摘 要：在我國(guó)現(xiàn)代教育中，重視知識(shí)與生活的相關(guān)性是其核心理念，在生物教學(xué)過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)向生活化與實(shí)用化方向發(fā)展。生物教學(xué)生活化是教師將生活作為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活完成生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文主要分析了生物學(xué)科的特點(diǎn)，并對(duì)新課程背景下生物教學(xué)生活化學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活化手段提出了相關(guān)建議，希望為提升生物教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 生活化 新課程

在生物新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中表明生物學(xué)科面向全體學(xué)生，提倡探究性的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)生物知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。生物學(xué)科與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)消除學(xué)生應(yīng)試心理，提升學(xué)生利用生物解決生活中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，并通過(guò)電視與網(wǎng)絡(luò)媒體以及生活經(jīng)驗(yàn)等加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，本文圍繞新課程背景下生物教學(xué)生活化的有效性教學(xué)展開(kāi)了討論。

一、生物學(xué)科的特點(diǎn)

生物學(xué)科的主要知識(shí)內(nèi)容與日常生活緊密相連，其中每章內(nèi)容都與人類有關(guān)，生物學(xué)主要的研究目的是對(duì)人類生命本質(zhì)與生活運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行揭示，從而提升人們解決社會(huì)生產(chǎn)、日常生活、資源環(huán)境以及疾病健康等問(wèn)題的能力，提升人們應(yīng)對(duì)自然現(xiàn)象的技能。所以，在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可將生活中現(xiàn)象及問(wèn)題作為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)形成的相關(guān)概念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)生物學(xué)科理論知識(shí)和日常生活的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)生物教學(xué)生活化，提升學(xué)生理解能力。

二、新課程背景下生物教學(xué)生活化學(xué)習(xí)目標(biāo)

在生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，消除其應(yīng)試心理，引導(dǎo)學(xué)生理解生物是了解自己身體及生存環(huán)境的過(guò)程，并通過(guò)所學(xué)知識(shí)能夠切實(shí)解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。生物教材的主要內(nèi)容幾乎都是關(guān)于人的生理、身體結(jié)構(gòu)、健康以及器官功能等，學(xué)生對(duì)聯(lián)想到自身知識(shí)內(nèi)容的興趣較高。所以，在生物教學(xué)過(guò)程中，多結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生了解生物知識(shí)，讓學(xué)生掌握預(yù)防疾病的途徑并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)的意識(shí)。在日常生活中，各類疾病都可以通過(guò)生物學(xué)解釋，例如，當(dāng)人體激素失調(diào)時(shí)，會(huì)引發(fā)糖尿病、地方性甲狀腺以及侏儒或巨人癥，或者人的飲食出現(xiàn)問(wèn)題或飲食不當(dāng)會(huì)引起肥胖癥等，利用生物學(xué)為學(xué)生講解相關(guān)疾病的預(yù)防知識(shí)，引起學(xué)生關(guān)注從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可根據(jù)不同疾病的流行特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在四季如何預(yù)防。此外，網(wǎng)絡(luò)的普及也為實(shí)現(xiàn)生活化生物教學(xué)提供便利條件，例如，為學(xué)生布置電影作業(yè)，讓學(xué)生了解《逃出克隆島》與《Bad boy特工》兩部電影，學(xué)生通過(guò)電影對(duì)世界各國(guó)反對(duì)生殖性克隆的原因及克隆的真實(shí)意義充分理解，并引發(fā)學(xué)生持續(xù)關(guān)注生物學(xué)動(dòng)態(tài)的好奇心。

三、新課程背景下生物教學(xué)運(yùn)用生活化手段

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解釋生物知識(shí)

學(xué)生在日常生活中頻繁地接觸生物學(xué)，只是學(xué)生未能將其與生物知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)想。所以，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用生物知識(shí)來(lái)對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題及現(xiàn)象進(jìn)行解釋，同時(shí)通過(guò)電視媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及多媒體教學(xué)等輔助工具深化學(xué)生生物知識(shí)的掌握，并促進(jìn)對(duì)生物的記憶與理解。例如，生活中切洋蔥的過(guò)程，眼睛會(huì)受刺激而流淚的現(xiàn)象，是生物學(xué)中的生物應(yīng)激性，特殊帶有刺激性氣味出現(xiàn)時(shí)人體會(huì)產(chǎn)生本能反應(yīng)，流淚是人體自動(dòng)保護(hù)系統(tǒng)的本能。使學(xué)生了解應(yīng)激性是生物在外界的刺激下發(fā)出的反應(yīng)，生物的應(yīng)激性對(duì)生物趨向有利刺激具有積極作用，避免有害刺激侵入，以此適應(yīng)生存環(huán)境。生物教學(xué)生活化鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，挖掘?qū)W生潛力，提升了學(xué)生主體意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效率。

（二）結(jié)合電視媒體理解生物知識(shí)

電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告以及廣播廣告在生活中無(wú)處不在。生活中電視廣告與學(xué)生距離較近，可引導(dǎo)學(xué)生觀察廣告中涉及的生物知識(shí)，在課堂上總結(jié)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，電視經(jīng)常播出NBJ保健品廣告，廣告內(nèi)容中說(shuō)“乙酰膽堿”含量多，會(huì)提升大腦信號(hào)傳遞速度從而增強(qiáng)記憶力。增加乙酰膽堿濃度是提升記憶力的重要途徑。根據(jù)生物中三中神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)很多因素與記憶能力有關(guān)，在人體神經(jīng)遞質(zhì)中“乙酰膽堿”是其中一種，受多種因素影響與增加濃度關(guān)聯(lián)性不大；GZ化妝品廣告中說(shuō)“結(jié)合生物學(xué)家與皮膚學(xué)家，通過(guò)現(xiàn)代科技從X山羊胚胎中提取制作，為肌膚提供新鮮生命力，促進(jìn)新細(xì)胞的再生，補(bǔ)充DNA，恢復(fù)細(xì)胞生長(zhǎng)與蛋白質(zhì)的合成…….”結(jié)合生物知識(shí)，讓學(xué)生了解細(xì)胞新生是細(xì)胞進(jìn)行分裂的過(guò)程，與蛋白質(zhì)合成相同受人體基因調(diào)控。因細(xì)胞膜針對(duì)物質(zhì)吸收具有一定選擇性，DNA作為大分子則難以被生物細(xì)胞所吸收，否認(rèn)了化妝品廣告中的說(shuō)法。在生物教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)條件，使理論知識(shí)在實(shí)際生活中還原對(duì)提升生物教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（三）結(jié)合生物內(nèi)容布置生活化作業(yè)

在學(xué)習(xí)生物過(guò)程中，生活是學(xué)生的大課堂，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，布置作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在布置生物作業(yè)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與生活的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力，并將所學(xué)知識(shí)充分利用。同時(shí)定期組織學(xué)生聯(lián)系相關(guān)生物內(nèi)容展開(kāi)小組調(diào)查活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)。例如，《生態(tài)系統(tǒng)》課題學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生完成生態(tài)瓶的制作，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成與相互的關(guān)系，掌握維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定必備的條件；植物代謝與植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的課題內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)自家養(yǎng)花的種類、季節(jié)、特點(diǎn)以及養(yǎng)護(hù)方法，并要求學(xué)生書(shū)寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的生物，并善于探索生活中的生物知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下生物教學(xué)生活化對(duì)提升生物教學(xué)質(zhì)量及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。本文主要分析了生物學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)新課程背景下生物教學(xué)生活化學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活化教學(xué)手段提出了相關(guān)建議，希望對(duì)促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量提升幫助。

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作者簡(jiǎn)介：朱濤（1976.01-），男，吉林德惠，中教一級(jí)，本科，研究方向：生物學(xué)教育。