展最新成果的同時(shí)也廣泛傳播了各自院校教員先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法以及豐碩的教學(xué)成果，有利于高等院校整體形象的不斷提升。

作者簡(jiǎn)介

劉迪（1988-），女，山西垣曲，邊防學(xué)院訓(xùn)練部。