貝為紅

摘 要：在新課改的帶動下我國的小學(xué)教育正在不斷地改善，特別是農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高非常顯著。當(dāng)然在不斷地改善的過程中還存在很多需要完善的問題，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差別，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差距非常明顯，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)，學(xué)生整體的寫作水平比較低下，作文教學(xué)逐漸成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的一個難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；實(shí)效性研究；分析策略

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)因?yàn)樵跅l件上存在一定的限制，作文教學(xué)的水平比較低。文章主要針對當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行分析與研究，利用其中存在的問題進(jìn)行改善與創(chuàng)新，提出相關(guān)的參考意見，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的教學(xué)問題

作文缺少感情融入，因?yàn)樾W(xué)生缺少對于情感的認(rèn)識，因此，在寫作上過于的隨性，缺少真情實(shí)感。與此同時，學(xué)生在進(jìn)行寫作期間，對于詞語的運(yùn)用不恰當(dāng)，只知道用詞語進(jìn)行裝飾，但是對于詞語的掌握并不全面。作文與實(shí)際生活之間差距太大，寫作的內(nèi)容都來源于生活，藝術(shù)永遠(yuǎn)在平凡生活中。但是農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生的作文內(nèi)容與生活沒有任何的聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活脫離，作文的內(nèi)容基本上都是生編硬造的，沒有任何的根據(jù)可尋，經(jīng)常根據(jù)自己的想象進(jìn)行作文的描寫。寫作形式過于應(yīng)付，學(xué)生在寫作文時很多是在抄例文，或者只是稍微進(jìn)行變化與改編，這樣的行為非常不正確。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會嚴(yán)重影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成不良的寫作習(xí)慣。

二、改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的有效措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，貼合生活實(shí)際

對于小學(xué)生來講作文的學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的形式，在新課改的要求下，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)。對于作文的寫作不僅需要豐富的想象力與華麗的辭藻，還需要與實(shí)際的生活貼合，不斷融入真實(shí)的感情。教師在寫作教學(xué)中也需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際生活，積極引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際的生活材料進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升與加強(qiáng)。在調(diào)查資料中看到這樣一篇文章，題目為《我的爸爸》，“我的爸爸是一名普通的建筑工人，與其他的小朋友不同，我的家庭非常困難，我小時候沒有城里小朋友的變形金剛或是超人，但是爸爸是一個見過大世面的人，經(jīng)常會將自己的飯錢節(jié)省下來，在打工回來之后為我?guī)硪粋€變形金剛，當(dāng)時我成為所有小朋友羨慕的對象，爸爸用他的愛保護(hù)著我，盡管我們沒有那么富裕，但是我還是非常幸福，我愛我的爸爸……”文章并沒有華麗的辭藻，但是卻能夠讓別人感受到那種非常濃烈的愛，結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行作文的寫作，才能將真情實(shí)感表現(xiàn)出來。

2.改善作文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是寫作最好的素材，教師在教學(xué)手段上需要進(jìn)行改善，利用學(xué)生實(shí)際接觸的事物作為教學(xué)的素材進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生在寫作上的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生本身對于未知的事物就具有很強(qiáng)的好奇心，利用他們的好奇心進(jìn)行教學(xué)，與小學(xué)生的生活特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，不斷地激發(fā)學(xué)生在寫作方面的能力。其實(shí)農(nóng)村生活中存在很多的教學(xué)素材，如，大山、校園環(huán)境、農(nóng)家小院、或是莊稼等都能成為教師進(jìn)行作文教學(xué)的內(nèi)容。利用有利的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行教學(xué)，同時結(jié)合圖片、音像等多媒體手段，使作文課生動有趣。如《記一次拔河比賽》這篇作文，要求學(xué)生完整記敘一次拔河比賽的經(jīng)過，具體寫出期間緊張精彩的某一瞬間。教師可在習(xí)作前組織一次拔河比賽，讓學(xué)生親身參與。教師用手機(jī)抓拍精彩鏡頭，在作文課上通過電腦，讓學(xué)生欣賞照片，然后說一說哪一個鏡頭最有趣、最感人。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷的事，同學(xué)們紛紛發(fā)言，課堂氣氛特別熱烈，充滿笑聲。然后把自己體會到的或同學(xué)們的發(fā)言組織成文字寫下來，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中完成作文，多數(shù)學(xué)生都寫得比較好，一改過去內(nèi)容空洞、了無生趣的現(xiàn)象。這樣對于學(xué)生的積極性具有重要的引導(dǎo)作用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)。

3.積累寫作素材，提升寫作能力

幫助學(xué)生不斷積累寫作的素材，提升學(xué)生在寫作方面的能力。上文中提到農(nóng)村有很多的寫作素材，利用這些寫作素材對學(xué)生進(jìn)行教育。鼓勵學(xué)生堅持寫日記，留心觀察周圍的事物，記錄真實(shí)的生活，不論長短，寫自己最想說的話。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，愛閱讀，為學(xué)生提供大量的優(yōu)秀寫作作品，幫助學(xué)生購買一些關(guān)于寫作方面的參考書，教會學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句、名言警句和寫作的方法。在積累豐富的材料之后，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中潛移默化地受到影響，作文時做到有話可說，言之有物，表達(dá)出真情實(shí)感，寫作能力不斷提升。

語文寫作是學(xué)習(xí)語文重要的內(nèi)容之一，農(nóng)村的作文教學(xué)需要掌握實(shí)效性，提升學(xué)生的寫作能力，不斷加強(qiáng)作文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟淼淼.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略研究：以淄博市為例[J].淄博師專學(xué)報，2016.

[2]唐永建.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的一些思考[J].才智，2014.