◆安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園 丁煜倩

親子自制繪本書(shū)香照亮童夢(mèng)

◆安徽省合肥市濱湖啟明星幼兒園 丁煜倩

閱讀是個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)、歷史演進(jìn)的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有文明和知識(shí)傳承的核心紐帶，“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”已成為舉國(guó)之大事。著名學(xué)者朱永新教授也曾指出：“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”。對(duì)于幼兒而言，繪本是他們與閱讀相連的主要載體，是他們與歷史、世界以及無(wú)數(shù)偉大心靈相遇的入口，繪本閱讀在當(dāng)前幼兒成長(zhǎng)和教育中的重要性越來(lái)越凸顯。

如何讓家長(zhǎng)和幼兒更為深入地理解繪本、讀懂繪本、重視繪本，不僅是簡(jiǎn)單地聽(tīng)故事、看圖畫(huà)，而是走進(jìn)繪本豐富的知識(shí)、情感、藝術(shù)和想象力世界，讓閱讀成為幼兒認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界的路徑與習(xí)慣，一直是我們?cè)诶L本教育中探索并追求的。親子自制繪本是我們?cè)诶L本教育中探索的一種新的教育活動(dòng)方式，它把幼兒的閱讀與生活、探究結(jié)合在一起，更為立體地呈現(xiàn)繪本的知識(shí)與藝術(shù)空間，點(diǎn)燃幼兒的閱讀和探索興趣，讓幼兒愛(ài)上閱讀，愛(ài)上有閱讀的生活。親子自制繪本活動(dòng)是我們對(duì)閱讀的致敬和營(yíng)造，是家長(zhǎng)與幼兒對(duì)自己閱讀體驗(yàn)、追求的創(chuàng)作、分享與展現(xiàn)，同時(shí)也凸顯了幼兒園科技與人文并重、創(chuàng)造力與想象力交融的教育特色。

一、繪本制作是引導(dǎo)幼兒深入認(rèn)知繪本、與

閱讀結(jié)緣的階梯

“兒童的發(fā)展要以與生俱來(lái)的生理活動(dòng)為基礎(chǔ)，此外，還依賴(lài)于兒童與周?chē)h(huán)境中人事物的相互作用?！庇變旱恼J(rèn)知、成長(zhǎng)與實(shí)踐探究密不可分。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，無(wú)論幼兒見(jiàn)過(guò)多少繪本，讀過(guò)多少繪本，如果不親手制作繪本，對(duì)繪本童真而美麗的世界都很難有太深的認(rèn)知。繪本的文字、圖畫(huà)非常精煉，簡(jiǎn)短的文字之下流淌的是精彩起伏、寓意遼闊的故事，純真的畫(huà)面中凝聚著高雅的繪畫(huà)藝術(shù)，好的繪本每一頁(yè)圖畫(huà)都堪稱(chēng)藝術(shù)精品，具有穿越時(shí)間與空間的魅力。因此，這種文圖結(jié)合的圖書(shū)，并不如表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，而是意境深遠(yuǎn)，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力、認(rèn)知力、溝通力、想象力、創(chuàng)造力，以及情感發(fā)育、人格完善，都有著難以估量的潛移默化作用，需要幼兒在持續(xù)的閱讀與探究互動(dòng)中不斷去感受、發(fā)現(xiàn)。

親子繪本制作，為幼兒與閱讀、閱讀與生活的深入互動(dòng)提供了載體與條件。在一筆一畫(huà)、一思一想的親手制作中，在家長(zhǎng)與幼兒的共同努力下，幼兒對(duì)繪本的結(jié)構(gòu)與形成有了更為直觀的認(rèn)知，對(duì)文字和圖畫(huà)背后的語(yǔ)言和意蘊(yùn)有了探究之后的全新發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活有了新的感知與表達(dá)。通過(guò)滲透自制繪本教育，我們?yōu)橛變汉图议L(zhǎng)創(chuàng)造了更多與書(shū)本接觸的“巧合”，與文學(xué)碰撞的“良緣”，讓幼兒親近繪本，對(duì)閱讀產(chǎn)生更濃的興趣，打開(kāi)更有想象的空間，讓他們從制作一本繪本中認(rèn)識(shí)書(shū)，愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上有閱讀的生活，看見(jiàn)文學(xué)蔚藍(lán)的天空。當(dāng)寒冬臨近，濃濃的書(shū)香卻照亮溫暖了孩子們心靈。

二、建立“四位一體”活動(dòng)體系，創(chuàng)設(shè)親子

繪本制作路徑

我們重點(diǎn)通過(guò)日?；顒?dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和家園互動(dòng)等四位一體的活動(dòng)形式，逐步融入繪本制作的