李盛森

[摘 要]教師要管理好班級，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生對自己信服。要讓學(xué)生信服，教師必須做到言出必行、公平公正，思想教育與懲戒教育并行，與學(xué)生做朋友。

[關(guān)鍵詞]信服；班級管理；有效途徑

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0099-01

一名優(yōu)秀的教師管理班級所仰仗的諸多法寶中，讓學(xué)生信服是至關(guān)重要的。能做到這一點的教師，學(xué)生對其提出的要求會盡力完成，對其提出的建議會盡量采納，對其給予的批評會虛心接受，對其付出的關(guān)愛會感恩于心。反之，就會出現(xiàn)教師說一套，學(xué)生做一套的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)學(xué)生事事和教師對著干的尖銳場面。那么，讓學(xué)生信服的有效途徑有哪些呢？

一、言出必行，公平公正

班級管理首先需要制定明確的行為規(guī)范，這一點幾乎所有的班級都能做到，但是在執(zhí)行力度上就會呈現(xiàn)出巨大的差別。如何才能讓這些行為規(guī)范得到強有力的執(zhí)行呢？關(guān)鍵就是教師要做到言出必行。

根據(jù)筆者的經(jīng)驗，學(xué)生對規(guī)則的制定是嚴格或是寬松并不會有太多意見，他們特別關(guān)注的是制度被執(zhí)行時是否公平公正。再苛刻的制度，只要被公正地執(zhí)行，學(xué)生就毫無怨言；制定得再完美的規(guī)章，只要出現(xiàn)了不公正的執(zhí)行，學(xué)生就會有非常大的怨言甚至是憤怒。比如，少部分教師對學(xué)習(xí)成績好或表現(xiàn)較好的學(xué)生會給予相對寬松的尺度，對學(xué)習(xí)成績差或表現(xiàn)較差的學(xué)生就會拿出更加嚴苛的標準。這樣做導(dǎo)致的后果就是教師逐漸在學(xué)生心目中喪失威信，個別學(xué)生甚至?xí)室庾龀鲆恍┻`紀行為來挑戰(zhàn)教師的管理，他們希望用這樣的方式換回應(yīng)有的公正對待。學(xué)生對公平公正的渴望比其他方面的要求會表現(xiàn)得更加突出，這也體現(xiàn)出學(xué)生日漸增強的民主意識。只要教師做到了公平公正，學(xué)生就不會覺得自己受到差別化對待，哪怕教師的處罰力度稍大，學(xué)生也會心服口服。

二、思想教育與懲戒教育并行

學(xué)生在成長過程中偶爾犯錯是再正常不過的，這時教師應(yīng)進行耐心的思想教育和引導(dǎo)。不同學(xué)生對教師所開展思想教育的領(lǐng)悟和接受程度是不一樣的。有的學(xué)生自覺性較好，經(jīng)過教師的思想教育后能深刻認識自身所犯錯誤，并能從行為上做出改正。但有的學(xué)生相對頑劣，對于教師的提醒或建議只是當時答應(yīng)下來，時間稍長就會再犯。對于這樣的學(xué)生，應(yīng)利用合適時機實施懲戒教育。

筆者曾經(jīng)帶過的高一某班，每周日晚都會做一些定時練習(xí)。為使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者通常不在教室里監(jiān)視，只會不時去教室巡查。在定時練習(xí)的絕大部分時間里，班級秩序是非常好的，但在下課前約十分鐘，多數(shù)學(xué)生的題目已經(jīng)做得差不多了，教室里就開始出現(xiàn)小聲討論的情況。針對這種現(xiàn)象筆者在班上集體教育了兩三次，也跟幾個相對典型的學(xué)生進行了單獨交流。可有一次離定時練習(xí)結(jié)束還有十分鐘，筆者站在教室門外，聽見教室里一個男生大聲地說了一句有些搞笑的話，原本安靜的教室立即哄堂大笑。之后筆者把那個大聲說話的男生叫到辦公室，跟他說：“定時練習(xí)的要求，老師一再強調(diào)，但是你根本沒有聽進去，所以這次要對你進行必要的懲罰，我將請你的家長到校共同對你進行教育。”筆者給他的父親打電話告知了大致情況，他的父親很快趕到了學(xué)校。筆者和他的父親一起對這個男生的錯誤行為進行了批評教育，讓他認識到自己的錯誤所在及今后的改善方向，并讓他回去后寫一份書面檢討，第二天返校時交，還扣了他的操行分2分。第二天，筆者把這次的處理方式在班上進行了公布，并再次重申了紀律要求。這次懲戒教育的效果非常明顯，自此以后，凡是周日晚的定時練習(xí)，教室里從頭到尾都是安安靜靜的。

三、與學(xué)生交流，做他們的朋友

《禮記·學(xué)記》說道：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！逼鋵嵃嗉壒芾碇幸蔡N含著一樣的道理，如果你總是表現(xiàn)出高高在上的姿態(tài)，課上課下時常板著一張臉，學(xué)生可能會畏懼你，但他們內(nèi)心里不見得會佩服你、敬重你。我們不妨換種方式，在課堂上做學(xué)生的嚴師，在生活中力爭成為他們的益友。這樣，學(xué)生對教師就會“又怕又愛”，從而能真正服從教師的管理。

與學(xué)生交流的方式和機會是多種多樣的，只要教師想和學(xué)生成為朋友，就幾乎不會遇到阻力。舉例來說，筆者喜歡踢足球，球技也還不錯，于是就經(jīng)常和學(xué)生切磋。在球場上，那種師生之間的隔閡會蕩然無存，有的只是對足球運動的熱愛和對體育精神的追求。在盤帶、過人、傳球、射門中，在勝利的喜悅或失利的遺憾中，師生之間那種親密的關(guān)系，那種在教室和辦公室里難以培養(yǎng)出的友誼，在不知不覺中就茁壯成長起來了。當你對這樣一群學(xué)生兼球友提出各種要求或建議的時候，他們就會努力地去完成，而且他們還會帶著各自的小伙伴一起環(huán)繞在你四周，你所期待的凝聚力和向心力也漸漸形成了。這時，管理班級也就變得輕松了。