淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的喚醒教育

江西省于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學(xué) 方 清

隨著課程改革的提出，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中已經(jīng)不僅僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，教師們要注意幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，也要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的素養(yǎng)和興趣。很多的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的喚醒教育進(jìn)行了研究，希望能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的喚醒教育也有自己的探究。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 喚醒教學(xué) 意義 方式

在小學(xué)語(yǔ)文喚醒教學(xué)最重要的作用就是可以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師們可以讓學(xué)生們明白他們才是課堂上的主體，我們經(jīng)常可以看到很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上是非常依賴?yán)蠋煹?，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中也是完全跟著教師的教學(xué)步驟走，根本沒(méi)有發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，教師們?cè)趩拘呀虒W(xué)的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生明白他們才是課堂上的主人。小學(xué)語(yǔ)文喚醒教育也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界，那么，到底該怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒教育呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和想法。

一、運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)

為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒教育，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們可以看到很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都只圍繞著考試重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是不對(duì)的，教師們應(yīng)用多種方式進(jìn)行教學(xué)更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們看到在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師們往往采用比較單一的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，教師們也可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，多媒體教學(xué)也能夠讓整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)形象。

比如，教師們?cè)诮虒W(xué)《觀潮》一課時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，并且要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。例如在朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，教師們可以組織學(xué)生自由朗讀，想要展示自己的學(xué)生可以在全班朗讀自己喜歡的句子，要讀出感情，也要注意普通話的標(biāo)準(zhǔn)度，如果在一個(gè)同學(xué)讀完之后能讓其他同學(xué)感受頗深就認(rèn)為該學(xué)生朗讀成功，這樣的朗讀環(huán)節(jié)才是能夠吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。教師們還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行朗讀比賽，比賽是很能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心的，每個(gè)學(xué)生都想贏得比賽，自然會(huì)拼盡全力，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意多設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，還沒(méi)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行喚醒教育

教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意重視閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，閱讀教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)道德情操，閱讀教學(xué)還和寫作教學(xué)息息相關(guān)。我們可以看到很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中都是一味地對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的分析，根本沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章、體會(huì)文章內(nèi)容，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

比如，教師在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，要考慮到對(duì)于年齡比較小的學(xué)生而言，他們會(huì)更喜歡一些顏色豐富、看起來(lái)生動(dòng)形象的圖畫，文字對(duì)他們反而沒(méi)有太大的吸引力，在這種情況下，教師們可以盡量多給學(xué)生展示一些圖片，通過(guò)圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由圖片來(lái)猜測(cè)文章內(nèi)容，之后再來(lái)讀課文，在讀課文的過(guò)程中，教師們也要多給學(xué)生一些自主空間，讓學(xué)生能夠按照自己的閱讀習(xí)慣來(lái)進(jìn)行閱讀，也能夠留給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生可以展開(kāi)自己的思維，這樣的閱讀效果肯定會(huì)比教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀要好。

三、利用作文教學(xué)進(jìn)行喚醒教育

教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要重視寫作教學(xué)，通過(guò)寫作教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)喚醒學(xué)生的生命意識(shí)和主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。我們看到很多學(xué)生都不喜歡寫作，覺(jué)得自己不知道該在作文中寫些什么內(nèi)容，教師們要注意在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，教師們也要注意引導(dǎo)學(xué)生多去思考，把文章寫的更有深度，教師們也要在教學(xué)的過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生積極積累生活中的寫作素材。比如說(shuō)，教師們?cè)谶M(jìn)行記敘文寫作的教學(xué)時(shí)， 不僅要讓學(xué)生多愛(ài)看一些好的記敘文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿別人的作文，模仿是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師們還要組織學(xué)生多去積累一些寫作素材，這些寫作素材不僅包括作文書中好的詞語(yǔ)、句子、事例，也包括學(xué)生自己生活中發(fā)生的事情，教師們要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和欲望。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行喚醒教育是非常重要的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，也要注意運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)。

【1】王艷紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【J】.祖國(guó)：建設(shè)版，2013（12）

【2】徐婷婷.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行激勵(lì)教育【J】.新課程：小學(xué)，2014