文│席 浩

以尊重之名，傾育人丹心

文│席 浩

教育是對(duì)心靈的雕琢，是一種潤(rùn)物無聲的別樣藝術(shù)，教育者需要秉持“匠人精神”，把學(xué)生的追求作為觸發(fā)自我本能的動(dòng)力。鳳凰非梧桐不棲，非醴泉不飲，學(xué)校，理應(yīng)是一方供夢(mèng)想棲息的凈土，讓孩子自在學(xué)習(xí)，自由翱翔。百年校園，文墨氤氳。中國(guó)石油大學(xué)附屬小學(xué)（原昌盛園小學(xué)）歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，跨越世紀(jì)的溝渠，獨(dú)有的教育特色一脈相承，教育初心從未更改。行在路上，思索不停，在教育事業(yè)發(fā)展的新階段，學(xué)校提出“尊重教育”的合作育人理念，糅合了各方有利因素，抽絲剝繭般地解析全新的教育命題，確立起學(xué)校的辦學(xué)思想，為全校師生指明了前進(jìn)方向。

定義“尊重”內(nèi)涵 樹立認(rèn)知體系

子曰：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這是人研修學(xué)問的方式與衡量標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)現(xiàn)這些的前提就是尊重，一個(gè)人只有得到起碼的認(rèn)可才愿意去接受“教化”，才能嘗試立身修德。尊重，是一種基本的社會(huì)倫理價(jià)值觀，是維系社會(huì)和諧的有力支撐。從學(xué)校的角度，尊重是開展教學(xué)育人工作的基本價(jià)值取向。對(duì)于石油大學(xué)附屬小學(xué)而言，“尊重教育”的提出又有著特殊的背景。因?yàn)橛兄喜ⅰ⒏慕?jīng)歷，學(xué)校的很多構(gòu)成因素并非是固定的，學(xué)校的管理層，校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任分別從其他三所學(xué)校選調(diào)；招生范圍的變化，致使學(xué)生的水平參差不一。在這種情況下，求同存異，尋求共同發(fā)展是學(xué)校要解決的關(guān)鍵性問題。2005年，適逢《聯(lián)合國(guó)教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展十年國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》頒布，這給了學(xué)校以啟發(fā)與靈感，在可持續(xù)發(fā)展教育的核心價(jià)值觀——“尊重”的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際提出了“尊重教育”的辦學(xué)思想，準(zhǔn)確握住了今后發(fā)展的脈搏。

學(xué)校“尊重教育”的具體內(nèi)涵為：尊重所有人，尊重文化多樣性，尊重自然，尊重科學(xué)。在學(xué)校文化建設(shè)上，也處處體現(xiàn)著“尊重”：四個(gè)尊重赫然印刻在學(xué)校大門旁的主墻上，成為醒目的標(biāo)識(shí)；四個(gè)樓層分別以“四個(gè)尊重”的不同側(cè)面為主題打造樓道文化，用學(xué)生和教師作品點(diǎn)綴，充分尊重他們的創(chuàng)造性與想象力；彰顯學(xué)校文化特色的標(biāo)志性建筑——“荷花墨池”正在建設(shè)當(dāng)中……

“尊重”的具體要求也各有差異：對(duì)學(xué)校管理者而言，“尊重”是要尊重教育規(guī)律，尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，為推動(dòng)學(xué)校以及整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃與布局；對(duì)教師而言，“尊重”即是要尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性與差別，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)與互相尊重；對(duì)學(xué)生而言，“尊重”是指尊重自己、尊重他人、尊重身邊的所有事物。

“合作育人、和諧發(fā)展，立足六年、著眼一生”， 這是學(xué)校一直堅(jiān)持的辦學(xué)理念，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生在學(xué)校這一階段的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要為其終生發(fā)展奠基，著力培育其各項(xiàng)技能與素養(yǎng)，使其將來更好地融入社會(huì)，回報(bào)社會(huì)?！芭囵B(yǎng)謙勤和雅的優(yōu)秀學(xué)子”是學(xué)校的總體育人目標(biāo)，勾勒出昌盛學(xué)子應(yīng)有的品質(zhì)追求與精神風(fēng)貌，而“尊重自我，樂學(xué)善思健體魄；尊重他人，誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)善合作；尊重差異，民族文化要傳承；尊重自然，節(jié)約資源低碳行；尊重科學(xué)，博學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)”，則是與之相配的具體目標(biāo)。

如今“尊重教育”已經(jīng)滲透學(xué)校全員的意識(shí)，并成為相對(duì)完整的認(rèn)知體系，它如同一盞明燈，照亮了學(xué)校教育改革的征程。

>>學(xué)生書寫送福

課程+課堂 助力尊重理念落地

課程，既是學(xué)生發(fā)展的依托，也是學(xué)校開展工作的重要支點(diǎn)，“尊重教育”的價(jià)值同樣需要通過課程來實(shí)現(xiàn)。

十年磨一劍。長(zhǎng)久以來，學(xué)校在課程建設(shè)方面做了很多的努力，目前，已形成以“尊重教育”為核心，以“可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)”為主導(dǎo)的三級(jí)課程體系，“一體兩翼”是其鮮明的結(jié)構(gòu)特征?！耙惑w”即國(guó)家課程。學(xué)校通過深入挖掘國(guó)家課程體系中與自身育人目標(biāo)相一致的內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)校的尊重教育課程增添色彩?！皟梢怼狈謩e是指地方課程與校本課程。地方課程主要以市級(jí)“中華傳統(tǒng)文化中國(guó)夢(mèng)”以及區(qū)級(jí)“走進(jìn)昌平，愛我昌平”主題為重點(diǎn)；校本課程則是學(xué)校投入心血最多的創(chuàng)造性實(shí)踐，本著文化傳承的人文訴求，學(xué)校將目光鎖定在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，課程涵蓋了閱讀、書法、武術(shù)、剪紙等方面，使師生親近傳統(tǒng)、了解傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、認(rèn)同傳統(tǒng)。

宏觀來看，學(xué)校的尊重教育課程體系以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，以地方課程為輔助，以校本課程為拓展，在“五大領(lǐng)域”即人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、環(huán)保素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)領(lǐng)域，創(chuàng)建了“六個(gè)可持續(xù)學(xué)習(xí)中心”，容納了所有學(xué)科門類，促進(jìn)了學(xué)段間相互銜接，學(xué)科間相互融合。

課堂是實(shí)施尊重教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校遵循“主體探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、知行并進(jìn)” 十六字課堂教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)校編寫的《可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施大綱》，開啟了可持續(xù)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的探路之旅。

可持續(xù)學(xué)習(xí)課堂實(shí)施的總體思路可概括為“明確兩個(gè)目的”——滲透以“四個(gè)尊重”為核心的價(jià)值觀，強(qiáng)化可持續(xù)學(xué)習(xí)能力；“落實(shí)三個(gè)常規(guī)”——常規(guī)一，課前預(yù)習(xí)探究，明新知，巧質(zhì)疑，常規(guī)二，課中合作探究，明方法，會(huì)合作，常規(guī)三，課后實(shí)踐探究，重應(yīng)用，提能力。在具體的日常教學(xué)中，老師們努力做到勇敢地退、適時(shí)地進(jìn)，還學(xué)生以課堂主體的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考。另一方面，全校老師集思廣益，經(jīng)過三到五年的辛勤付出，幾易其本，開發(fā)了一至六年級(jí)的“探究作業(yè)”，讓學(xué)生將問題帶回家中，帶到生活當(dāng)中，最后在課堂上與同學(xué)、老師進(jìn)行合作探究。

一系列舉措調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使二者之間的關(guān)系也更為融洽，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“在尊重教育中學(xué)會(huì)尊重，在尊重實(shí)踐中踐行尊重”的目標(biāo)，進(jìn)而使尊重意識(shí)得以真正落地生根。

花開有聲 多彩活動(dòng)顯尊重魅力

為檢驗(yàn)與固化“尊重教育”的成果，近年來，學(xué)校在以往“系列走進(jìn)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開辟多種途徑，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。三月讀書節(jié)、五月藝術(shù)節(jié)、九月體育節(jié)、十一月科技節(jié)等系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的無限潛力，潛移默化地將尊重教育的內(nèi)涵注入學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

學(xué)校每年的讀書節(jié)，圍繞不同的主題開展，而這些主題均取自于教材。“遨游漢字王國(guó)”是其中的典型代表，該主題是五年級(jí)語文綜合實(shí)踐課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)單元，學(xué)校以此為出發(fā)點(diǎn)，輻射整個(gè)年級(jí)，由不同的班級(jí)承擔(dān)不同方面的內(nèi)容：了解漢字發(fā)展歷史、解讀漢字故事、分析漢字書法特點(diǎn)等。老師在開學(xué)時(shí)將任務(wù)布置下去，使學(xué)生有足夠的時(shí)間精心準(zhǔn)備。同時(shí)，在美術(shù)課上做漢字展示服裝，體育課上演繹漢字形態(tài)特點(diǎn)，將不同學(xué)科統(tǒng)一整合，將學(xué)科間的融合推向一個(gè)新的高度。

行云流水展書法，指尖輕拂奏古箏。多種藝術(shù)形式以漢字為紐帶完美交融，如此動(dòng)人心弦的活動(dòng)展示，讓觀者不禁為之贊嘆，家長(zhǎng)在觀看體驗(yàn)中感知到了學(xué)校的努力與用心，也加深了對(duì)學(xué)校的理解與感情。

“新能源改變生活——太陽能小超人創(chuàng)客行”活動(dòng)，使學(xué)生了解低碳環(huán)保、新能源和太陽能的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，通過用眼看、用心想、動(dòng)手做、交流展激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變學(xué)生的行為方式。一至六年級(jí)所有學(xué)生都參與其中，以視頻學(xué)習(xí)、學(xué)校培訓(xùn)、學(xué)生自主查找資料的方式完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、提取信息的能力；通過把搜集提取的信息資料，進(jìn)行再加工，制作手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、有條理的表達(dá)能力等；在自主創(chuàng)作階段，學(xué)校為每個(gè)孩子發(fā)放了草莓派的套件，內(nèi)含一個(gè)小太陽能板和兩個(gè)二極管，告訴學(xué)生如何使用，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作。太陽能發(fā)卡、盲人腕表、太陽能臺(tái)燈等作品顯示出學(xué)生作為創(chuàng)客的潛質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生負(fù)責(zé)的精神和科學(xué)的態(tài)度；評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀參與獎(jiǎng)，讓每個(gè)參與的學(xué)生都獲得不同的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新意識(shí)。而活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生把自己的節(jié)能作品宣講給身邊的人，因此，在寒假期間，學(xué)校組織學(xué)生回到社區(qū)，給社區(qū)的人介紹自己的小作品，推動(dòng)了新能源的普及和利用，得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

智能盲人障礙儀制作、飲料瓶分類、節(jié)氣童話劇……異彩紛呈的活動(dòng)還在持續(xù)，“尊重教育”的魅力日益凸顯。

行為示范 用尊重塑師道尊嚴(yán)

教師，是學(xué)校發(fā)展的根本推動(dòng)力，也是學(xué)生的心理依賴，他們身上不僅有著“傳道、受業(yè)、解惑”的責(zé)任，也擔(dān)負(fù)著社會(huì)和民族的殷切囑托。如何最大限度地發(fā)揮教師的價(jià)值考驗(yàn)著學(xué)校管理者的智慧。

“師德”“師能”“師心”建設(shè)是體現(xiàn)學(xué)校尊師重教的三個(gè)維度。

樹師德，是學(xué)校的首要選擇?！敖逃怯星閼训娜俗龅氖隆?，校長(zhǎng)吳寶文如是說。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育工作，學(xué)校要求老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，陪伴閱讀，以得到心靈的凈化與領(lǐng)悟能力的提升；從身邊尋找榜樣，是學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的外化，每年組織教師節(jié)征文，以“愛在路上”為主題，要求教師書寫自己的教育故事與心得，通過表彰優(yōu)秀的教師代表，讓其他老師也受到影響與熏陶；組織學(xué)習(xí)全國(guó)師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡， 確立自己的師德標(biāo)準(zhǔn)，讓教師明晰該做什么、要避免什么，使教師能夠認(rèn)清自我，看到差距，從而更快、更好地進(jìn)步。

強(qiáng)師能，是學(xué)校針對(duì)教師專業(yè)技能培養(yǎng)方向的探索。給想干事的老師以機(jī)會(huì)， 給能干事的老師搭平臺(tái)，給干成事的老師以獎(jiǎng)勵(lì)是基本原則。學(xué)?，F(xiàn)在擁有部分學(xué)歷較高，但缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，為了加速他們的成長(zhǎng)，學(xué)校組織了“拜師”活動(dòng)，“師”由校外教研員和校內(nèi)老師構(gòu)成，既能夠給青年教師提供更多的學(xué)習(xí)與展示平臺(tái)，又能實(shí)現(xiàn)“手把手教學(xué)”。僅在學(xué)校工作一年的教師參加北京市微課大賽斬獲了一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)，兩位青年教師在第二屆全國(guó)“藍(lán)寶石杯”課堂教學(xué)大賽中，分獲特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)的殊榮。學(xué)校從不吝惜給教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓不同層次的老師參加不同層次的培訓(xùn)，對(duì)一些“潛力股”，派其跨越式地參與高層次培訓(xùn)；另外，學(xué)校由骨干老師承擔(dān)外來教師的帶教任務(wù)，進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，這對(duì)于老師來說更多的是一種歷練，敦促他們精進(jìn)不休。

健師心，是要使教師始終保持陽光的心態(tài)，充滿積極向上的能量。三八節(jié)，學(xué)校工會(huì)男老師會(huì)早早在門口等待，為女老師獻(xiàn)上鮮花、絲巾等禮物，并幫助她們推車，拿東西；春暖花開時(shí)節(jié)，組織老師去踏青，盡享大好時(shí)光；十月份的蘋果節(jié)健身長(zhǎng)走；元旦老師以組為單位編排節(jié)目，盡興演出；學(xué)生編織小組為本命年教師編織生肖禮物，送上紅色圍巾，表達(dá)對(duì)本命年教師的溫馨祝福……

“十三五”來了，核心素養(yǎng)業(yè)已敲定，面對(duì)新的教育環(huán)境，學(xué)校正在全力以赴，砥礪前行?！拔乙呀?jīng)到了退休年齡，我希望下一任校長(zhǎng)能將學(xué)校的尊重文化傳承下去?！痹谥袊?guó)石油大學(xué)附屬小學(xué)（原昌盛園小學(xué)）這片土地上，早已撒下愛的種子，只要一陣微風(fēng)，便會(huì)迎來遍地花開。在未來的歲月中，附小人將繼續(xù)以無私無畏的丹心在教育青史上銘刻屬于自己的印記。