新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策

江蘇省南京市六合區(qū)瓜埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 郁 翠

在新課改環(huán)境下，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，對于小學(xué)語文教學(xué)來講是挑戰(zhàn)同時也是機遇，本文則對新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略分析。

新課改 小學(xué)語文 挑戰(zhàn)

學(xué)校的宗旨在于，為國家和社會培養(yǎng)需要的人才，不只是要知識豐富，更加注重的是學(xué)生全面素質(zhì)的提高。新課改作為改善小學(xué)生的教育方式，也在不同程度上影響著教育制度，因此，在實行了新課改政策后小學(xué)語文也要發(fā)生相應(yīng)的改變，這就難免會為小學(xué)語文的教學(xué)帶來不同的適應(yīng)程度以及挑戰(zhàn)。

1.新課改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 創(chuàng)新后的教學(xué)方式學(xué)生仍然處于被動

語文作為三大重要科目之一，對于小學(xué)生來說是很重要的，在課堂上，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不能使自己的思維展現(xiàn)出來。實行新課改后，教師起到引導(dǎo)作用，然而，由現(xiàn)階段來看，效果并不是很理想。雖然在課堂上增加了不少的互動環(huán)節(jié)，可是這些互動環(huán)節(jié)一般是以課堂提問為主，這就使小學(xué)生的思維有一定的局限性[1]。在學(xué)生回答問題之后，若跟教師的理想答案有所不同，就會直接將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維建立在自己的教學(xué)方法中，很多教師在追求創(chuàng)新的同時卻忽略了創(chuàng)新本身。例如，在公開課開始前，許多教師的普遍做法就是用很多辦法增加語文課的新鮮度，有時還會安排好優(yōu)秀學(xué)生，讓他們在教師提問的時候積極回答問題，這是教學(xué)問題的一個很大弊端，忽略了學(xué)生們的感受，導(dǎo)致新課改反倒成為教學(xué)的不利政策。

1.2 當(dāng)下的教育模式不適應(yīng)新課改政策

2010年教育部頒發(fā)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)被改革，但這一觀念卻在很多教師心中扎根，例如，機械化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化如同流水線一般的教學(xué)方式，一方面阻礙了教師本身的創(chuàng)新，也不利于學(xué)生在新課改后的適應(yīng)。教師的自我修養(yǎng)也會給新課改政策帶來阻礙甚至不利的影響，不能更好的了解到小學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)方式，教師往往忽略小學(xué)生的個性差異、興趣和愛好，使小學(xué)生喪失成長活力按照教師的方法學(xué)習(xí)成長，導(dǎo)致教育本真含義的扭曲。

1.3 小學(xué)生的閱讀能力及寫作能力得不到創(chuàng)新

對于小學(xué)生來說，校園是發(fā)現(xiàn)自我興趣和愛好的地方，或許他們會在這里找到“志同道合”的朋友，或許他們會學(xué)到堅持自我的觀點。提高小學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語文教育中是很關(guān)鍵的，閱讀能力會使小學(xué)生開闊自己的大腦，豐富自己的知識，對自己的夢想有強烈的向往；能使小學(xué)生們更好的運用語言能力來表達自己的心情和思維；能使小學(xué)生們提高自我的文化品位，增強對語文的興趣，從而主動學(xué)習(xí)[2]。

在學(xué)習(xí)語文這一科目的過程中，寫作是必不可少的，然而，對于小學(xué)生來說，枯燥乏味的寫作是極不情愿的，這就要求教師深刻體會學(xué)生們所感興趣并且需要學(xué)習(xí)的部分，在增強學(xué)生們的閱讀能力的同時將寫作能力也能得到提高。

2.新課改環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的對策

2.1 拋棄傳統(tǒng)教育，引進創(chuàng)新型的教育

小學(xué)生是祖國的未來，對于小學(xué)生的教育要從小抓起，由傳統(tǒng)的教育看來，無論是教師還是家長都只關(guān)注學(xué)生的成績，讓學(xué)生把全部的精力都放在考試上。學(xué)生的優(yōu)劣取決于考試成績的好壞，在這種情況下，教師為了追求高分質(zhì)量，加大了對小學(xué)生的練習(xí)，忽略小學(xué)生的承受能力，造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，對語文學(xué)習(xí)興趣降低，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生抵抗，學(xué)習(xí)能力也逐漸下降。因此，要拋棄這種不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教育，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

2.2 關(guān)注語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

小學(xué)語文新課改的徹底實行，需要語文教師的全力配合、教師的教育方法，智慧、以及具備一定的接受能力和創(chuàng)新能力。對于教育來說，語文教師是小學(xué)生的啟蒙者，對小學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的影響，因此，需要語文教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)。另外，隨著多媒體技術(shù)對教學(xué)的引進，在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時，另一方面來說也要求教師對此技術(shù)的掌握，多媒體技術(shù)成為輔導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)的代表性技術(shù)，是現(xiàn)代下最為高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2.3 注重小學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)評價價值

新課改政策下，與之前傳統(tǒng)教育方式相比，從只關(guān)注成績改變?yōu)閷C合素質(zhì)的關(guān)注，具有更為全面的教育價值觀，注重學(xué)生的知識、技能等各方面優(yōu)秀的發(fā)展情況。不斷對學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力等的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生尋找自己感興趣的事物，并為之付出努力。書面考試和技能展示相輔相成，推動小學(xué)生的全面發(fā)展，以及提高小學(xué)生的自我追求。教師應(yīng)給學(xué)生以考慮問題的時間，鼓勵學(xué)生提出對問題的看法以及解決問題的辦法，不斷開發(fā)小學(xué)生的潛力，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)任何有利事物上都能更加用心。而且，對于一個問題，應(yīng)提出有多個辦法解決的理念，給予小學(xué)生自行解決的機會，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

【結(jié) 語】

綜上，由于小學(xué)語文對我國的小學(xué)教育發(fā)展有著重要作用，因此，應(yīng)鼓勵小學(xué)語文在教學(xué)方面的創(chuàng)新，由單方面知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力培養(yǎng)；由傳統(tǒng)形式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型教學(xué)。在現(xiàn)階段中，雖然還存在著這樣那樣的問題，但是在新課改的環(huán)境政策下，相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會很快看到其優(yōu)點和展示出的效果，從而通過提升小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)建其他有益于小學(xué)生更好成長的建設(shè)，來將新課改政策更好的實踐下去。

【1】許薇.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探究【J】.普洱學(xué)院學(xué)報，2014（05）

【2】劉偉.新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究【J】.學(xué)周刊，2015（21）