甘肅省古浪縣古浪中心小學(xué) 王 萍

○特別推薦○

喚醒 培養(yǎng) 積累

甘肅省古浪縣古浪中心小學(xué) 王 萍

一、喚醒學(xué)生作文的興趣

教了30年的小學(xué)語(yǔ)文，說(shuō)的最多的話題是作文，最沒(méi)有說(shuō)清楚的話題還是作文。許多同仁、家長(zhǎng)問(wèn)我：“孩子的作文到底怎樣寫(xiě)？”“寫(xiě)作文有沒(méi)有捷徑可走？”“你是怎樣教孩子寫(xiě)作文的？”

我個(gè)人認(rèn)為，寫(xiě)作是沒(méi)有捷徑可走的，它需要長(zhǎng)期磨練、長(zhǎng)期感悟、長(zhǎng)期積累，需要反復(fù)修改，字斟句酌，不可能像掌握數(shù)學(xué)公式那樣一下子就能明白。

我這里說(shuō)的是真正意義上的寫(xiě)作，與小學(xué)生作文是有區(qū)別的。新課程標(biāo)準(zhǔn)把低年級(jí)作文叫“說(shuō)話”，中高年級(jí)作文叫“習(xí)作”。所謂習(xí)作者，即練習(xí)寫(xiě)作之意。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)小學(xué)生作文有一種固定思維：作文就是有一定的體裁，有好幾百字的篇幅。其實(shí)，小學(xué)生作文就是把自己的見(jiàn)聞、感受、想象用文字寫(xiě)出來(lái)而已。一個(gè)根本不會(huì)寫(xiě)作文的頑皮孩子，在優(yōu)秀語(yǔ)文老師的點(diǎn)撥下，把玩的經(jīng)歷記錄下來(lái)，結(jié)果寫(xiě)成一篇篇優(yōu)秀作文在刊物上發(fā)表，還進(jìn)了中國(guó)少年作家班。后來(lái)他在自我總結(jié)中感悟到：“作文并不高深，作文是我的眼，把看到的寫(xiě)在紙上；作文是我的耳，把聽(tīng)到的寫(xiě)在紙上；作文是我的手，把做過(guò)的寫(xiě)在紙上；作文是我的心，把感受到的寫(xiě)在紙上?！?/p>

小學(xué)生作文在某種程度上說(shuō)就是妙不可言的玩甚至游戲。不要把孩子捆綁在枯燥無(wú)味的《作文大全》之類的書(shū)籍中，死鉆、死啃那些脫離實(shí)際、高出孩子水平一大截的范文。閑暇之余，領(lǐng)上孩子到大自然中去，到附近的公園中去，讓孩子痛快淋漓地玩，回來(lái)后暢暢快快地寫(xiě)。引導(dǎo)孩子多看電視上《大風(fēng)車》《人與自然》等豐富多彩的節(jié)目，看完后讓他們盡情傾吐自己的感想，說(shuō)自己想說(shuō)的話。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，孩子自然而然會(huì)愛(ài)上作文。

宋代詩(shī)人王若虛說(shuō)：“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真?！蔽蚁?，只有喚醒孩子“自得”意識(shí)，讓孩子積極主動(dòng)地參與創(chuàng)造，才是現(xiàn)代作文改革的大方向。

在教學(xué)過(guò)程中，我反復(fù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作文是教出來(lái)的嗎？

回答是或不是都不太妥當(dāng)。但有一點(diǎn)可以肯定，僅憑老師所教的那點(diǎn)知識(shí)和少的可憐的寫(xiě)作訓(xùn)練是無(wú)法提高作文能力的。但凡文學(xué)上的成功人士在談到自己的經(jīng)歷時(shí)，又無(wú)一例外地提到了老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。顯然，孩子的作文既需要老師的指導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的喚醒，更需要自己的感悟與磨練。

望著高懸的明月，給孩子講一段嫦娥奔月的故事。

看著星星，仰望著天空，給孩子說(shuō)一說(shuō)古代數(shù)星星的孩子。

翻開(kāi)相冊(cè)，將陳年的故事掏出來(lái)講給孩子你們聽(tīng)。

孩子從小在兒歌童謠中長(zhǎng)大，媽媽的搖籃曲是孩子一輩子都難忘的音樂(lè)。等孩子長(zhǎng)大了，他就會(huì)編制出自己的兒童歌謠了。你千萬(wàn)不要小看，有些童謠已經(jīng)是詩(shī)的雛形了。

每次從遠(yuǎn)處歸來(lái)，把你自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞講給孩子聽(tīng)。

……

所有這些，都是你對(duì)孩子作文的最好指導(dǎo)，是激發(fā)孩子作文興趣的最佳方法，是對(duì)孩子作文智慧的最佳點(diǎn)撥。不必刻意追求，不必興師動(dòng)眾。只須趁興而做，順手拈來(lái)。作文的構(gòu)建不在于給予，而在于“喚醒”。喚醒孩子的智慧，喚醒孩子的主動(dòng)意識(shí)，只有這樣我們才會(huì)走進(jìn)一個(gè)充滿個(gè)性的繽紛世界。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣

1.鼓勵(lì)得高分。作文得低分，這是影響學(xué)生作文積極性的原因之一。不少教師批改作文時(shí)，“分”摳得很緊，學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)了一篇文章，只給個(gè)六七十分，之所以低分，主要是教師把握標(biāo)準(zhǔn)太高，把學(xué)生的作文當(dāng)作成人作品看待，教師應(yīng)拋棄這種片面認(rèn)識(shí)，正確把握學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到了本年級(jí)作文的基本要求，就是好作文，就要給較高的分，以幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)好作文的自信心，提高積極性。

2.培養(yǎng)成功感。成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要。反之，如果學(xué)生感受不到一丁點(diǎn)寫(xiě)作成功的體驗(yàn)，難免喪失信心。教師要想辦法積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。或張貼在學(xué)校的宣傳欄，或推薦到相關(guān)的報(bào)紙雜志等。

3.表?yè)P(yáng)強(qiáng)化。學(xué)生的作文從整體上講，是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的、符合文章要求的還不多。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。只要作文中有好的方面，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣不斷強(qiáng)化，使優(yōu)點(diǎn)鞏固堅(jiān)持，缺點(diǎn)相應(yīng)減少，不僅使學(xué)生逐漸掌握作文的方法和技巧，而且能使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心，為寫(xiě)好作文提供巨大的動(dòng)力。

三、廣泛閱讀，豐富積累

1.從玩樂(lè)中積累。學(xué)生總是很貪玩，教師就要因勢(shì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把玩耍中的游戲活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。如學(xué)生喜歡玩滑板，就讓學(xué)生把從買滑板，不會(huì)玩到玩得很自如的過(guò)程完整地記錄下來(lái)，然后提煉主題，比如主題定為“功夫不負(fù)有心人”等。

2.從生活中積累。生活中只要是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們就能寫(xiě)得有聲有色，如他們喜歡哪部電視劇、電影，喜歡哪個(gè)明星、喜歡搞什么活動(dòng)，這些教師都要全方位地了解，并引導(dǎo)學(xué)生將這些作為寫(xiě)作的素材。

四、專題練筆，巧妙構(gòu)思

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)豐富作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，組織學(xué)生進(jìn)行專題練筆。如低年級(jí)的學(xué)生主要進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話、創(chuàng)意寫(xiě)話訓(xùn)練；中年級(jí)的學(xué)生主要寫(xiě)勞動(dòng)篇、游戲篇、家鄉(xiāng)篇等訓(xùn)練；高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行親情篇、自然篇、游記篇的練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生巧妙構(gòu)思。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步，有了積累的資料，還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思、精心的裁剪，才能寫(xiě)出好的文章。總之，在作文教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，用閱讀積累豐富寫(xiě)作知識(shí)，以專題練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，對(duì)學(xué)生多一些肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活，寫(xiě)想說(shuō)的話，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的作文水平。