□文/湖北省秭歸二中 董建華

班主任與學(xué)生溝通思想的幾點(diǎn)策略

□文/湖北省秭歸二中 董建華

與學(xué)生溝通思想，是班主任的重要日常工作，班主任在與學(xué)生溝通思想時(shí)，需要注意哪些溝通技巧？

一、善于傾聽(tīng)

曾教過(guò)的學(xué)生王某一度與父母關(guān)系緊張，其父母請(qǐng)求我?guī)兔φ{(diào)解一下他們之間的關(guān)系。利用課余時(shí)間，我將王某帶到學(xué)校操場(chǎng)邊沿，兩人并排在一個(gè)大石頭上坐下，我還沒(méi)說(shuō)話，她反過(guò)來(lái)問(wèn)道：“您今天是不是來(lái)教育我如何處理與父母之間的關(guān)系？”

“你和父母關(guān)系不好嗎？”我也反問(wèn)道。

“當(dāng)他們的孩子太難了！”

“你父母對(duì)你不好嗎？”

“他們對(duì)我太好了，好得完全將我看成了他們的私有財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)都不顧忌我的感受！他們可以當(dāng)著眾人的面罵我；可以為一點(diǎn)小事而在家打我；還可以沒(méi)完沒(méi)了的請(qǐng)家教剝奪我休息的時(shí)間；偷聽(tīng)我與同學(xué)之間的通話；偷看我寫的日記……”

王某一口氣在我面前訴說(shuō)了半個(gè)多小時(shí)，還不解恨，總之，就是為了證明她父母根本就不配為人父母。

我耐心地聽(tīng)她訴說(shuō)完畢后，問(wèn)道：“這些話你與其他人說(shuō)過(guò)沒(méi)有？”

她驚訝地說(shuō)道：“他們是我的父母，這些壞話我哪能對(duì)別人講呢？”

“他們待別人也這樣苛刻嗎？”

“哪能呢？”

“他們何以待你這么苛刻？”

“因?yàn)槲沂撬麄兾ㄒ坏呐畠骸！?/p>

“你父母的很多做法確實(shí)不對(duì)，就此老師可以和他們交換思想，你天天與父母鬧別扭，知道他們有多傷心嗎？有一次，你因?yàn)樯鷼?，在家拒絕吃午飯，當(dāng)你氣呼呼的跑出家門后，你媽媽在后面悄悄的護(hù)送著你，看到你進(jìn)了校園，她才放心，又迅速轉(zhuǎn)身回家，將飯送到我這兒，請(qǐng)我?guī)兔D(zhuǎn)交……”

“他們確實(shí)為我付出了很多！”

在我的耐心開導(dǎo)下，王某終于理解了父母的良苦用心。

班主任與學(xué)生溝通思想，重在引導(dǎo)學(xué)生改變錯(cuò)誤看法，接納老師的正確觀點(diǎn)，讓學(xué)生接納老師的觀點(diǎn)，不是老師向?qū)W生喋喋不休的傾訴，而是老師要先傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)生已有看法的基礎(chǔ)之上，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的觀念產(chǎn)生興趣，并能自愿接受老師的看法，否則，老師對(duì)學(xué)生講的道理越多，學(xué)生越反感，除了浪費(fèi)時(shí)間之外，無(wú)任何效果。

二、善于動(dòng)之以情

曾教過(guò)的學(xué)生李同學(xué)，幾乎每節(jié)課都睡覺(jué)，教育了幾次，效果也不好，讓我無(wú)可奈何，想來(lái)想去，決定去家訪，在其家庭生活中尋找解決的辦法。

一天，我根據(jù)他的檔案資料，查找到他的家庭住址，他住在一棟兩層小樓房里，里面吵鬧聲、尖叫聲、麻將聲，不堪入耳。我走到門口，里面幾個(gè)打麻將的人轉(zhuǎn)身看到我，以為我也是來(lái)打麻將的，邊打麻將邊請(qǐng)我也入座，我說(shuō)明來(lái)意，一位中年婦女從麻將桌邊站起來(lái)，熱情的接待了我，我以為她是李同學(xué)的母親，于是對(duì)她說(shuō)：“您的孩子讀書很認(rèn)真，成績(jī)也不錯(cuò)，但晚上睡不好覺(jué)，導(dǎo)致上課精力跟不上?！?/p>

這位中年婦女對(duì)我說(shuō)：“我不是他媽媽，我是他姨媽，孩子的父母離婚了，現(xiàn)在天各一方，他母親委托我?guī)兔φ湛?，但我也要生存，又沒(méi)有其他本事，現(xiàn)在靠開麻將館謀生，讓孩子跟著受苦了！”

“他說(shuō)你對(duì)他非常好，勝過(guò)自己的媽媽！”“在生活上沒(méi)讓他吃虧，只不過(guò)學(xué)習(xí)上沒(méi)幫上忙？”

“學(xué)習(xí)上的事情由老師去負(fù)責(zé)，你如果能讓他每天夜晚睡好覺(jué)，就更好了！”

“以后，他睡覺(jué)的房間旁，我不再安排別人打麻將了，讓他晚上休息好！”李同學(xué)的姨媽想了一會(huì)兒后，回答道。

后來(lái)，李同學(xué)上課果然不再睡覺(jué)了。

與學(xué)生溝通思想，老師不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而需要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，用溫和、耐心、體貼的用語(yǔ)，去說(shuō)服學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生，老師為學(xué)生的真心付出，學(xué)生一定能感受到。

三、有根有據(jù)

曾有一位女生與學(xué)生張某早戀，我找她談話時(shí)，該生坦誠(chéng)地承認(rèn)自己有戀愛(ài)行為，我說(shuō)：“你們不是在早戀，你是被他的甜言蜜語(yǔ)所吸引！”

“他對(duì)我真的很好！”

“他不是對(duì)你好，他企圖廣種薄收，沒(méi)想到他對(duì)女生所說(shuō)的話，其她女生都不信，只有你相信了。”

看到該女生驚訝的望著我，于是我將一張張紙條遞給她，上面都寫著同樣的內(nèi)容：“每天沒(méi)看見(jiàn)你時(shí)，就像一把鋼刀插在我的心口上……”

“她寫給你紙條的內(nèi)容，是不是也是這些話？”該女生紅著臉、低著頭，將紙條還給我，表示以后一定好好學(xué)習(xí)，不再和他早戀了。

一個(gè)證據(jù)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，因此，老師在與學(xué)生溝通思想之前，準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)淖C據(jù)，讓證據(jù)說(shuō)話，往往讓學(xué)生不得不服?！?/p>