教育家要終身實(shí)踐教育
——訪美國哥倫比亞大學(xué)中國教育研究中心主任曾滿超

教育家型校長是一個(gè)很高的要求，這有利于中國教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。但是我想說的是，教育家不是靠一張紙命名的。在我看來，教育家型校長要達(dá)到兩個(gè)層次：第一層是有理想，有為教育服務(wù)的熱情；第二層是要有明確的教育思想并付諸實(shí)踐，能夠著書立說，推廣自己的教育思想。

什么是教育家，怎樣培育教育家?這些問題已經(jīng)從單純的學(xué)術(shù)爭鳴走向?qū)嵸|(zhì)性的國家戰(zhàn)略。

有人說，校長是最容易成為教育家的人。作為美國最好的師范學(xué)院——哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院不僅在歷史上培養(yǎng)了陶行知、陳鶴琴等教育大家，今天她依然致力于中美兩國教育交流，并與中國教育學(xué)會(huì)多年合作舉辦了中國校長培訓(xùn)項(xiàng)目。記者就教育家型校長培養(yǎng)的問題采訪了中國校長培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、哥倫比亞大學(xué)中國教育研究中心主任曾滿超教授。

教育家不靠一紙命名，要終身實(shí)踐

記者：現(xiàn)在國內(nèi)的一個(gè)熱門話題是政府提出的“教育家辦學(xué)”。您覺得什么樣的人能稱為教育家?

曾滿超：在我看來，教育家型校長要達(dá)到兩個(gè)層次，第一層是有理想，有為教育服務(wù)的熱情、是一位稱職的校長，但是做到這些卻只能說他是一位有效的校長，還不能說他是教育家。第二層是要有明確的教育思想并付諸實(shí)踐，能夠著書立說，推廣自己的教育思想，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域均有顯著的影響力。

說到教育家，我們可以看看陶行知。首先，他有理想，“一心一意為人民大眾辦教育”；其次，他有理論創(chuàng)新，提出“生活教育理論”；再次，他有實(shí)踐，他創(chuàng)辦過學(xué)校，創(chuàng)辦過刊物，推進(jìn)中國的民主教育運(yùn)動(dòng)。而且他是用一生去做教育，真心真意去做，并且不是盲目地做。對照這幾條標(biāo)準(zhǔn)，若都做到了，就可以稱為教育家。

記者：中國現(xiàn)代教育家陶行知、陳鶴琴、張伯苓等人都在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院學(xué)習(xí)過，他們回國后都致力于辦學(xué)實(shí)踐，并在教育理論上作了卓有成效的探索。您覺得哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院對他們?nèi)〉眠@些成就有什么影響?

曾滿超：哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院在100年前就強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐要一起做，我想這個(gè)影響對于其中的每一個(gè)人都很重要。教育家一定要有實(shí)踐和影響力，但是基于思想和理論指導(dǎo)的實(shí)踐。我們學(xué)院的名字直譯過來應(yīng)該叫做師范學(xué)院（teacher’s college），19世紀(jì)末建立時(shí)就是以培養(yǎng)和培訓(xùn)紐約市的教師為目標(biāo)的，非常具體、實(shí)際。雖然，現(xiàn)在學(xué)院的發(fā)展早已超出這個(gè)范圍，成為面向全美國乃至全世界的高等教育機(jī)構(gòu)，但是學(xué)院的名字依然沒有改。可以說，實(shí)踐是我們的起點(diǎn)。

哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院有很多有名的教授，他們都是既有理論又有實(shí)踐。其中很有名的兩位，杜威和桑代克。杜威在教育哲學(xué)理論方面貢獻(xiàn)很大，但他同時(shí)也倡導(dǎo)進(jìn)步主義教育，并進(jìn)行多年的教育實(shí)驗(yàn)。桑代克是教育心理學(xué)的奠基人，在教育測量、評價(jià)領(lǐng)域也對美國中小學(xué)教育實(shí)踐影響很大。此外，大家熟悉的可能還有孟祿、克伯屈。我想正是受到這種傳統(tǒng)的影響，陶行知等一大批優(yōu)秀的教育家回到中國后積極推動(dòng)中國教育改革，并邀請杜威等學(xué)者到中國講學(xué)和從事研究，促進(jìn)了其教育思想在中國的傳播。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提升理論，哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院的這種傳統(tǒng)一直影響到今天。

記者：有人說“校長是最容易成為教育家的人”。您如何看?

曾滿超：這樣說有一定的道理，因?yàn)樾ｉL是直接影響學(xué)校教育發(fā)展的人，有一定的權(quán)力，比較容易把教育思想付諸實(shí)踐。在美國，當(dāng)代可以稱為教育家的人往往不是校長，而是科研人員，但是他可以和校長合作、和學(xué)區(qū)合作，去落實(shí)他的教育思想?，F(xiàn)在，中國提出“教育家辦學(xué)”、“培養(yǎng)教育家型校長”，這是好事，這體現(xiàn)了國家需要什么樣的人做校長。教育家型校長是一個(gè)很高的要求，這有利于中國教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。但是我想說的是，教育家不是靠一張紙命名的，更不可能每個(gè)校長都是教育家型校長，如果條件太寬松，這個(gè)稱號(hào)就失去了意義，做這個(gè)事情一定不能一窩蜂。

要讓校長有權(quán)利實(shí)踐，有時(shí)間思考

記者：在通往教育家之路上，校長需要從哪些方面修煉自己?

曾滿超：校長要成為教育家，要做到以下方面：第一是學(xué)習(xí)，要充實(shí)教育理論與實(shí)踐知識(shí)；第二是要進(jìn)行反省和思考；第三是在理論和思想的指導(dǎo)下，去進(jìn)行教育的試驗(yàn)和實(shí)踐；第四是要經(jīng)常和不同學(xué)校、不同地區(qū)甚至不同國家的校長交流經(jīng)驗(yàn)。

目前，哥倫比亞大學(xué)中國教育研究中心和中國教育學(xué)會(huì)討論建立一個(gè)教育家型校長培訓(xùn)項(xiàng)目。我想，從目前的課程設(shè)計(jì)就可以看出校長應(yīng)該怎樣自我提高。課程包括4個(gè)部分：講座、個(gè)案學(xué)習(xí)、國際培訓(xùn)、教育研究。在個(gè)案學(xué)習(xí)階段，校長們要以實(shí)際案例為對象，研究怎樣辦好一所學(xué)校，特別是怎樣把薄弱學(xué)校辦好。同時(shí)，他們要研究、寫書、有著作，要把想法付諸實(shí)踐。長時(shí)間的訓(xùn)練之后，他們才可能靠近“教育家”的要求。

記者：培養(yǎng)教育家型校長的同時(shí)需要什么樣的外部條件?

曾滿超：外部條件也很重要。比如，校長要去改革，但是他有沒有權(quán)力去改?他需要時(shí)間著書立說、去交流學(xué)習(xí)，他有沒有這個(gè)時(shí)間?管得太死就沒辦法走出一條好路。但是，畢竟教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，影響重大，又不可能讓校長像脫韁的野馬一樣任意地去闖出一條路。還有就是怎樣評價(jià)校長的工作。教育家型校長的外部條件涉及到教育體制、辦學(xué)自主權(quán)、校長評價(jià)等諸多問題。其實(shí)，這些問題在美國也同樣存在。美國的公立學(xué)校主要受到一些和教師工會(huì)等機(jī)構(gòu)簽訂的合同以及各種法律法規(guī)的限制，推行改革并不容易?，F(xiàn)在，許多有想法的人通過特許學(xué)校來進(jìn)行改革，可以繞過一些條條框框的束縛。

記者：校長評價(jià)很重要，有沒有可能通過一種評價(jià)來判斷哪些人可以稱為教育家型的校長?

曾滿超：校長評價(jià)是一個(gè)很大的問題，而且中國和美國情況不同，在美國，校長這個(gè)職務(wù)比較容易解雇，不是鐵飯碗，這個(gè)壓力逼著他要重視評價(jià)、要把工作做好。

校長評價(jià)涉及對上、對下兩方面問題。在美國，對上是學(xué)區(qū)，在中國就是教育局。對外是家長，對內(nèi)是教師，而最終目的是學(xué)生。評價(jià)校長，要看學(xué)生成績有沒有因?yàn)樗念I(lǐng)導(dǎo)而得到改善，有沒有調(diào)動(dòng)家長的積極性來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，有沒有好好利用教師資源。在美國，還有教育經(jīng)費(fèi)問題，要看校長有沒有把有限的教育資源用得更好，是用在行政方面，還是把錢都省出來去建立一個(gè)新課程。

在美國，也有一些名校長，很多時(shí)候就是他所在的學(xué)校學(xué)生成績好、管理好，并且有些想法。可是，大家都知道，教育是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，是很多因素共同作用的產(chǎn)物。比如，把一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的名校長放到薄弱學(xué)校工作幾年，他可能照樣感到束手無策。但是如果他能有效改善這所薄弱學(xué)校，那就是好校長。培養(yǎng)教育家型校長，要經(jīng)過一定的篩選。我們可以從這些有表現(xiàn)的校長開始，把他們當(dāng)作潛在的教育家，給他提供訓(xùn)練、發(fā)展機(jī)會(huì)，以后他就有可能提升為教育家型校長的。

記者：您對中國的西部教育頗為關(guān)切，也做了很多實(shí)質(zhì)性的工作。對于經(jīng)濟(jì)條件相對薄弱地區(qū)的校長來說，追求“教育家辦學(xué)”是不是一個(gè)過早的話題?他們應(yīng)該如何理解和追求自身成長?

曾滿超：我認(rèn)為，為西部培養(yǎng)教育家型校長不僅必要，而且可行。西部地區(qū)學(xué)生也應(yīng)該享受優(yōu)質(zhì)教育。經(jīng)濟(jì)條件是影響教育質(zhì)量的一個(gè)因素，但不是唯一因素。教育家可以為西部地區(qū)探索如何充分利用其他教育因素，更有效使用有限教育資源，以提高教育質(zhì)量。西部地區(qū)有其獨(dú)特的環(huán)境，也面臨許多與其他地區(qū)不一樣的教育問題。比如，民族教育、雙語教育。因此，我們需要培養(yǎng)面向西部教育發(fā)展的教育家，需要能適當(dāng)結(jié)合教育與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育家。教育家辦學(xué)不僅指基礎(chǔ)教育，還應(yīng)該考慮職業(yè)教育、成人教育、終身教育，這對西部地區(qū)來說尤為重要。

校長要有國際視野，以便了解自己

記者：不斷的學(xué)習(xí)，可能是今日校長應(yīng)對世界不斷變化的最佳選擇。哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院作為美國最好的教師教育機(jī)構(gòu)，是怎樣培訓(xùn)或培養(yǎng)校喪的?據(jù)了解，近年來，中國教育學(xué)會(huì)和哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院共同開辦“中國基礎(chǔ)教育赴美高級(jí)管理研修班”，他們又是怎樣安排培訓(xùn)內(nèi)容和形式的?哪些對中國校長培訓(xùn)工作有借鑒意義?

曾滿超：在美國，校長培訓(xùn)最好的機(jī)構(gòu)有兩個(gè)，一個(gè)在哈佛大學(xué)，另一個(gè)就在哥倫比亞太學(xué)。美國校長培養(yǎng)和培訓(xùn)體系比較復(fù)雜，且和中國在體制和管理方面存在很大不同，我重點(diǎn)介紹一下針對中國校長舉行的“中國基礎(chǔ)教育赴美高級(jí)管理研修班”，通過他們的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，也可以大致了解美國校長培訓(xùn)的情況。

“中國基礎(chǔ)教育赴美高級(jí)管理研修班”在美國的培訓(xùn)時(shí)間為7至10天，培訓(xùn)課程分為兩大部分——上課和訪問學(xué)校。我們安排四類專家授課：哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院的教授、當(dāng)?shù)孛ｉL、當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)?shù)匦ｉL培訓(xùn)者。我們采用美國校長培訓(xùn)的方法，課堂比較靈活，可以隨時(shí)發(fā)問。題目主要是美國中小學(xué)校長工作的各個(gè)方面，比如，有效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、如何評估教師、教育經(jīng)費(fèi)與教育公平、評估學(xué)生教育成果，等等。我們有一些田野研究，到美國的學(xué)校去觀摩。不僅到好學(xué)校，也到一些薄弱的學(xué)校。增加他們對美國教育感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們的理念是，要了解教育一定要了解大的社會(huì)。因此，在周末和晚上，我們鼓勵(lì)學(xué)員走出去參加活動(dòng)，比如看NBA的比賽。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)在美國學(xué)校是非常重要的內(nèi)容。

我想，美國的校長培訓(xùn)和中國的情況很不一樣。開始中國校長可能不習(xí)慣站出來說話，總是想聽別人講。但是，有一個(gè)討論環(huán)節(jié)氣氛很熱烈。我們安排美國校長分小組與中國校長座談交流。這個(gè)時(shí)候校長們討論的都是他們共同感興趣的問題，比如，如何處置不稱職的教師、如何提高學(xué)生的創(chuàng)造力、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績等等。

記者：近年來，中國校長出國學(xué)習(xí)或受訓(xùn)成為熱潮，結(jié)合哥大的校長培訓(xùn)項(xiàng)目，您認(rèn)為中國校長出國受訓(xùn)的意義體現(xiàn)在哪些方面?在教育的“本土化”與“國際化”之間，中國校長應(yīng)該如何做?

曾滿超：國際化視野很重要。俗話說，百聞不如一見。能夠真正看到當(dāng)?shù)貙W(xué)校，并與當(dāng)?shù)匦ｉL進(jìn)行交流對校長來說是寶貴的經(jīng)歷。校長們可以從他國成功經(jīng)驗(yàn)、失敗因由兩方面，為中國教育發(fā)展提供參考。校長是有自己的眼光的，知道有些東西可以參考，有些東西是有美國的特殊情況。在本土化與國際化的選擇問題上，我認(rèn)為應(yīng)該發(fā)展有中國特色的教育為主體，國際化是為了更好地優(yōu)化主體，因?yàn)榱私鈩e人才能更好地了解自己。

記者：剛才聽您說美國校長在培訓(xùn)過程中也對中國的教育感興趣，也向中國校長提出很多問題。將來有沒有可能組織美國校長來中國培訓(xùn)?

曾滿超：當(dāng)然可以，中國將來也可以教育出口，中國教育有它的長處、特色，有些經(jīng)驗(yàn)也可以介紹給別人。例如，怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、父母怎樣關(guān)心孩子、教育政策怎樣有效落實(shí)。我定了20幾個(gè)國家，在教育政策落實(shí)方面中國是做得很好的。很多地方空口說個(gè)政策，說完就完了，但是中國往往落實(shí)得很好。美國校長也可以把經(jīng)驗(yàn)帶到中國來，比如一些比較貧困的地區(qū)，校長和教師不方便出國，國外可以組團(tuán)來進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，用視頻資料介紹國外學(xué)校情況。動(dòng)動(dòng)腦筋，還是有很多事情可以做的?！?/p>

（文章來源：中國教育報(bào)）