淺談規(guī)范使用語言文字

安徽省合肥市蜀山區(qū)頤和佳苑小學(xué) 傅曉莉

我校始終響應(yīng)國家的號召，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》。在校園內(nèi)，規(guī)范教育教學(xué)用語用字。把說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的漢字納入教師基本功考核和學(xué)生日常行為規(guī)范的范疇來加強(qiáng)管理。

推廣普通話教師是排頭兵，作為一名語文教師，我們在自身做好模范作用的同時，還應(yīng)該尋求方法，做好普通話的推廣工作，規(guī)范語言的使用。那么，怎么做呢，本文試著談一些自己淺顯的看法。

一、充分發(fā)揮語文課的主渠道作用

在語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強(qiáng)對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，切實(shí)對學(xué)生的語言訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話的意識和習(xí)慣。結(jié)合各個年級的實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)對學(xué)生的語言文字能力培訓(xùn)要求。一、二年級注重對拼音和識字的培養(yǎng)，三至六年級在識字與讀音的基礎(chǔ)上，注重聽說讀寫能力的訓(xùn)練常規(guī)化。在每天的早讀課上，開展好讀書活動。上好寫字課，有專門的寫字教材和寫字簿，從小培養(yǎng)學(xué)生寫好字的良好習(xí)慣。語文教師要根據(jù)各學(xué)段的學(xué)標(biāo)課標(biāo)要求，負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥?、說、讀、寫”的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的習(xí)慣和能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，把口語訓(xùn)練、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)同打造“構(gòu)建濃厚的書香校園”為特色的活動相結(jié)合。其次，在追求高效的學(xué)科教學(xué)中，我們有意識地注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言文字，在感受祖國優(yōu)美的語言文字中培養(yǎng)對學(xué)科文化的喜愛。一是注重朗讀的指導(dǎo)，在朗讀中感受語言的優(yōu)美，發(fā)展學(xué)生的語感；二是重視口語交際課程的效益，明確各學(xué)科的教學(xué)都是在與學(xué)生就教材進(jìn)行對話的口語交際這一綜合課程觀，培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的語言進(jìn)行口語交際；三是引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，從經(jīng)典著作中學(xué)習(xí)規(guī)范語言，汲取優(yōu)秀文化智慧和思想；四是重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)。這樣就使語言文字工作滲透在全校師生的日常工作和學(xué)習(xí)中，成為生活的一部分。

二、語文課堂要充分訓(xùn)練朗讀

漢語言的特點(diǎn)和規(guī)律決定了它是最適合朗讀和吟誦的。在語文教學(xué)中，對于每一篇文質(zhì)兼美且能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文章，我覺得都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中不斷加強(qiáng)自身內(nèi)心的體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，靠讀靠吟取得的效果，有的靠講靠分析是永遠(yuǎn)得不到的。讀來的東西感受最深，掌握最牢。從而達(dá)到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也”的目的。我要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，朗讀過程中不添字、不減字、不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求他們反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢氣順的地步，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位開展查字典比賽和朗讀比賽的活動等等。通過各種各樣的活動，訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和朗讀能力。為了讓學(xué)生對朗讀永遠(yuǎn)有興趣，在平時教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，做到“堂堂有新招，篇篇有花樣”。童話可采用輪讀課文的方式講故事；散文可采用配樂朗讀的方式設(shè)情境；對話多的文章可采用分角色朗讀的方式練口才；介紹事物的文章，采用默讀搶答的方式理解課文。在教學(xué)過程中，我還常常用電教手段創(chuàng)設(shè)情境交融的氛圍，讓學(xué)生朗讀時全心投入，真正感悟到語言美、意境美，同時通過領(lǐng)讀、范讀、賽讀、演讀、自由讀等多樣的形式，讓學(xué)生充分展示個性。

三、課內(nèi)，師生言語用字要力求規(guī)范化

在課堂教學(xué)過程中，師生、生生的交往互動表現(xiàn)為聽說讀寫、用語用字。師生言語用字要力求規(guī)范化。如：在平時的課堂交流時，要避免使用方言、家鄉(xiāng)話、簡化的用語。老師教學(xué)時使用普通話、規(guī)范的用語，學(xué)生答問題、交流時也要使用規(guī)范用語，做到在日常教學(xué)中就規(guī)范語言的使用。

語文教師要特別重視學(xué)生運(yùn)用語文能力的訓(xùn)練。為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，按教學(xué)計(jì)劃有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行駕馭語言文字能力的訓(xùn)練，在語文教學(xué)過程中是居第一位的。學(xué)生通過聽、讀，從口頭和書面作品中內(nèi)化的知識，需要經(jīng)過說、寫訓(xùn)練，在動腦、動口、動手的實(shí)踐運(yùn)用時，外化為語文能力。

語言文字這個載體、工具所承載和表達(dá)的是人的思想感情。思想內(nèi)容在一段言語、一篇文章中的地位固然是重要的，但在語文教學(xué)中任何削弱語文形式教學(xué)的做法都是不恰當(dāng)?shù)摹：鲆曊Z言文字的品味就談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫諸方面的能力，也就不成其為語文課了。

四、教師要規(guī)范自己的言語，起到示范作用

首先，教師的言語要具有廣泛性。就是說教師時時、處處、事事、都要運(yùn)用語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想品德教育。在學(xué)校這一環(huán)境中再沒有第二個因素比教師的言語用得頻繁。

其次，教師的語言要具有持久性，就是說對學(xué)生開展教育活動時賦有教育性、趣味性的言語對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，能在學(xué)生頭腦中保持很長時間，甚至一生。如某位學(xué)生在畢業(yè)后多年甚至到了晚年，還對啟蒙教師或中學(xué)時代的某位老師的諄諄教誨或某一句具有人生價值的格言、警句牢牢地記在心中，甚至連教師當(dāng)時說話的時間、地點(diǎn)、環(huán)境、表情都能回憶起來。

最后，教師的言語要具有榜樣性，就是指教師言語的表達(dá)方式往往會直接成為學(xué)生的對象之一，尤其是小學(xué)生兒童最善于模仿教師的言語方式。在他們看來，他們的老師是最有知識、最有能力、最講文明的人，社會其它界人包括他們的父母所說的話都沒有老師的話正確。這是學(xué)生對自己的老師的尊重和信賴之情的具體體現(xiàn)。教師的語言教育深深地影響其學(xué)生，甚至教師的語言表達(dá)方式成為其學(xué)生的言表方式而保持在學(xué)生一生的社會生活中。由此可見教師言語的榜樣作用如此之大。

學(xué)校是語言文字規(guī)范化工作的主陣地，而廣大人民教師正是將語言文字規(guī)范化堅(jiān)定傳播下去的重要基石。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國國家通用語言文字法》后，我深深地體會到制訂此項(xiàng)法律的目的就是“推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化”，而要使《中華人民共和國國家通用語言文字法》順利實(shí)施并發(fā)揮越來越大的作用，又必須有一系列相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作支撐。所以我認(rèn)為，廣大人民教師們應(yīng)該與時俱進(jìn)，力爭做好《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)與宣傳工作，努力使學(xué)校的語言文字工作與素質(zhì)教育工作一起開花、結(jié)果。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)，抓好語言文字工作就顯得更為重要了。我們要重視漢語言文字的規(guī)范使用，珍愛祖國語言，從身邊做起，從我做起，培養(yǎng)規(guī)范使用語言文字的意識。

傅曉莉女（1980-7）安徽省六安市金寨人本科 小學(xué)高級教師 立志做名研究型教師