趙博+程冠華

摘要：“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”課程是土木工程類專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)基礎課，本文在分析其課程特點和當前教學現(xiàn)狀后，針對所存在的問題，圍繞培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的目標，從優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法、完善考核方式、加強實踐教學等方面著手，進行深入的研究和探討，為提高該課程的教學質(zhì)量和實際效果提供參考。

關鍵詞：應用創(chuàng)新型人才；“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”；教學改革；課程建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

Abstract： The course of concrete structure principle is an important professional course in the civil engineering major. After analyzing the course characteristics and current teaching situation， this paper surrounds the target of training applied innovative talents， conducts in-depth research and discussion for the existing problems from the aspects of optimize teaching contents， improving teaching methods， examination assessment methods and enhancing practice teaching. It can provide a reference for improving this courses teaching quality and the actual effect.

Key words： Applied and innovative talent； Concrete structure principle； Teaching reform； Course construction

一、教學改革的背景與意義

當前高等教育的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化和多樣性，發(fā)展應用型本科教育，培養(yǎng)多樣化人才已成為了共同的選擇和普遍趨勢。為此，我國專門提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。太原理工大學作為一所理工科優(yōu)勢明顯的“211工程”重點建設大學，是教育部61所首批入選的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、國家“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施高校，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面承擔著重要的責任。針對土木工程專業(yè)的本科生教育，在新形勢下如何培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、滿足企業(yè)所要求的高等技術(shù)應用型人才，是土木工程專業(yè)課程教學改革所面臨的主要任務。

《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》課程是土木工程專業(yè)一門重要的必修專業(yè)基礎課，內(nèi)容覆蓋了土木工程專業(yè)下屬的建筑工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、道路橋梁工程、工程管理等專業(yè)方向，在整個人才培養(yǎng)中發(fā)揮著承接專業(yè)知識啟迪實踐應用的功能，其教學質(zhì)量直接影響教育質(zhì)量。其教學質(zhì)量對于培養(yǎng)土木工程應用型高技術(shù)人才，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程能力具有非常重要的作用[1，2，3]。但從太原理工大學及全國其他高校的教學現(xiàn)狀來看，學生普遍存在著理論脫離實際的傾向，實踐動手能力較差，缺乏運用所學知識分析、解決問題的能力。為了破解這一難題，急需根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》知識體系的認知規(guī)律，結(jié)合我校土木工程專業(yè)的特點，對其教學改革進行探索與研究。

二、課程的特點與教學現(xiàn)狀

《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》課程是土木工程專業(yè)的主導課程，以結(jié)構(gòu)力學、理論力學、材料力學、土木工程材料等課程內(nèi)容為基礎，具有理論性、綜合性、實驗性和實踐性強的特點，其基本理論涵蓋了材料性能、結(jié)構(gòu)設計方法、構(gòu)件承載能力計算及裂縫、變形與耐久性的驗算，還涉及到了預應力混凝土構(gòu)件的基本知識。教學內(nèi)容跨度廣、難度大，存在著“七多”，即概念多、公式多、系數(shù)多、符號多、構(gòu)造規(guī)定多、教學環(huán)節(jié)多，且其文字內(nèi)容敘述多[4，5]。因此學生在學習時往往覺得很難，做題時難以入手。傳統(tǒng)的教學方式主要是以教師為主體地位，采用課堂授課的方式，強調(diào)理論知識的傳授。面臨著以下幾方面的問題：

（1）教學觀念缺陷。由于采用以教師為中心，學生一味地被灌輸知識。這種以繼承為中心的教育，強調(diào)知識的記憶、模仿和重復練習，缺乏先進的教育理念，極大的壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新意識。

（2）教學資源匱乏。該課程的內(nèi)容非常豐富，且涉及到很多的規(guī)范和工程實踐，難度比較大。在師資力量方面，目前大多數(shù)教師是博碩士畢業(yè)后直接進入高校任教，缺乏一定的工程實踐經(jīng)驗和鍛煉機會，動手實踐能力相對較弱，加之教學方式單一，直接影響到了該課程的授課效果。

（3）教學考核落后。由于考試方式主要采用閉卷形式，考核內(nèi)容大多圍繞課本知識，套用各種公式。而學生多以“應試”為學習目的，只是在短時間內(nèi)集中強化式記憶，死記硬背來應付考試。顯然，這種類型的考核方式達不到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程意識的教學目的。

因此，在明確該課程的特點和規(guī)律后，為了適應新時期對土木工程卓越人才的培養(yǎng)目標要求，旨在提高學生綜合素質(zhì)為目的，迫切需要改革和完善該課程教學體系，根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)體系和認知規(guī)律，既注重基本概念和基本理論的講授，又努力提高學生綜合運用知識與理論的能力，提高學生創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

三、教學改革的方法與手段

從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式這幾個基本方面著手，對該課程的教學模式進行教學研究和改革探討，以期建立科學合理的教學模式，貫穿“授之以漁”的思想，提高其教學質(zhì)量和教學水平。具體描述如下：

（一）教學內(nèi)容改革

（1）理論部分：在教學過程中強化知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性，教學內(nèi)容以混凝土結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件（軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件、受扭構(gòu)件、偏心受力構(gòu)件和預應力混凝土構(gòu)件）的截面設計為主線，每部分都劃分成“原理、設計、驗證”三部分，讓學生系統(tǒng)掌握它們的受力破壞機理、計算基本假定、計算模型、計算公式以及構(gòu)造設計要求。通過這樣的講解模式使學生思路清晰，搭建起易于掌握的可塑性知識框架，構(gòu)建了應用知識進行技術(shù)創(chuàng)新能力。

（2）試驗部分：改變傳統(tǒng)教學中陳舊的演示試驗模式，即教師對已澆筑好的構(gòu)件進行加載，通過破壞現(xiàn)象來分析其原因。采用讓學生直接動手參與，記錄現(xiàn)象并進行思考，培養(yǎng)他們研究性學習的能力。如梁的抗彎試驗，對于方案的設計、構(gòu)件的澆注、以及從加載到破壞的過程，學生來參與，最后驗證試驗結(jié)果和現(xiàn)象是否與預期相同。以激發(fā)和培養(yǎng)學生的動手能力和科學創(chuàng)造性思維方法，進一步認識和加深對課本知識的理解、綜合分析與解決問題的能力。

（二）教學方法改革

傳統(tǒng)的教學方法是老師給學生擺明現(xiàn)象、提出問題，然后老師來回答疑問。結(jié)合多年的教學實踐后，發(fā)現(xiàn)學生更愿意接受互動參與式的教學方式。因此，教師應從學生對知識的認知程度上入手，全面調(diào)動其參與性，聯(lián)系相關的知識點，力爭達到實現(xiàn)融會貫通。具體如下：

（1）將工程案例穿插到教學過程中，如課程設計、畢業(yè)設計和工程現(xiàn)場錄像，都是很好的素材。把解決工程問題作為學習的動力，激發(fā)起學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，明白所學理論知識與實踐的相互關系，在什么場合使用以及如何使用。此外，在教學時教師應先提出學習的目標和任務，分析和總結(jié)知識內(nèi)容的特點，設置疑問、對重點和難點問題進行討論，提高學生理論聯(lián)系實際和應用知識解決實際問題的能力。避免學生在學習時漫無目的，耗費大量時間卻效果不佳。

（2）該部分教學內(nèi)容多且與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等聯(lián)系比較強，應在分析該階段學生的學習特點和各種教學方法的特點等后，確定有哪些適于多媒體教學和傳統(tǒng)的板書。引入大量的圖片、動畫、工程現(xiàn)場錄像等到課堂中來，如清楚直觀地展示梁、柱、樓蓋等構(gòu)件的鋼筋形式、位置、數(shù)量、搭接方式，甚至還可以采用視頻跟蹤，讓學生了解并熟悉一棟建筑的整個施工過程。這樣學生會在學習時產(chǎn)生親切感和親臨感，有利于掌握基本概念，提高整體教學效果。此外，隨著工程建設的需求和發(fā)展其內(nèi)容和知識還在不斷地更新。教師要及時將學科的發(fā)展動態(tài)和自己的科研成果來不斷填充教學內(nèi)容，使所授課的知識緊跟學科發(fā)展前沿，開闊學生的視野。

（3）考核方式改革。采用多元化的考核方式來評價學生的學習效果，減少其僅靠考試前快速突擊就可取得好成績的弊端，以更加真實合理的方式地來評價學生的學業(yè)水平。如綜合考量到平時作業(yè)、布置任務的完成情況、課程設計和筆試環(huán)節(jié)，真正激勵學生平時的認真學習熱情和積極性。

四、結(jié)論

通過作者自身的教學鉆研與經(jīng)驗探討體會，深刻認識到《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》是一門理論與實際密切相聯(lián)的學科，各知識點環(huán)環(huán)相扣，且涉及專業(yè)學科面的范圍非常廣。教師應從本課程的認知規(guī)律和學生的求知特點來尋找突破口，以先進的教育理念和培養(yǎng)土木工程應用型人才為方針，采取多樣化的教學方法和手段來緊貼實踐，縮小從理論到實踐的距離，找到學生易于接受的最佳方式，將基本技能、工程實踐能力和創(chuàng)新意識真正的融入到教學工作中去，達到既提升學生知識水平的同時，又拓展了其綜合能力。

參考文獻

[1] 東南大學等. 混凝土結(jié)構(gòu)上冊， 混凝土結(jié)構(gòu)設計原理[M]. 中國建筑工業(yè)出版社， 2008.

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[3] 劉素梅， 徐禮華. 混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程雙語教學實踐與總結(jié)[J]. 高等建筑教育， 2015， 24（3）：112-116.

[4] 宋巖. 基于卓越工程師計劃的“混凝土結(jié)構(gòu)設計原理”課程教學改革[J]. 蘭州教育學院學報， 2013， 29（12）：83-84.

[5] 顧文虎. 基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下混凝土結(jié)構(gòu)設計原理課程改革探索[J]. 赤峰學院學報：自然科學版， 2013（21）：55-56.