初中語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

浙江省寧波市北侖區(qū)蘆瀆中學(xué) 劉穎玲

初中語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。本文主要探討和分析了初中語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的原則和實(shí)施策略，意在不斷提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文作業(yè) 個(gè)性化設(shè)計(jì) 實(shí)施策略

語文作業(yè)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的檢測(cè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)。但目前的初中語文作業(yè)太過拘泥于教材，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，初中語文教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。

一、初中語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的原則

1.尊重學(xué)生主體性

只有充分尊重學(xué)生的主體性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

2.進(jìn)行開放性設(shè)計(jì)

初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教材和多樣選擇的有機(jī)統(tǒng)一，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)代熱點(diǎn)和科技發(fā)展等內(nèi)容緊密聯(lián)系，采取多樣化的作業(yè)形式，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，并進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.體現(xiàn)學(xué)生的差異性

學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力具有明顯的差異性。所以，語文教師要設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)生的差異性的不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生都能順利地完成作業(yè)，并得到一定程度的發(fā)展和提高，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得心理的滿足，感受才成功帶來的快樂。

二、初中語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

1.注重作業(yè)的自主性

傳統(tǒng)的作業(yè)基本由語文教師進(jìn)行操控，忽視了學(xué)生的主體性地位，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，初中語文教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生有自由表達(dá)觀點(diǎn)和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，形成自己獨(dú)特的思維方式，逐步擺脫對(duì)語文教師和語文參考資料的依賴，獲得更多的知識(shí)和感悟，提高交流能力和寫作能力，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》（毛澤東）時(shí)，語文教師可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，看誰的學(xué)習(xí)效果做好。這個(gè)作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們通過查閱相關(guān)資料，和其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，發(fā)揮自己的想象力和特長(zhǎng)，都圓滿地完成了這次作業(yè)，而且效果非常好，有的學(xué)生對(duì)這首詞配上了音樂，并進(jìn)行了聲情并茂的朗誦，在朗誦中體會(huì)毛澤東創(chuàng)作這首詞的心情；有的學(xué)生收集了毛澤東的其他詩詞，然后將這些詩詞和《沁園春·雪》進(jìn)行對(duì)比，詳細(xì)分析了毛澤東詩詞的特點(diǎn)；還有一個(gè)平時(shí)喜歡畫畫的學(xué)生，根據(jù)這首詞創(chuàng)作了一幅生動(dòng)的畫，而且很好地表達(dá)了這首詞的主題。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇相關(guān)作業(yè)內(nèi)容和具體完成方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.重視作業(yè)的開放性

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)是同一的，答案是單一的、絕對(duì)的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要重視作業(yè)的開放性，主要體現(xiàn)在：一是作業(yè)內(nèi)容要開放?？梢詫⒔滩乃鶎W(xué)知識(shí)和學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)事特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的作業(yè)，如資料檢索型、整合型、想象型、課外閱讀型等不同類型的作業(yè)。二是作業(yè)設(shè)計(jì)形式要開放。要徹底改變傳統(tǒng)作業(yè)形式中以書面為主的形式，采用豐富多彩的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，如朗讀型、探究型、文本型、實(shí)踐型等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。三是作業(yè)設(shè)計(jì)思維要開放。語文教師要盡量設(shè)計(jì)一些答案比較多樣化的題目，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和分析，然后將學(xué)生不同的答案放在一起進(jìn)行比較、分析，交流和討論，促使學(xué)生在不斷的思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，進(jìn)而完善自己的答案，加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)造性的答案，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

3.提倡作業(yè)的分層性

長(zhǎng)期以來，語文作業(yè)都是同一的，忽視了學(xué)生的差異性。造成有些學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太難，有些學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們提倡作業(yè)分層性。語文教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成作業(yè)，獲得心理的滿足，體驗(yàn)成功的愉悅，主要有三個(gè)不同的層次：一是消化和鞏固型作業(yè)。這種類型的作業(yè)雖然比較簡(jiǎn)單，但卻比較重要，要求每一位學(xué)生都必須認(rèn)真、獨(dú)立完成，進(jìn)而掌握基本知識(shí)和技能，為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是拓展型作業(yè)。拓展型作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩、類型多樣，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)掌握情況、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的作業(yè)，成績(jī)較好的學(xué)生要獨(dú)立完成，其他學(xué)生可以幾個(gè)人一起合作完成，但是，幾個(gè)人一起完成的要注意完成足夠的量，這樣才能發(fā)揮拓展型作業(yè)的積極作用，取得良好的教學(xué)效果。三是探究型作業(yè)。探究型作業(yè)題型比較靈活，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，有一定的難度，成績(jī)好的學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生可以選擇小組合作探究的方式完成。

【結(jié) 語】

總之，初中語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。因此，初中語文教師，要不斷探索和創(chuàng)新語文作業(yè)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【1】王桐增.初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)分析【J】.學(xué)周刊，2017（05）

【2】李爽.初中語文作業(yè)分層布置研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016