袁君

摘 要 心理健康教育是高職院校的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)也是高職院校德育工作的重要組成部分。當(dāng)前高職院校的大學(xué)生心理健康教育工作還存在很多問題，新形勢(shì)下仍然需要不斷改進(jìn)和完善，以提高大學(xué)生的心理健康水平。本文主要分析了高職院校心理健康教育的作用以及當(dāng)前心理健康教育中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了完善心理健康教育的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 心理健康教育 高職院校學(xué)生管理 問題和措施

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.070

Abstract Mental health education is an important work in higher vocational colleges， and it is also an important part of moral education in Higher Vocational colleges. At present， there are still many problems in college students' psychological health education in higher vocational colleges. Under the new situation， we need to constantly improve and perfect， so as to improve the level of mental health of College students. This paper mainly analyzes the role of psychological health education in higher vocational colleges and the problems existing in the current mental health education.

Keywords mental health education； vocational college student management； problems and measures

《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)就是保護(hù)學(xué)生的心理健康。《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中也將心理素質(zhì)作為學(xué)生的一項(xiàng)重要發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校要提高全體學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及勞動(dòng)技能等。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我們的社會(huì)出現(xiàn)了一系列變革，人們的心理狀態(tài)也在一定程度上受到了很大的影響。當(dāng)前，只有認(rèn)真分析大學(xué)生的心理狀況，采取有效措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，才能保證大學(xué)生的心理健康。本文主要結(jié)合大學(xué)生心理健康教育的重要性以及其中出現(xiàn)的問題，分析了了高職院校大學(xué)生心理健康教育的完善措施。

1 心理健康教育在高職院校學(xué)生管理中的作用

1.1 心理健康教育有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

如今，經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展迅速，人才成為了本世紀(jì)的一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略，這項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生提出了更高的發(fā)展要求。近年來，我國(guó)面臨著嚴(yán)重的大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)難的問題，各種負(fù)面的影響也逐漸出現(xiàn)，比如考試作弊和學(xué)術(shù)造假等，這對(duì)于學(xué)生自身和學(xué)校來說都是一件嚴(yán)重的事情。此外，負(fù)面因素還有缺乏自信，常常出現(xiàn)心理焦慮、盲目從眾、懶惰、不求上進(jìn)等現(xiàn)象，這些都是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。大學(xué)生的很多不良情緒都會(huì)被忽視，以至于久而久之形成了嚴(yán)重的心理障礙。通過正確的心理護(hù)理可以有效緩解學(xué)生的心理健康問題。高職院校是成人成才的重要機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的人才。

1.2 心理健康教育有助于構(gòu)建和諧的大學(xué)校園

21世紀(jì)是人才型社會(huì)，要求高職院校要培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)比較高的全面型人才。大學(xué)生心理健康教育工作是構(gòu)建和諧校園的一種重要內(nèi)容，可以促進(jìn)高職院校的發(fā)展和完善。大學(xué)生要成為全面發(fā)展的人才僅僅依靠知識(shí)儲(chǔ)備和能力還不夠，還必須要具備樂觀積極的心態(tài)。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生的心理健康問題非常嚴(yán)重。近年來，大學(xué)生自殺、他殺的案件偶有發(fā)生，這項(xiàng)問題應(yīng)該引起我們的冷靜思考和高度重視。這種現(xiàn)象給學(xué)生個(gè)人和家庭帶來了無法彌補(bǔ)的傷害，也嚴(yán)重影響了校園的正常秩序。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的自殺事件給予了廣泛的關(guān)注，高職院校是大學(xué)生的教育主體， 更加應(yīng)該重視大學(xué)生的心理健康教育。和諧校園和健康心理之間有著密切的聯(lián)系，和諧校園有助于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的心理健康也有助于構(gòu)建和諧的校園。

1.3 心理健康教育有助于推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展

心理健康教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，這些都是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要條件。健康的心理有助于緩解人際關(guān)系，調(diào)節(jié)人際沖突，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。因此為了構(gòu)建和諧社會(huì)，高職院校、家庭和社會(huì)都要加大心理健康教育。高職院校要充分重視大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、文化素質(zhì)培養(yǎng)、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。分析大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、堅(jiān)持以人為本的原則，以提高學(xué)生的心理健康水平。美國(guó)從20世紀(jì)80年代起就建立起了心理咨詢機(jī)構(gòu)和心理治療門診等，后來又出現(xiàn)了心理健康活動(dòng)。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以改變自己的認(rèn)知觀念、提高心理素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。其實(shí)和諧社會(huì)和和諧校園是相似的。大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有具備了良好的心理素質(zhì)和健全的人格才能有助于社會(huì)的發(fā)展。

2 高職院校管理中心理健康教育方面存在的問題

2.1 心理健康教育師資隊(duì)伍有待完善

由于用人市場(chǎng)需求的增加，對(duì)人才的要求也越來越高，這就給高職院校的學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，因此很多高職院校都特別注重提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能，但是對(duì)學(xué)生的心理健康問題卻沒有足夠重視，有些高職院校開設(shè)了心理健康教育課程，但是卻沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。首先，很多高職院校的心理健康教師并不是專業(yè)的心理健康教師，有些甚至是由某些學(xué)科的教師擔(dān)任的，因此導(dǎo)致很多心理健康課程沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。并且關(guān)于心理咨詢室的硬件設(shè)施也沒有很好的完善，這就影響了高職院校心理健康教育的發(fā)展和深入。其次，有些學(xué)生自身有很多心理障礙，但卻排斥接受心理健康教育，往往變得很自卑，不愿與人交流，在心理健康師資缺乏的情況下，他們的情況難以得到及時(shí)的關(guān)注。

2.2 心理健康教育理念存在誤區(qū)

當(dāng)前很多高職院校都設(shè)置了心理健康教育課程，但是卻有很少做到真正的心理健康教育，很多高職院校的心理健康教學(xué)管理者都認(rèn)為心理健康教育就是思想品德教育，因此順理成章的就應(yīng)該由思想品德教師來負(fù)責(zé)這門課程。實(shí)際上，心理健康教育和思想品德教育并不能混為一談，比如存在心理障礙的學(xué)生并不應(yīng)一定不具備良好的道德品質(zhì)，因此心理疾病并不是思想道德問題，心理健康治療也不能等同為思想道德教育工作，這是當(dāng)前的教育者需要糾正的思想觀念。

3完善高職院校管理心理健康教育的措施

3.1 制定并完善心理健康工作管理制度

心理健康工作管理制度主要包括：學(xué)生心理健康工作人員培訓(xùn)考核制度、學(xué)生心理健康督察制度、學(xué)生心理健康工作培訓(xùn)考核制度、學(xué)生心理健康工作保障制度、輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)上崗制度、學(xué)生心理健康工作獎(jiǎng)懲制度，專門服務(wù)于貧困生心理健康的組織管理工作，對(duì)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)、心理咨詢、教育保障等進(jìn)行考核，學(xué)生輔導(dǎo)員的心理健康服務(wù)工作和自身的晉級(jí)、提拔、獎(jiǎng)懲等有直接的聯(lián)系，工作開展高效、清晰、透明。

3.2 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視

高職院校每年都會(huì)開展學(xué)生工作計(jì)劃以及大型的工作例會(huì)，可以將大學(xué)生心理健康教育工作置于這些工作中，并給予足夠的重視。每個(gè)院校和專業(yè)開展大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查工作，并整理成為健康教育周報(bào)，面向全體學(xué)生開展心理健康教育工作例會(huì)，將心理健康教育工作融入到學(xué)校教育工作中。建設(shè)一支具備專業(yè)心理健康教育知識(shí)體系且綜合素質(zhì)比較高的教育隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生干部的心理健康教育培訓(xùn)，發(fā)揮出整體的教育功能，從而促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

3.3 開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，并將其與心理健康教育結(jié)合起來

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生自由交流和發(fā)展的重要平臺(tái)，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還有助于學(xué)生提高社交能力以及合作能力，進(jìn)而有助于學(xué)生形成健康積極向上的心理。因此高職院校的教育者要善于利用這種優(yōu)勢(shì)，將心理資訊平臺(tái)設(shè)置到社團(tuán)活動(dòng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來。鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常參加各種校外實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以將學(xué)生的交際范圍擴(kuò)大，有助于學(xué)生敞開心扉。心理咨詢機(jī)構(gòu)可以和社團(tuán)活動(dòng)共同組織交流活動(dòng)，比如組織學(xué)生外出登山、騎自行車等等，在豐富了學(xué)生課余生活的同時(shí)，還使他們培養(yǎng)了勇于面對(duì)挫折和失敗的能力，進(jìn)而提升了個(gè)人心理素養(yǎng)。

3.4 將心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育中

心理健康教育不是一門獨(dú)立的學(xué)科或工作，它跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密相連，因此在學(xué)生的專業(yè)教育中融入心理健康教育可以有效提高心理健康教育的效果。教學(xué)管理工作中，可以將心理健康教育和思想政治教育聯(lián)系起來，針對(duì)學(xué)生的不良行為和心態(tài)給予專門的指導(dǎo)和幫助。各科的教學(xué)工作中，教師可以將學(xué)科知識(shí)和心理健康教育融合起來，在教育的同時(shí)向?qū)W生傳遞正確的觀念，從而達(dá)到心理健康教育的目的。

3.5 根據(jù)大學(xué)生普遍存在的心理問題，定期舉辦專題講座和活動(dòng)

由知名專家、教授等組織的專題講座，非常容易受到學(xué)生們的歡迎。此外心理健康教師也可以舉辦專題講座，通過在校園網(wǎng)上建立心理咨詢窗口，廣播站播報(bào)心理健康的文章，校園報(bào)創(chuàng)辦健康周刊等，都是向?qū)W生傳播心理健康教育的方式。學(xué)生通過接觸這些文章或者咨詢，豐富了心理健康方面的知識(shí)，可以勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并克服心理障礙，形成積極向上、樂于進(jìn)取的心態(tài)。

3.6 開展貧困生特色心理服務(wù)活動(dòng)

貧團(tuán)大學(xué)生是高職院校中的一個(gè)特殊群體。調(diào)查顯示，他們的人際關(guān)系欠佳，因此高職院校要綜合他們的具體狀況構(gòu)建一個(gè)完善的貧困上發(fā)展平臺(tái)，以改善他們的人際關(guān)系和心理素質(zhì)。這個(gè)平臺(tái)可以將貧困生的優(yōu)點(diǎn)展示給大家，從而培養(yǎng)了他們的自信心，有助于他們形成健康的心理和人格。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在高職院校學(xué)生管理工作中，心理健康教育具有非常關(guān)鍵的作用。心理健康是學(xué)生的隱形表現(xiàn)，同時(shí)也是大學(xué)生發(fā)展成為新世紀(jì)綜合型人才的必要條件。高職院校要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育工作，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高等素質(zhì)人才的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬艷秀，楊振斌，李焰.構(gòu)建中國(guó)高職院校心理健康教育評(píng)估指標(biāo)體系的研究[J].思想教育研究，2013，No.22003：70-73.

[2] 馬前廣.高職院校心理健康教育課程建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策思考[J].思想理論教育，2013，No.41119：72-75.

[3] 李紅鋒.高職院校心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2014，No.27404：139-140.

[4] 孫雄輝.從“消極”走向“積極”——積極心理學(xué)理念下的高職院校心理健康教育[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，v.19；No.7404：84-85.