金婷婷+++杜東巍++李慧

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校愈加的重視實(shí)驗(yàn)中心，紛紛開(kāi)始組建或改建各類實(shí)驗(yàn)中心，但長(zhǎng)久以來(lái)都收效甚微，使得高校實(shí)驗(yàn)中心難以在教學(xué)科研中充分的發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)。為使高校實(shí)驗(yàn)中心能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)需求，本文作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了民辦高?，F(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心的思路，將重點(diǎn)放在了如何組建高水平的實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍，以期對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；實(shí)驗(yàn)中心；企業(yè)管理；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)： G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

引言：

我國(guó)民辦高校發(fā)展至今已有三十多年的歷史，已經(jīng)成為了除公辦高校外應(yīng)用范圍最廣涉及層面最多的教育形式，且還在不斷發(fā)展壯大中，但不容忽視的是民辦高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心方面與很多公辦高校還存在較大差距，比如資金短缺、師資力量匱乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一等問(wèn)題，尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在較大的進(jìn)步空間，依然是辦學(xué)鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，基于此，民辦高校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、 民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的必要性

當(dāng)前我國(guó)高等院校的管理類專業(yè)教育在供需方面存在很大矛盾，其矛盾主要體現(xiàn)在兩方面：一是企業(yè)對(duì)優(yōu)秀的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的管理人才的需求很大，但要求這些管理人才熟悉國(guó)內(nèi)企業(yè)的生存現(xiàn)狀和市場(chǎng)運(yùn)作，具有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，而要想滿足這些條件，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)期間就努力鍛煉自己的實(shí)踐努力，提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縱觀我國(guó)當(dāng)前的民辦高校教育現(xiàn)狀，離達(dá)到上述要求還有一定距離；二是大多數(shù)高校都將精力放在了理論教學(xué)上，實(shí)踐教育還很不到位，如此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生其實(shí)踐能力一定無(wú)法滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求?；诖?，我國(guó)教育部及其相關(guān)部門(mén)下達(dá)了關(guān)于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的指示，指出高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從過(guò)去的“知識(shí)型” 向著具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的“ 三創(chuàng)” 型人才轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)就是其中最重要也是最關(guān)鍵的一個(gè)改革環(huán)節(jié)。對(duì)于民辦高校而言，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要途徑就是高校實(shí)驗(yàn)室，它是衡量民辦高校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。隨著高校教學(xué)與管理改革的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)工作也逐漸的走入了人們的視線，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量是民辦高校生存和發(fā)展的根本，無(wú)論一所學(xué)校的物質(zhì)條件多么簡(jiǎn)陋，只有該學(xué)校的師資力量雄厚，那么該學(xué)校就仍具有競(jìng)爭(zhēng)力，因此加強(qiáng)民辦高校現(xiàn)代企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)有著重要的意義。

二、民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)民辦高校都意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，紛紛開(kāi)始籌建自己的實(shí)驗(yàn)室，取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，其中一些實(shí)驗(yàn)室甚至在全國(guó)都處于領(lǐng)先地位。但隨著民辦高校數(shù)量的不斷增加及民辦高校擴(kuò)招帶來(lái)的附加影響，再加上現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的提高，很多高校的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需要，顯現(xiàn)出了越來(lái)越多的問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新?lián)Q代問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源共享問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題等，嚴(yán)重影響了新型人才的培養(yǎng)。由于教育是以人為本的，師資力量是民辦高校生存和發(fā)展的根本，本文重點(diǎn)討論了民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。

（一）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、普遍缺乏責(zé)任感

公辦高校的人事變動(dòng)相對(duì)復(fù)雜，而民辦高校可以自主決定教師的任免，這就意味著民辦高校教師隊(duì)伍存在很大的不穩(wěn)定性，民辦高校會(huì)擇優(yōu)錄取那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，職業(yè)技能強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、受學(xué)生歡迎的教師，但由于民辦高校與公辦高校相比在工資、福利、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等都存在較大差別，所謂人往高處走，有實(shí)力的民辦教師隨時(shí)有可能會(huì)另攀高枝，這就是造成民辦高職院校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，且普遍缺乏責(zé)任心的原因，在這種形勢(shì)下，學(xué)校教師的頻繁流動(dòng)會(huì)給教學(xué)的連續(xù)性和一致性造成影響，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）專職教師數(shù)量不足、層次不高

有資料顯示，我國(guó)民辦高校在剛開(kāi)始建立的時(shí)候師資隊(duì)伍中全職教師的比例是很少的，大約只有10%，其余大部分民辦高校教師都是兼職教師，即使民辦高校經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展，兼職教師的比例依然在50%以上。這些兼職教師多是外聘的兼職教師或者剛畢業(yè)的大學(xué)生，前者通常實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是一般時(shí)間緊張，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠與其交流，且部分教師雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力很強(qiáng)，但是教學(xué)技巧不足，無(wú)法將自身的知識(shí)傳遞給學(xué)生；后者由于剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，往往心有余而力不足，如此不利于民辦高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

（三）對(duì)教師培訓(xùn)投入太少

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，民辦高校在管理上都過(guò)分依賴公辦高校中青年教學(xué)，在教學(xué)上都過(guò)分依賴兼職教師，忽視了新進(jìn)教師尤其是中青年教師的進(jìn)修培訓(xùn)工作。通過(guò)加大對(duì)教師的培訓(xùn)投入，不僅能夠很大程度上提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠一定程度上降低教師隊(duì)伍的流動(dòng)性，于民辦高校教學(xué)質(zhì)量而言是有益的。

三、民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是民辦高校為提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力而建立的地方，它是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑，是衡量民辦高校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)規(guī)劃，做到以下方面：一是樹(shù)立先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念；二是追加投入 、擴(kuò)大規(guī)模，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)；三是培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；四是加強(qiáng)校企合作 ，提高科研工作水平；五是進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；六是深化教學(xué)，內(nèi)容和教學(xué)方法改革；七是完善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制等。通過(guò)落實(shí)好民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)規(guī)劃，使其充分發(fā)揮有效使用率和投資效益，能夠更好的為教學(xué)和科研服務(wù)。上文我們已經(jīng)知道了民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的必要性和重要性，也分析了民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，下面主要就上述問(wèn)題有針對(duì)性對(duì)民辦高校企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行分析，具體如下：

（一） 師資隊(duì)伍建設(shè)要法制化、規(guī)范化

我國(guó)雖然制定了多個(gè)關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)法律法規(guī)，比如《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《教師法》、《民辦教育促進(jìn)法》等，但這些法律法規(guī)真正執(zhí)行到民辦高校的很少，歸根結(jié)底是因?yàn)樯鐣?huì)上各界人士都認(rèn)為公辦學(xué)校教師比民辦學(xué)校教師社會(huì)地位高，因此，教育行政部門(mén)應(yīng)從法律和政策上保證民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師的公平待遇問(wèn)題，只有民辦學(xué)校教師和公辦學(xué)校教師的社會(huì)待遇平等了，才有可能實(shí)現(xiàn)教師的合理流動(dòng)，才能從根本上保證民辦教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與提高，才能有利于民辦教育的健康發(fā)展。

（二）確立“三高”用人機(jī)制，建設(shè)一支高水平的專職教師隊(duì)伍

實(shí)踐證明，擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的基本師資隊(duì)伍，以保證基礎(chǔ)課與公共課教學(xué)，是十分必要的，因此，民辦高校應(yīng)確立“三高”用人機(jī)制，即“高素質(zhì)、高水平、高待遇”， 實(shí)行“高水準(zhǔn)、優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人原則，堅(jiān)持以事業(yè)留人、以待遇留人、以感情留人，努力建設(shè)一支高水平的專職教師隊(duì)伍，確保教育教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益，促進(jìn)民辦高職教育的健康、持續(xù)的發(fā)展。

（三）確立終身教育理念，重視師資培訓(xùn)工作

實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍是由從事實(shí)驗(yàn)室工作的管理人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、工程技術(shù)人員、研究人員、教師等組成的，其特點(diǎn)是工種多，職責(zé)不同，但毫無(wú)疑問(wèn)的是各個(gè)工種的人員都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新的自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立終身教育理念，教師只有不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。民辦高校應(yīng)就此定期開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)，提升教師在本行業(yè)的先進(jìn)理念，從而進(jìn)一步縮短學(xué)生的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的接洽段，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（四）建立適應(yīng)民辦高校特點(diǎn)的兼職教師管理機(jī)構(gòu)

兼職教師在民辦高校所占比例較大，其在教學(xué)活動(dòng)中的作用不容忽視，但隨著專職教師的增多及學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，兼職教師要想繼續(xù)發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)，需要建立相應(yīng)的管理體制，從招聘、任用、考評(píng)等多個(gè)方面加強(qiáng)和完善兼職教師管理。具體管理體制內(nèi)容包括：招聘階段，在工作分析的前提下，客觀測(cè)評(píng)應(yīng)聘者，簽訂書(shū)面合同，以法律形式明確雙方的權(quán)利與義務(wù)；任用階段，了解兼職教師需求，鼓勵(lì)兼職教師多多參與教學(xué)教研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起教學(xué)熱情；考評(píng)階段，可根據(jù)其工作特點(diǎn)和與學(xué)校的關(guān)系，把考評(píng)重點(diǎn)放在“績(jī)”上，而把“德、勤、能”穿插其中，客觀公正對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校應(yīng)傾聽(tīng)兼職教師的需求，尊重他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，使其工作更有動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，民辦高校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)，做到師資隊(duì)伍建設(shè)要法制化、規(guī)范化，確立“三高”用人機(jī)制，建設(shè)一支高水平的專職教師隊(duì)伍，確立終身教育理念，重視師資培訓(xùn)工作，建立適應(yīng)民辦高校特點(diǎn)的兼職教師管理機(jī)構(gòu)，只有這樣民辦高校實(shí)驗(yàn)中心才能真正的發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更多的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

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