張美

摘 要：在班級管理中，班主任占據(jù)著極其重要的位置，發(fā)揮著引導和組織的作用，同時，班主任的管理理念和方式對于學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。近年來，我們國家的教育教學改革在不斷進行，課程體制的改革是其中一項重要的內容，在這樣的形勢之下，小學班主任的工作重點發(fā)生了變化，對于學生的身心健康發(fā)展和綜合素質的提高更加重視。人本管理方式的應用勢在必行。

關鍵詞：人本管理 小學班主任 運用

學校的教育教學是以班級為單位進行的，在班級管理中，班主任扮演者組織者和引導者的角色，主要的任務和職責是貫徹教育教學的方針、實施學校教學計劃、全面推進素質教育。小學的班主任所要承擔的職責更重，小學階段的學生處于一個非常初級的階段，良好習慣和品德的養(yǎng)成是至關重要的。

一、人本管理的涵義

在對學生進行管理的過程中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)管理模式中一味將相關的信息灌輸給學生的陋習，要突出學生的主體地位，重視學生的實際情況和個性特點，并將自作為管理的基礎，做到充分的尊重學生的意愿，對于在學習過程中學生的正當訴求要全力滿足，激發(fā)學生的潛能和熱情，提高學生的綜合素質。對于學生的健康成長和發(fā)展來說，小學發(fā)揮著重要的作用，同時，也是學生良好道德品質和人格養(yǎng)成的重要階段。在當前的形勢之下，小學班主任面臨著一定的挑戰(zhàn)，其中做重要的是小學教育個性化和人性化的發(fā)展。

二、人本管理模式的運用在小學教學管理中的重要性

對于我們的國家和社會來說，小學生是重要的組成部分，是國家的未來和希望，同時，小學生有著鮮明的個性特點，比如，對于事物有著強烈的好奇心，渴望獲得別人的尊重等。小學班主任對于學生的這些特性都要做到足夠的重視，將其作為管理的重要基礎，不能只是將學生當作一種教學管理資源，必須要突出學生的主體和核心的地位，對于小學生的身心特點充分把握，尊重學生之間的個體差異，從而更好地實現(xiàn)對于小學生健康人格和主體意識的培養(yǎng)。

（一）主體意識的樹立是小學生管理中的一項重要內容，教師要積極幫助學生，在一定程度上推動小學生主體性的發(fā)展，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而以更加積極的態(tài)度參與到自身的發(fā)展過程中。

（二）在小學階段，健康人格的養(yǎng)成也是至關重要的，對于學生未來的成長和發(fā)展有著非常大的影響。隨著教育教學改革的進行，對于小學教育也提出來了更高的要求，眾多的要求中就包括了健康人格的養(yǎng)成。小學教學管理存在一定的問題，比如，學生缺乏合作的意識、集體意識不強等等，導致這些問題的最主要的原因是管理方式存在漏洞，沒有將學生的發(fā)展作為管理的核心。人本管理模式的出現(xiàn)和應用有著重要的意義，可以在很大程度上避免這些問題的出現(xiàn)，對于學生良好情感和人格的養(yǎng)成是非常有利的。

三、人本管理在小學班主任工作中的運用

（一）在班級中，最重要的兩個構成要素就是班主任和學生，班主任在班級中承擔著引導和組織的職責，而學生更是占據(jù)著主體的位置。在這樣的一種狀況之下，傳統(tǒng)的教學管理方式已經不能滿足學生和管理者的需求，所以，班主任要完善自身的教學管理觀念，明確自身的職責的位置，不可以再繼續(xù)處于主導的地位，一味讓學生服從，必須要重視良好學習環(huán)境的營造，突出學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

（二）尊重學生之間個性差異，不可一概而論。小學階段的學生非?？释@得班主任的關注和欣賞，如果班主任能夠用欣賞的眼光來看待他們，他們會在這個過程中樹立起自信心，從而以更加積極飽滿的態(tài)度參與到班級的管理中。

（三）班級制度的制定對于規(guī)范學生的行為和提高教學管理的效率有著重要的作用，在班級制度的制定過程中要采用民主決策的方式，班主任不可獨斷專行，要將相關的決策權交到學生的手上，讓他們參與到決策的過程中，這對于學生主體地位的凸顯是非常重要的。

（四）在小學班主任管理的過程中，個性化評價系統(tǒng)是非常重要的組成部分。在教學管理的過程中存在著一個非常嚴重的問題，那就是 學生人格的缺失和人格的扭曲。導致這個問題出現(xiàn)的原因是應試教育和傳統(tǒng)的教學管理方式的應用。因此，在當前的小學班主任管理中，不能只是將小學生的成績作為判斷學生的唯一標準，要重視學生個性化的發(fā)展。

四、結束語

傳統(tǒng)的教學管理方式對于小學生的發(fā)展和成長有著非常消極的作用，人本管理模式的應用可以有效的規(guī)避這個問題，同時，在小學班主任管理中，這種方式已經實現(xiàn)了全面的應用。在管理的過程中，班主任要尊重學生的個性化差異，突出學生的主體地位，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生良好的品德和人格的形成，從而實現(xiàn)學生綜合素質的提高，讓學生更加健康的成長和發(fā)展。

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