鄭海蓉

摘 要：隨著教育的發(fā)展和時代的進(jìn)步，藝術(shù)類科目的教學(xué)引起了家長的廣泛關(guān)注。小學(xué)音樂教學(xué)在近幾年得到了快速發(fā)展，教育工作者也在積極研究，希望利用更多方法將學(xué)生的思維創(chuàng)新激發(fā)出來，進(jìn)而取得較好的教學(xué)成績，讓學(xué)生不斷拓展自身的能力，擁有更高的素質(zhì)。但是，小學(xué)音樂教學(xué)長時間不被重視，想要在短期內(nèi)快速地提升，并不是一件容易的事情。針對小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；思維創(chuàng)新；教學(xué)環(huán)境

在過往的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂教學(xué)并沒有得到高度重視，很大程度上未按照正常步驟來開展，教學(xué)時間甚至被其他課程所占用，造成的負(fù)面影響較為突出。如今，素質(zhì)教育正在國內(nèi)全面開展，應(yīng)試教育逐步地退出歷史舞臺，想要在今后更好地培養(yǎng)人才，就必須堅(jiān)持從小開始，要讓小學(xué)音樂教學(xué)不斷地健全，良好地解決過往的各種問題。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂教學(xué)在開展的過程中，不僅強(qiáng)調(diào)音樂上的技法，同時在環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)上也比較多。一般而言，小學(xué)生自身表現(xiàn)出天真的特點(diǎn)，自身的復(fù)雜想法較少，因此充滿了天馬行空的現(xiàn)象。在激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的過程中，可嘗試通過創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境來完成，讓小學(xué)生在音樂的熏陶中，加強(qiáng)思維的拓展，打破固有條件的限制。

1.引導(dǎo)學(xué)生多多思考

現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教學(xué)，不僅表現(xiàn)為唱歌和簡單的發(fā)音，更加注重對學(xué)生個人特長的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)的過程中，教師會依據(jù)學(xué)生本身的音色和學(xué)習(xí)傾向?qū)W(xué)生開展針對性的培養(yǎng)。同時，在課堂的音樂欣賞中，將古典音樂、爵士音樂等向?qū)W生進(jìn)行大量的播放，讓學(xué)生自行理解以后，再互相討論，從而減少了課堂的枯燥，加強(qiáng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)音樂教學(xué)的最大特點(diǎn)在于，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)很容易出現(xiàn)，可以通過較多的方法和手段得到較好的成績。因此，無論是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動當(dāng)中，如果學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)和看法，都應(yīng)該予以一定的重視，在不影響正常教學(xué)、活動的基礎(chǔ)上，可以將各種創(chuàng)新進(jìn)行共同討論，最終形成較為統(tǒng)一的內(nèi)容，在各個方面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、積極開展音樂實(shí)踐活動

從主觀的角度來分析，小學(xué)音樂教學(xué)在落實(shí)的過程中，學(xué)生思維創(chuàng)新并不能通過傳統(tǒng)的課堂形式來完成。其他的科目教學(xué)，往往會在課堂上進(jìn)行大量的理論化教學(xué)，學(xué)生的內(nèi)心遭受到了很大的壓抑。在音樂課來臨時，如果還是繼續(xù)在課堂上不斷地唱歌，不斷地發(fā)音，則很容易在內(nèi)心造成強(qiáng)烈的抵觸情緒，屆時并沒有辦法得到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的思維創(chuàng)新也會受到很大的限制性，對最終的教學(xué)成果造成了很大的不利影響。建議在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，積極地開展音樂實(shí)踐活動。

1.參觀音樂博物館

教師可帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒂^各種音樂的博物館，或者是與音樂具有密切關(guān)系的地方，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對音樂的渴望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中，通過思維上的創(chuàng)新來取得更好的成效?，F(xiàn)如今的音樂發(fā)展類型多樣，并且在特色方面也比較顯著，容易被小學(xué)生所接受。

2.制定多元化的課外活動實(shí)踐

小學(xué)音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匮由焯幚怼＠?，教師可以結(jié)合課堂知識的要點(diǎn)和課程本身的內(nèi)容，為學(xué)生制定較多的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在課下、放學(xué)后積極地學(xué)習(xí)音樂知識，通過自主探究的模式來完成創(chuàng)新，之后在課堂上與大家分享，得到教師認(rèn)可的同時，還能夠?qū)⑺季S進(jìn)一步的鞏固，保持平穩(wěn)進(jìn)步。

三、突出音樂魅力

就小學(xué)音樂教學(xué)而言，最重要的一點(diǎn)在于，要讓學(xué)生充分感受音樂本身所具備的魅力，在各個方面都可以較好地學(xué)習(xí)，滿足自身需求的同時，帶給他人更多的歡樂與享受。所以，應(yīng)該針對各種音樂予以較強(qiáng)的把控和利用，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上充滿興趣，進(jìn)而將思維創(chuàng)新充分的激發(fā)。以《童年》這首歌為例，在教學(xué)前，音樂老師可以準(zhǔn)備CD等材料，在課堂上將這首曲子先播放一到兩遍，讓學(xué)生將這首曲子和自己的夢想做對比，使學(xué)生聯(lián)想到這首曲子中展現(xiàn)的畫面，“池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年。”最后，老師還可以讓學(xué)生將自己的夢想和生活軌跡編寫進(jìn)這首歌曲里，讓學(xué)生在鍛煉自己創(chuàng)新能力的同時，還加深了自己對于音樂知識的認(rèn)識。

總之，本文對小學(xué)音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新展開討論，從已經(jīng)得到的成果來看，現(xiàn)下的很多小學(xué)都對音樂教學(xué)提高了重視，日后，應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)上深入研究，健全教學(xué)體系，推動學(xué)生思維向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金勝敏.淺談小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂時空，2015（9）：188.

[2]朱賽.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育，2015（34）：14.

[3]潘菲.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].亞太教育，2016（2）：205.