□文/江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖小學(xué) 祁順成

教師輪崗是一種助推教育均衡的有效舉措

□文/江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖小學(xué) 祁順成

擇校熱廣受社會詬病，其根源是教育資源配置的不均衡。教師輪崗可以從人的因素上改善教育資源的配比關(guān)系，讓擇校熱得到有效的防控。教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素取決于教師的素質(zhì)，因此，建立一個合理的教師流動機制，讓名特優(yōu)教師成為公眾的財富，成為集體的力量，這樣的流動能夠改變一所學(xué)校的人力配置，給社會以信心，讓家長放心，使孩子留得住，并能夠得到充足的發(fā)展。

一、有利于改善教師結(jié)構(gòu)狀態(tài)

教師輪崗是一種有益的嘗試，但它不是萬能的救世良藥。因此，科學(xué)地分析當?shù)亟逃F(xiàn)狀，制定符合實情的政策法規(guī)就成為當務(wù)之急。師資隊伍的均衡是整個義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個瓶頸，我們看到的瘋狂的擇校熱背后，很多都是沖著那所學(xué)校的名師、特級教師而去的。讓教師動起來，能夠促進教師之間的交流，在滿足教師需求的狀態(tài)下，還能促進不同學(xué)校之間的文化交流，使一個區(qū)域內(nèi)的教師整體水平實現(xiàn)穩(wěn)中有升，也會逐漸形成一個強有力的集群。

實現(xiàn)老師合理的流動，有條件的合理的流動，是實現(xiàn)區(qū)域共同進步的有效舉措。試想，當一個區(qū)域內(nèi)的學(xué)校硬件基本相似時，師資水平和結(jié)構(gòu)狀況基本相近時，家長還會舍近求遠，去追逐名師嗎？還有所謂的名校存在嗎？答案是非常明顯的。當一群優(yōu)秀的教師來到一所學(xué)校，就會直接提升一個年級組或幾個年級組的戰(zhàn)斗力，有利于更強大的團隊形成，有助于一個優(yōu)勢的教師資源的形成，給這個學(xué)校注入源源不竭的動力。

二、有助于加速教育文化傳播

學(xué)校的出名很大程度來之于學(xué)校文化的力量，如果我們能使不同的學(xué)校都有自己獨特的、先進的辦學(xué)文化，我想它就會牢牢地吸引社會的關(guān)注，也會淡化擇校的狂熱。因為不論在哪兒，孩子都會受到最好的熏陶，得到最滿意的服務(wù)。其間，教師就是最為重要的人力因素，教師輪崗能夠促進校級之間或者是區(qū)域之間的文化交融，實現(xiàn)不同文化、理念的碰撞，也會使每一所學(xué)校的文化在揚棄中獲得最充足的發(fā)展，成為教育的核心，也成為學(xué)校的靈魂。

當部分優(yōu)秀的教師輸送到薄弱校，這不僅能提升師資短缺這塊短板，更能改善教師群體的精氣神，有助于學(xué)?；盍Φ奶嵘瑥亩欣谵k學(xué)水平的提升。同時，他們的優(yōu)秀的品質(zhì)、勤懇扎實的治學(xué)治教精神也會深深地感染著這一個群體，給這個集體帶來新鮮的血液。他們原先具有的那些優(yōu)秀的辦學(xué)思想、教學(xué)理念也會逐漸影響著這個集體，先進的教師文化、教育價值觀等會成為大家的共識，也會逐漸凝練成一種新型的學(xué)校文化，讓學(xué)校充滿生機。

同樣，當普通校的教師輪崗到優(yōu)質(zhì)校時，他也會在這種氛圍中自覺地吸納各種有益的東西，也會很自覺地接納名校的先進文化、辦學(xué)理念、敬業(yè)精神，并在潛移默化中獲得發(fā)展，因為文化的浸染，他們的教育教學(xué)方法、教育思想都會得到積極的影響，也會自覺地走向優(yōu)秀教師的發(fā)展之路。

教師輪崗能夠把教育均衡的范圍進一步擴大，能夠刺激教師更好地適應(yīng)環(huán)境，磨礪教師的意志，更能鍛煉教師的情知，使教師具有豐富的教育教學(xué)、管理等層面的閱歷，從而使教師隊伍的建設(shè)得到應(yīng)有的保障。同時，教師輪崗有助于教育一體化，使教育本身形成源源不息的長流水。當然，我們也要清醒地意識到，教師輪崗是個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉面廣，還需要政府科學(xué)決策，方能讓這樣利國利民的實事辦出精彩?！?/p>