淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

江西省贛州市南康區(qū)新世紀中英文學(xué)校 蔡建紅

小學(xué)語文作文的寫作是培養(yǎng)學(xué)生想象力的搖籃，很多學(xué)生在寫作文的過程中發(fā)揮自身的想象力，用文字來表現(xiàn)自己的想法。在實際的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)也存在很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的利用作文寫作的時間，在寫作的過程中很多學(xué)生的內(nèi)容過于空洞，缺少情感。

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一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.教師指導(dǎo)較少，和學(xué)生之間缺少溝通交流。通常的作文課都是學(xué)生自己寫作，寫好之后由教師批改，批改過后教師會把好的作文拿出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的授課過程對學(xué)生的寫作沒有太大的幫助。小學(xué)生剛接觸作文，有的根本不知道應(yīng)該怎么去寫。教師在授課的過程中如果不和學(xué)生溝通，那么很多學(xué)生在寫作的過程中都會覺得無從下筆。

2.作文內(nèi)容空洞，形式化較嚴重。對于小學(xué)生而言，掌握的知識較少，詞匯量也不足。在寫作的過程中極易造成文章內(nèi)容空洞，在寫不出來的情況下，很多學(xué)生就會按照一些作文指導(dǎo)上的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，這樣就造成了很多學(xué)生的寫作形式化較為嚴重。學(xué)生只是按照書本上學(xué)習(xí)的知識來寫作，那么文章便會缺少內(nèi)在情感的流露，作文的內(nèi)容也不一定是學(xué)生想要表達的意思。

3.學(xué)生在寫作過程中缺少情感。小學(xué)生對于情感的表達還不是很到位，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女。在生活中都是各個家庭的中心，他們很少去關(guān)心別人，認為父母家人為他們做的一切都是應(yīng)該的。由于現(xiàn)在社會留守兒童數(shù)量較多，很多學(xué)生缺乏和父母之間的溝通，與父母之間也缺乏感情。在這樣的環(huán)境下，很多學(xué)生在寫作的過程中缺少情感的注入。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.教師對學(xué)生予以指導(dǎo)，深入學(xué)生之中，和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系。教師在學(xué)生心中的位置是及其重要的，教師的指導(dǎo)對學(xué)生的幫助也是非常大的。教師如果可以和學(xué)生平等的交流溝通，和學(xué)生成為朋友。那么教師也會了解每位學(xué)生，做到“因材施教”。同時在寫作的過程中得到教師的指導(dǎo)也是有很大的作用的。

2.讓學(xué)生多注意觀察生活，作文的內(nèi)容要貼近生活，要有情感的流入。學(xué)生只有認真的觀察生活中的小事情，認真的對待生活，才能從生活中提煉出優(yōu)秀的素材，才能寫出好的文章?！都t樓夢》里有這樣一副對聯(lián):“世事洞明皆學(xué)問;人情練達即文章”。這就說明了好的文章需要我們在生活中就積累素材。例如，作文的題目如果是“父親”，那么久需要學(xué)生好好觀察自己的父親。朱自清在寫自己的父親的時候就是觀察的極為細致，才能寫出《背影》這樣優(yōu)秀的文章。父親的一個背影在朱自清的筆下描寫的極為樸實細致。只有注重生活中的細節(jié)，才能寫出優(yōu)秀的文章。

3.讓學(xué)生多學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，多讀書，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古典文學(xué)。我國的古典文學(xué)是幾千年來先哲留給我們的寶貴財富。中國古文獻的研讀則能以古人為師，涵養(yǎng)修為氣質(zhì)，也能增長文化知識。例如我們在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的時候，總敘是這樣的“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)，首孝弟、次謹信，泛愛眾、而親仁，有余力、則學(xué)文?！蹦敲丛谖覀?nèi)蘸蟮膶懽鲀?nèi)容中，我們便會注重我們寫作的內(nèi)容是以博愛、廣學(xué)為基礎(chǔ)的。在寫作的過程中我們也會尊崇古典文學(xué)的內(nèi)涵。

4.多參與社會實踐，沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)?！兜茏右?guī)》中有這樣一段話“不力行、但學(xué)文 、長浮華、成何人？但力行、不學(xué)文、任己見、昧真理?！边@就告訴我們?nèi)绻蛔⒅貙嵺`，一味地死讀書，縱然有一些知識，也只能增長自己浮華不實的習(xí)氣，變成一個不切實際的人，這樣的人又有何用呢？反之，如果只是一味地做，不肯讀書學(xué)習(xí)，就容易依著自己的偏見做事，蒙蔽了真理。因此，在我們寫作的過程中要參與社會實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有做到“知行合一”，我們才能寫出好的作文。例如，小學(xué)生都會寫的一篇文章《放風(fēng)箏》，如果學(xué)生沒有放過風(fēng)箏，只是按照自己想象的去寫作，那么寫出來的文章必然缺少什么。如果教師或者家長可以帶學(xué)生去實踐，去放風(fēng)箏，接近大自然。那么學(xué)生寫出來的內(nèi)容是肯定不一樣的。

5.引導(dǎo)學(xué)生多參與課外閱讀，養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。很多小學(xué)生在寫作的過程中覺得認識的字不多，掌握的知識少，在寫作的過程中就會不知道該怎么寫？寫出來的文章也沒有內(nèi)涵，沒有深度。在這樣的情況下我們就該多讀書，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。當我們掌握的知識多了，我們在寫作的過程中就會思如泉涌。小學(xué)語文作文的寫作不是一天兩天的事情，是需要長期的積累才能看到效果的。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣是非常重要的，在閱讀的過程中，學(xué)生可以開拓自己的視野，可以發(fā)揮自己的想象力，可以積累很多的知識。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文作文的寫作是體現(xiàn)學(xué)生的知識內(nèi)涵、文化素養(yǎng)等方面的掌握情況。小學(xué)語文作文的寫作需要學(xué)生在生活實踐中尋找素材，用自己掌握的知識來表達自己的情感、志向。需要學(xué)生不斷的充實自己的文化素養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)掌握新的知識。在寫作的過程中，學(xué)生可以感到自己思想的提升，感情的升華。

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【3】周素香.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新淺談【J】.課外語文，2013（10）

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