張瑛瑛

摘 要：在美術(shù)課堂上利用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生上課時(shí)更加專注，還能讓學(xué)生通過視覺來體會(huì)到美術(shù)課的魅力所在，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文章從了解微課特點(diǎn)、有效應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，豐富微課類型、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，通過微課教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究三個(gè)方面，研究微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究；特點(diǎn)；類型

中圖分類號：G623.75；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0062-01

當(dāng)前，信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)模式向著多元化方向發(fā)展，其中微課教學(xué)在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用越來越大，并得到了廣大師生的認(rèn)可。微課教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種升華，是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將重要內(nèi)容以視頻的形式播放給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，并積極主動(dòng)地探究課堂內(nèi)容。美術(shù)是一門相對活躍的課程，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、了解微課特點(diǎn)，有效應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中

微課的主要特點(diǎn)是有針對性、整體性及靈活性。微課的針對性主要體現(xiàn)在微課將美術(shù)課堂上相對重要的內(nèi)容進(jìn)行整理，并將整理結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅使零碎的知識變得合理有序，還能使學(xué)生對其進(jìn)行深入了解。與此同時(shí)，美術(shù)教師在課堂上要對教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。微課的整體性是指在美術(shù)課堂中不僅對學(xué)習(xí)材料資源進(jìn)行有效結(jié)合，還能將生活中的一些場景呈現(xiàn)在美術(shù)課堂中，讓學(xué)生了解生活中的美。微課的整體性能夠讓學(xué)生更加深入地了解生活中的一些事物，從而使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學(xué)生的審美能力得到提升。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其靈活性更為突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不局限于美術(shù)課堂，還能在課下對微課的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容反復(fù)播放的過程中能充分掌握相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也是對所學(xué)過內(nèi)容的一種鞏固。美術(shù)教師可通過微課來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地聽課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。美術(shù)課堂相對來說也是一門手工課，不僅是對學(xué)生腦力的一種考驗(yàn)，更是對學(xué)生動(dòng)手能力的一種考驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行折紙教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對所要制作的手工進(jìn)行詳細(xì)講解，并親自示范給學(xué)生看，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、豐富微課類型，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

微課在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，其類型多種多樣。在對微課類型進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對本節(jié)課所需要講的內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，從而使微課達(dá)到最佳的效果，使學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，微課的類型也在逐漸增多，除了在課堂上播放小視頻以外，教師還可以采用PPT的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能使學(xué)生的思維在美術(shù)課堂上一直處于興奮的狀態(tài)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。例如，“太陽和月亮”一節(jié)的教學(xué)要求是讓學(xué)生制作太陽及月亮的圖案，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以制作不同時(shí)間段的太陽以及不一樣形狀的月亮的短視頻，并在課堂上播放，讓學(xué)生參考所播放的視頻畫出自己心中所想的太陽及月亮。或者教師將太陽在早上、中午、傍晚時(shí)的圖片以及月亮在不同時(shí)間所呈現(xiàn)的形狀按照時(shí)間順序進(jìn)行整理，并以PPT的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解太陽及月亮的形狀，并自己動(dòng)手去制作。

三、通過微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在美術(shù)教學(xué)過程中采用微課的教學(xué)方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入探究，不僅培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美的能力，還能使他們的自學(xué)能力得到提升。微課是將教師課下整理的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行播放，這就使得美術(shù)課堂所需要花費(fèi)的時(shí)間相對較少，盡管播放內(nèi)容少，但其具有豐富的課堂內(nèi)容。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了對內(nèi)容不清楚的現(xiàn)象，可及時(shí)觀看微課上所整理的相關(guān)知識，并在課下對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行探究。例如，在“賀卡”一節(jié)的教學(xué)中，教師將課下所整理的關(guān)于賀卡的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的某一賀卡進(jìn)行制作，并可以在制作的過程中加入自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，學(xué)生就能夠仔細(xì)鉆研短視頻中所出現(xiàn)的賀卡，并將自己的想法與傳統(tǒng)的賀卡進(jìn)行有效結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生在使兩者進(jìn)行有效結(jié)合的過程中也會(huì)自主查找一些相關(guān)資料，使自己制作的賀卡更具有個(gè)性。

四、結(jié)束語

總之，微課教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中的主要方法之一，該教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)課堂上良好氛圍的形成。學(xué)生在對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能夠培養(yǎng)自身的審美能力，并在生活中感受美術(shù)的魅力。

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