李靜

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，小學教育事業(yè)在不斷取得新的成就與突破，面對時代的變遷和社會情況的變化，小學語文教材改革的重要性日益凸顯。在教材課文的選擇以及教材元素的整體設計上確?？茖W性和時效性，成為教材改革的重點。闡述了小學語文教材中插圖在美育中的重要作用，指出了傳統(tǒng)小學語文教材插圖教學中存在的主要問題，并提出教材改革中插圖在美育中的有效運用策略。

關鍵詞：小學語文；教材改革；插圖；美育

教材是教學工作開展的重要依據(jù)，對于小學語文教育而言，結合教材內容科學地設計教學方案，才能確保教學的有效性。隨著社會的不斷發(fā)展，原有教材在內容選擇和元素設計上均存在與現(xiàn)實需求不符的問題，為此，針對現(xiàn)實教育的實際需求，以美育為關注點和切入點，重點研究教材改革中插圖的設計與應用，才能為教材改革和美育的成功打下重要基礎。

一、小學語文教材插圖在美育中的重要作用

插圖是小學語文教材中的重要元素，其緊貼教材文本內容但不附庸于文本，是創(chuàng)作者利用自身的藝術體驗和生活感知，完成的充滿美感的圖像作品。在小學語文教材中適當加入插圖，不僅能大大提升教材元素的豐富性，還能讓學生充分結合教學內容進行學習和感知美，從而在過程中逐漸獲得美感教育，不斷形成正確的審美觀和價值觀。

二、傳統(tǒng)小學語文教材插圖教學存在的主要問題

1.插圖的選擇與利用不能滿足需求

在傳統(tǒng)的小學語文教材當中，插圖的選擇往往只關注教材文本內容，簡單選擇對應性的圖片作為文本補充，而不重視插圖本身的藝術品質以及對美育的實際作用。雖然一些插圖的選擇能夠達到一般性的直觀形象化需求，讓學生能夠一目了然，但由于其在美術設計和藝術魅力上的不足，無法讓學生從圖片中感受到藝術的美感，也就無法讓學生通過自我感知形成對于美的體驗和

認知。

2.忽視教材插圖所擁有的美學價值

小學語文教育不應只停留在教育學生識得漢字和詞語，傳授基礎性的語文知識的層面，同時需要進行美感教育，讓學生從小能夠認識美、享受美進而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。對于小學語文教材插圖而言，其本身的作用和價值就在于向學生展示繪畫藝術，通過一幅幅圖畫呈現(xiàn)出藝術感染力，引發(fā)學生的情感共鳴。

3.忽視插圖在美育當中的重要作用

插圖選擇上的問題很大程度上源自對插圖作用的低估，尤其是在美育中的重要作用。插圖能夠和教材文本進行有機互補，讓學生能夠更加直觀地理解本文內容，也能夠通過觀察插圖認知到視覺藝術的魅力。而在傳統(tǒng)的小學語文教材插圖教學當中，首先由于教材本身編寫上的重大缺失，造成插圖應有的教學價值上的巨大損失，進而影響到了實際美育的效果。

三、小學語文教材改革中插圖在美育中的運用策略

1.結合實際合理選擇并應用插圖

為改善傳統(tǒng)教材中插圖價值缺失，保障插圖在美育中的重要作用，應對小學語文教材進行科學、合理的改革，尤其關注插圖的選擇，以便其在今后語文教學中的實際應用。在保證插圖與教材文本內容相互補充的基礎上，對插圖的美學價值和藝術價值進行嚴格把關，確保插圖的藝術品質。在實際的教學當中，教師應當認識到插圖的重要作用，尤其在美育當中。

2.以圖為引激發(fā)學生興趣與思考

為充分發(fā)揮教材插圖的美育功能，教師應在開展教育工作時首先以圖為引，利用插圖的視覺豐富性和趣味性吸引學生的注意

力，充分激發(fā)學生的學習興趣。讓學生對相應插圖進行觀察和理解，首先形成對插圖的第一印象，進而通過問題設計引導學生發(fā)現(xiàn)圖中之美，借助導語實現(xiàn)學生在插圖和課文文本之間的游走，以文本內容進一步加深對插圖的感知。

3.圖文并用引導美的領悟和創(chuàng)造

圖文并用是小學語文教學中美育的重要手段，單純依靠插圖容易導致學生僅關注線條和色彩等表面元素，而忽視了插圖本身蘊含的美學價值和其他藝術價值。以人教版小學語文一年級教材為例，“識字”部分的“口耳目”教學部分列出了文本“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”的同時提供了兩張插圖，分別為京劇中的花旦和老生形象，描繪了京劇人物中站和坐的姿態(tài)。教師一方面向學生闡述文本的內涵，另一方面可充分結合插圖向學生講解京劇相關的知識，讓學生在現(xiàn)有插圖的基礎上進一步領悟京劇的藝術美感。

小學語文教材中插圖的作用不僅局限于對文本的直觀呈現(xiàn)，還著重體現(xiàn)在對美育的重要貢獻。為了避免小學美育上的重大缺失，在對現(xiàn)有教材進行優(yōu)化改革的同時，應強調插圖的美學價值，并實現(xiàn)圖文的有機結合，逐步培養(yǎng)學生認識美和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，才能確保學生綜合素質教育上的完整性和高效性。

參考文獻：

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