高俊，鄧玉明，劉書勇

我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員研究

高俊，鄧玉明，劉書勇

以參加第十二屆全運會比賽的手球運動員為研究對象，對我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員展開研究。轉(zhuǎn)項成才手球運動員在我國一線優(yōu)秀手球運動員中所占比例較高，且女性稍多于男性。這些轉(zhuǎn)項成才運動員來自9個不同類型的運動項目，并以技戰(zhàn)能主導(dǎo)類籃球項目的運動員居多。轉(zhuǎn)項成才運動員在轉(zhuǎn)入手球運動訓(xùn)練前大都具有1年以上的訓(xùn)練經(jīng)歷，并有少數(shù)運動員達(dá)到了二級運動員的水平。轉(zhuǎn)項成才運動員在成才年限的總體水平上要優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員，特別是在健將級運動員的培養(yǎng)上更具優(yōu)勢。轉(zhuǎn)項運動員在比賽制勝關(guān)鍵技術(shù)上占優(yōu)，表明轉(zhuǎn)項運動員的競技能力要優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員。我國手球運動中轉(zhuǎn)項成才運動員的大量存在，源于我國手球運動人才嚴(yán)重不足、我國手球運動競技水平下滑；不同項目間運動技能的遷移、轉(zhuǎn)項成才運動員轉(zhuǎn)項前運動等級水平低和一定的專項訓(xùn)練經(jīng)歷及轉(zhuǎn)項運動員具備異項潛才特質(zhì)為轉(zhuǎn)項成功提供了動因。轉(zhuǎn)項成才手球運動具有競技水平突出、培養(yǎng)成才所需時間較短和高級別運動員成才人數(shù)多的優(yōu)勢，但同時也存在手球?qū)ｍ椉夹g(shù)的綜合應(yīng)用能力不足、手球運動操作思維缺乏創(chuàng)造性和競技潛力不足的劣勢。國外手球運動強國的高水平俱樂部和國家隊中極少有轉(zhuǎn)項運動員，并自始至終堅持非轉(zhuǎn)項成才手球運動員的培養(yǎng)。我國應(yīng)進(jìn)一步完善手球后備人才培養(yǎng)體系，堅持非轉(zhuǎn)項手球運動人才的培養(yǎng)和提高手球訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

手球；運動員；轉(zhuǎn)項；特征；對策

當(dāng)前，在我國手球運動發(fā)展中存在從其他項目轉(zhuǎn)入手球運動訓(xùn)練，并最終成為優(yōu)秀手球運動員的現(xiàn)象，表現(xiàn)為一些從事其他項目的運動員，在原有項目上運動成績平平，甚至處于被原有項目淘汰的邊緣，但在轉(zhuǎn)入手球運動后，經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，這些轉(zhuǎn)項而來的運動員手球運動競技水平迅速提升，在短時間內(nèi)就跨入了優(yōu)秀運動員的行列［1］。但目前，對此現(xiàn)象還缺乏研究，運動技能遷移理論還不能完全闡釋轉(zhuǎn)項成才的本質(zhì)與特征［10、13、21］。這使得我們對此種現(xiàn)象的成因不甚了解，也不清楚這種現(xiàn)象對我國手球運動發(fā)展的利弊?；诖?，本研究對我國手球運動發(fā)展中的轉(zhuǎn)項成才運動員進(jìn)行研究，意在為促進(jìn)我國手球運動的發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

長江中下游、江淮等常年流行區(qū)，按照“宜麥則麥、宜油則油”原則，合理布局種植結(jié)構(gòu)，或通過改種綠肥、輪作休耕等措施，盡可能壓低非主產(chǎn)區(qū)小麥種植面積，減輕病害防控壓力。黃淮常年發(fā)生區(qū)和華北、西北偶發(fā)區(qū)，結(jié)合玉米種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力推廣小麥與大豆、花生、蔬菜等作物輪作。

在國家體育總局手球運動管理中心正式注冊，參加第十二屆全運會手球比賽的男、女共計412名運動員。

1.2 研究方法

通過中國知網(wǎng)、Springer外文電子期刊全文數(shù)據(jù)庫、美星外文數(shù)字圖書館等電子資源數(shù)據(jù)庫，查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

顧名思義，相對于非聯(lián)網(wǎng)型溫控面板增加了聯(lián)網(wǎng)的通信端口，通過聯(lián)網(wǎng)線纜連接，組建系統(tǒng)平臺，自成一套系統(tǒng)，可以通過本地面板和后臺軟件實現(xiàn)集中監(jiān)視和控制功能。目前，該種控制方式運用較多，適用于對溫度的舒適度要求較高的區(qū)域，可以實現(xiàn)通過內(nèi)置/外置溫度傳感器實時調(diào)節(jié)風(fēng)機盤管的風(fēng)速的目的，使其控制在設(shè)定范圍內(nèi)。聯(lián)網(wǎng)型可以實時監(jiān)測現(xiàn)場面板控制狀態(tài)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制風(fēng)機啟停、風(fēng)機調(diào)速、閥門控制以及各種狀態(tài)的監(jiān)測。聯(lián)網(wǎng)型溫控面板系統(tǒng)架構(gòu)如圖4所示。

通過走訪第十二屆全運會各手球比賽隊伍，對我國手球運動中轉(zhuǎn)項成才運動員的成因、競技特征等相關(guān)問題展開實地調(diào)查。同時，針對手球運動員的訓(xùn)練和手球運動員成長特征等相關(guān)問題，對國內(nèi)外相關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行訪談、咨詢。國內(nèi)專家學(xué)者有張政、付全、高濱、李長海、孟偉等；國外專家學(xué)者有瑞典的克里斯汀·艾爾、西班牙的羅蒙、伊朗的達(dá)吾和德國的普饒夫、捷克的瑞克等。

對我國第十二屆全運會手球比賽決賽階段的26場比賽相關(guān)技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集并進(jìn)行整理，了解轉(zhuǎn)項成才手球運動員的競技特征。

2 結(jié)果與分析

4.2.1 手球?qū)ｍ椉夹g(shù)的綜合應(yīng)用能力不足

由于在這412名優(yōu)秀手球運動員中沒有非轉(zhuǎn)項國際健將級別的女子運動員和轉(zhuǎn)項女子二級運動員，缺乏數(shù)據(jù)的研究對照，為此，本研究將2000—2012年間已經(jīng)退役的非轉(zhuǎn)項國際健將級別女子運動員和現(xiàn)役中沒有參加全運會的轉(zhuǎn)項女子二級運動員的成才年限數(shù)據(jù)納入進(jìn)來用于比較分析（表5）。結(jié)果表明，轉(zhuǎn)項運動員在男子健將級、女子健將級和女子國際健將級運動員的最高、最低以及平均培養(yǎng)成才年限上，均要少于非轉(zhuǎn)項運動員；而男、女一級運動員和男子二級運動員，在培養(yǎng)成才的平均年限上也要少于非轉(zhuǎn)項運動員，但在最高和最低年限上沒有差異，只有在女子二級運動員培養(yǎng)成才年限上要高于非轉(zhuǎn)項運動員。因此，轉(zhuǎn)項成才運動員在成才年限的總體水平上要優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員，特別是在健將級運動員的培養(yǎng)上更具優(yōu)勢。

2.2 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員性別分析

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是十分重要的。一個人的語文素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在識字書寫、語言運用等方面，更體現(xiàn)在生活的各個方面。所以，對小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)教材的過程中，一定要在教師的幫助下好好地培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。一本好的教材固然重要，但是，如果不能對教材了解充分，不但浪費編寫人員的心血，可能對學(xué)生不利。所以作為教師，一定要把握好部編教材的特點，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)更上一層樓。

4.2.2 手球運動操作思維缺乏創(chuàng)造性

表1 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員性別比例及運動等級情況Table 1 Analysis on the ratio of male and female to the male and female

2.3 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員轉(zhuǎn)入項目分析

要知道，減重并不等于減脂，目前市場上的很多智能體脂稱是可以針對人體的核心數(shù)據(jù)做出深度解析，科學(xué)指導(dǎo)，讓你能夠更快、更準(zhǔn)確地掌握自己的身體健康狀況，不再盲目運動，該怎么減，一目了然，讓減脂塑形事半功倍。還可以定制你的私人運動計劃，根據(jù)你的運動習(xí)慣及身體近況推薦可達(dá)成的目標(biāo)。此外，通過手機連接上與之匹配的APP，可在APP中看到你的身體狀況并綜合分析提供定制級膳食運動計劃，健身瘦身其實可以很簡單。

286名轉(zhuǎn)項成才手球運動員分別來自籃球、短跑、足球等9個項目（表2），其中籃球轉(zhuǎn)項人數(shù)最多，為243人，占轉(zhuǎn)項總?cè)藬?shù)的84.96%?？梢钥闯觯覈D(zhuǎn)項成才手球運動員的轉(zhuǎn)入項目種類較多，具有多樣化特征，從事籃球項目的運動員轉(zhuǎn)項后最易成長為優(yōu)秀手球運動員。

表2 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員轉(zhuǎn)入項目分析Table 2 Analysis on the project of turning a talent into a talent

2.4 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員轉(zhuǎn)項前運動等級水平及從事專項訓(xùn)練的年限分析

“選擇援疆從不后悔，我會毫無保留地把自己的經(jīng)驗留下來，希望能對兵團的教育事業(yè)有所幫助，也算是給自己的援疆工作交一份滿意的答卷吧。”盛慶余說。□

轉(zhuǎn)項成才手球運動員轉(zhuǎn)項前從事專項訓(xùn)練的年限，指轉(zhuǎn)項運動員在轉(zhuǎn)入手球運動訓(xùn)練前，在原來從事的運動項目上進(jìn)行了多長時間的專業(yè)化、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，以運動員在省市體校正式注冊為基準(zhǔn)。

首先，從運動員轉(zhuǎn)項前所達(dá)到的競技水平來看，轉(zhuǎn)項成才手球運動員在轉(zhuǎn)項前大多運動等級水平不高，只有少數(shù)運動員達(dá)到二級運動水平，大多數(shù)運動員還未定運動等級，籃球、短跑和排球項目的部分運動員達(dá)到了二級水平，占總?cè)藬?shù)的13.6%；其中，籃球項目最多，達(dá)到了35人。其次，從運動員轉(zhuǎn)項前從事專項訓(xùn)練年限來看。大多數(shù)轉(zhuǎn)項運動員轉(zhuǎn)項前在原有項目上都經(jīng)歷了1年以上的專項訓(xùn)練，但也有少部分運動員專項訓(xùn)練時間在1年以下。對運動員的運動水平等級與訓(xùn)練年限的關(guān)系進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，在原有項目上取得二級以上運動等級的運動員其專項訓(xùn)練年限均在2年以上。

表3 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員轉(zhuǎn)項前競技水平及運動年限分析Table 3 The analysis of our competitive level bscae handball players turn （人）

2.5 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員成才類型分析

轉(zhuǎn)入運動員成才類型，是指手球運動員經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后成長為國際健將、健將、一級運動員或二級運動員等［4］。對412名優(yōu)秀手球運動員進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)（表4），轉(zhuǎn)項運動員在國際健將、健將和一級上的成才率要明顯高于非轉(zhuǎn)項運動員；非轉(zhuǎn)項運動員在二級運動員的成才率上要明顯高于轉(zhuǎn)項運動員。

表4 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員成才類型分析Table 4 Analysis on the type of athletes'success in turning

2.6 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員成才年限分析

轉(zhuǎn)項成才，是指運動員在多年訓(xùn)練過程中改變原來選定的運動項目，并在新轉(zhuǎn)改的運動項目上取得優(yōu)異運動成績的現(xiàn)象；一般包括兩部分，一是轉(zhuǎn)項，二是訓(xùn)練并取得優(yōu)秀的運動成績［12］。轉(zhuǎn)項成才手球運動員，是指運動員在多年訓(xùn)練過程中改變原來選定的運動項目，轉(zhuǎn)入手球運動從事專業(yè)化的訓(xùn)練，在經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后最終取得二級以上運動等級水平并在國家體育總局手球運動管理中心正式注冊，在省市級一線隊伍中參加全國及以上比賽的運動員。對參加第十二屆全運會的412名手球運動員分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前轉(zhuǎn)項成才手球運動員為286人，占總?cè)藬?shù)的69.4%；非轉(zhuǎn)項成才運動員126人，占總?cè)藬?shù)的30.6%。在我國優(yōu)秀手球運動員中，轉(zhuǎn)項成才運動員已經(jīng)是非轉(zhuǎn)項成才運動員的2倍之多，說明當(dāng)前我國手球運動中的轉(zhuǎn)項成才現(xiàn)象不僅是存在的，而且所占比例非常高。

2.7 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員比賽技術(shù)統(tǒng)計分析

評價一名手球運動員的競技能力，不僅要看其在比賽中的競技表現(xiàn)，更要看相關(guān)技術(shù)指標(biāo)的統(tǒng)計分析。當(dāng)前對手球運動員競技能力評價的技術(shù)指標(biāo)主要有近射、遠(yuǎn)射、邊射、快攻、突破、任意、7 m、助攻、失誤、封球等十余項［18］。本研究對參加第十二屆全運會比賽的412名優(yōu)秀手球運動員在26場比賽中的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計分析（表6）。結(jié)果表明，轉(zhuǎn)項運動員在遠(yuǎn)射、近射、快攻、突破、防守和場均得分等方面的技術(shù)統(tǒng)計較為突出，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)項運動員在力量、體能、爆發(fā)力、身體對抗和得分能力上的優(yōu)勢；非轉(zhuǎn)項運動員在邊射、任意球、7 m球、助攻、失誤和封球等方面的技術(shù)統(tǒng)計占一定的優(yōu)勢，說明非轉(zhuǎn)項運動員手球?qū)ｍ椉夹g(shù)較好，攻守配合意識更強，跑位更加合理，對比賽掌控的能力也更強。雖然轉(zhuǎn)項和非轉(zhuǎn)項運動員在比賽技術(shù)統(tǒng)計上各具特色，但轉(zhuǎn)項運動員在比賽制勝關(guān)鍵環(huán)節(jié)每場成功防守和場均得分技術(shù)統(tǒng)計上的優(yōu)勢，說明轉(zhuǎn)項運動員的競技能力要優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員。

表5 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員成才年限分析Table 5 Analysis on the age of athletes'success in turning （年）

表6 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員競技能力分析Table 6 Analysis on the competitive ability of the elite athletes （次）

3 轉(zhuǎn)項成才手球運動員成因分析

3.1 我國手球運動人才嚴(yán)重不足為其提供了誘因

手球運動自20世紀(jì)50年代中期引入我國以來，就成為競技運動中的重要一員，并擔(dān)負(fù)起奧運奪金、為國爭光的重任。為此，國家十分重視手球運動人才的培養(yǎng)，不僅建立了以區(qū)（縣）、省（市）和國家為基礎(chǔ)的三級人才培養(yǎng)體系，還在體育專業(yè)院校中開展了手球運動專業(yè)，展開全面的教學(xué)與科研工作。至20世紀(jì)80年代初期，全國有各級各類的手球運動隊伍近百支，僅一線專業(yè)手球運動員就有數(shù)千名，其雄厚的人才基礎(chǔ)，為我國手球項目在這一時期男子手球隊取得亞運會冠軍、女子手球隊奪取奧運會銅牌的佳績奠定了基礎(chǔ)［5］。但隨著我國社會轉(zhuǎn)型，一些少年體?；蚧c校紛紛解散，手球三級人才培養(yǎng)體系及原有的三級訓(xùn)練體系日益萎縮，21世紀(jì)初，我國基層手球培養(yǎng)單位僅有數(shù)十家，一線手球運動員不足500人，可供選拔的青少年手球運動員不足千人。這不僅與瑞典、俄羅斯等傳統(tǒng)手球運動強國上萬人的后備人才隊伍相比存在較大差距，就是與亞洲鄰國韓國相比也明顯不足［15］。此外，雖然手球運動作為一項集體性運動項目在我國得到了較快發(fā)展，但相比足球、籃球、排球等運動項目，手球運動在我國的群眾基礎(chǔ)和影響力還相對較低［20］。面對手球人才缺乏的困境，我國廣大的手球教練員和專家學(xué)者廣開思路，在依據(jù)運動技術(shù)遷移理論，并借鑒其他運動項目轉(zhuǎn)項成才運動員培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出將其他項目運動員引入手球運動中進(jìn)行培養(yǎng)，并展開了積極的實踐探索。最終，以轉(zhuǎn)項運動員的成功培養(yǎng)，為我國手球人才的培養(yǎng)拓展了新的路徑。

3.2 不同項目間運動技能的遷移為其奠定了基礎(chǔ)

不同項目運動員之所以能轉(zhuǎn)入手球運動并最終成長為優(yōu)秀運動員，在于這些運動員原有的運動項目與手球運動在體能、技術(shù)、運動感知覺、心理與智能等方面具有相同、相近和相似的共同要素，從而以運動技能的有效遷移促進(jìn)手球運動技能的快速形成與發(fā)展［8］。

首先，體能方面。雖然手球和其他項目在運動員身體形態(tài)上有一定的差異，但在力量素質(zhì)上均要求具有較好的快速力量，籃球、足球、短跑、柔道等項目的運動員都具有較高的爆發(fā)力；在速度素質(zhì)上均要求具有較好的反應(yīng)速度、動作速度和移動速度，短跑、足球、羽毛球、網(wǎng)球等項目的運動員都具有反應(yīng)快、動作速率高和快速移動的能力；在耐力素質(zhì)上均具有以無氧為主以有氧功能為輔的特點，籃球、足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球等項目，既對無氧供能有較高的要求，同時也需要有氧供能為長時間的比賽提供能量保障。

其次，技術(shù)方面。手球運動本就是借鑒籃球和足球運動而發(fā)明創(chuàng)造出來的，因此，在技術(shù)方面極具兩者的技術(shù)特點。籃球與手球的運球、傳球技術(shù)就基本相同，手球跑動技術(shù)的要求與足球十分相近。而手球雖然與網(wǎng)球、羽毛球、排球、標(biāo)槍等項目的轉(zhuǎn)項技術(shù)差異較大，但在某些技術(shù)上仍存在相似性。手球的射門技術(shù)與羽毛球的殺球、排球的扣球、網(wǎng)球的發(fā)球、標(biāo)槍的投擲等技術(shù)都具有單手手臂扭轉(zhuǎn)、屈伸、鞭打，手腕隨動和手指協(xié)同發(fā)力的相似性特征。此外，雖然柔道和皮劃艇項目與手球在技術(shù)上沒有近似之處，但運動員在訓(xùn)練中由于動作技能儲備較多，有利于在轉(zhuǎn)入手球運動后建立新的條件反射，使其較易掌握新的技術(shù)動作。

第三，運動感知覺方面。運動感知覺是運動員在技能訓(xùn)練中建立起來的一種專門化的感知覺，這種感知覺不僅有利于運動技能的發(fā)展，同時，也直接影響技術(shù)的掌握與應(yīng)用［7］。從這些轉(zhuǎn)項運動員來看，越是技術(shù)相近或相似的項目，越是技戰(zhàn)能主導(dǎo)類的項目，越是操控小肌肉群進(jìn)行精細(xì)化動作的運動員，越易成長為高級別的手球運動員，籃球、足球、短跑、排球、網(wǎng)球、羽毛球項目成才人數(shù)相對較多。

第四，心理與智能方面。轉(zhuǎn)項運動員轉(zhuǎn)入手球項目開始新的專項訓(xùn)練，其心理與智能主要體現(xiàn)為轉(zhuǎn)項運動員并不抗拒這種轉(zhuǎn)項行為，同時，運動員更積極的從事手球運動的訓(xùn)練，并體現(xiàn)出較強的自信心，訓(xùn)練中注意力集中度較高，強烈的學(xué)習(xí)動機和較為頑強的意志品質(zhì)。在全運會決賽中，轉(zhuǎn)項運動員的進(jìn)攻取勝欲望要明顯優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員，并以強硬的進(jìn)攻、主動的身體對抗為表現(xiàn)。此外，在訓(xùn)練和比賽中，轉(zhuǎn)項運動員更易打破手球訓(xùn)練傳統(tǒng)的思維定式，將新奇的想法付諸于實踐，從而解決訓(xùn)練和比賽中的難題。例如，有些足球和短跑運動員主動將平衡訓(xùn)練法引入到手球的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，以提高運動中對身體平衡的控制能力；有些籃球運動員主動在比賽中使用攻防換位和交叉掩護等戰(zhàn)術(shù)，以此體提高攻防效率。

3.3 轉(zhuǎn)項成才運動員轉(zhuǎn)項前運動等級低和一定的專項訓(xùn)練為其轉(zhuǎn)項成功提供了動因

設(shè)立“一帶一路”領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)金融支持與合作，提供合理的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。通過在人民銀行內(nèi)設(shè)置專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，在統(tǒng)籌研究下，嚴(yán)格遵循“一帶一路”政策，鼓勵銀行“走出去”，鼓勵商業(yè)銀行依據(jù)自身實力，合理確定戰(zhàn)略。積極開展各項統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，強化與金融機構(gòu)之間的信息溝通，凝聚力量，一致對外，避免我國金融機構(gòu)出現(xiàn)惡性競爭與無序發(fā)展現(xiàn)象的存在，最大限度維護國家利益，推動金融行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從轉(zhuǎn)項成才運動員轉(zhuǎn)項前所具備的運動等級和專項訓(xùn)練年限的分析來看，較低的運動等級，以及大多數(shù)運動員都經(jīng)歷了較為系統(tǒng)的專項訓(xùn)練，不僅為這些運動員轉(zhuǎn)項提供了動因，也為運動員轉(zhuǎn)項后手球運動技能的發(fā)展和最終成才提供了一定幫助。

首先，從運動員轉(zhuǎn)項前的運動水平等級來看，這些轉(zhuǎn)項運動員的轉(zhuǎn)項時間大都發(fā)生在基層省（市）體校時期。在這一時期內(nèi)，運動員要實現(xiàn)向?。ㄊ校┻\動隊的晉升至少要取得二級以上的運動等級水平，否則，運動員不僅不會受到運動隊的重視，還面臨著工資待遇、福利發(fā)放、工作編制的落實等一系列問題。因此，運動員只有取得一級以上的運動等級才能獲得較好的待遇，并有機會進(jìn)入?。ㄊ校╆牷驀谊?，否則，就有被淘汰的可能。而一旦以較低的競技水平退役，不僅工作難以落實，而且上學(xué)進(jìn)修也十分困難。因此，當(dāng)運動員的運動等級在一定時間內(nèi)與同齡隊員相比沒有取得突破，晉升無望時，通過轉(zhuǎn)項尋求發(fā)展就成為我國運動員的普遍行為。

其次，從轉(zhuǎn)項前運動員的專項訓(xùn)練年限來看，在基層?。ㄊ校w校時期是運動員運動技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，此階段運動員的專項訓(xùn)練中體能訓(xùn)練約占40%左右，專項技術(shù)訓(xùn)練約占40%左右，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練約占20%左右。大多數(shù)運動員1年以上的專項訓(xùn)練經(jīng)歷，不僅為運動員奠定了良好的體能基礎(chǔ)，使其轉(zhuǎn)項后能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)手球運動的比賽特征；同時，在技術(shù)上的遷移還為運動員手球運動技能的發(fā)展提供了成長空間。此外，雖然還有一些轉(zhuǎn)項運動員受多種因素的影響，轉(zhuǎn)項前的專項訓(xùn)練時間較短，在體能和技術(shù)上的練習(xí)也十分有限，但不同運動項目訓(xùn)練中對不同肌肉群的刺激和運動感覺的建立，也都對手球運動技能的發(fā)展提供了幫助。例如，安徽女子手球隊現(xiàn)役隊員黃紅，在轉(zhuǎn)入手球運動訓(xùn)練前曾從事6個月的籃球?qū)ｍ椨?xùn)練，雖然訓(xùn)練時間較短，但還是對手球運動技能的發(fā)展起到了一定的作用，使其在經(jīng)歷了1年左右的手球系統(tǒng)化訓(xùn)練后，就通過參加比賽取得的了一級運動員的運動等級，并在隨后的訓(xùn)練和比賽中隨著手球運動技能的不斷提升而入選了國家女隊，并隨國家隊參加了奧運會、世界錦標(biāo)賽、亞運會等一系列國、內(nèi)外重大賽事，并在比賽中展現(xiàn)了自己良好的手球運動技能與競技水平。

與此同時，往生塔內(nèi)，驟然暴起了一團紅芒，紅芒映照出一具骸骨般的身影，他站在塔嘎嘎出陣陣鬼嘯般的鳴音，同時口中鮮血外溢，化作數(shù)道細(xì)流，沿著刀刃逆流而上，所過之處，刀刃發(fā)出熒熒的紅光，璀璨奪目。

導(dǎo)師很可能因為同是在校生的身份而不被實踐團隊普遍認(rèn)可。因此，強化導(dǎo)師的角色是個關(guān)鍵，如:通過創(chuàng)造更多的機會展示朋輩導(dǎo)師的個人魅力;課程實踐指導(dǎo)教師通過課堂途徑加大對朋輩導(dǎo)師角色的解讀力度;通過文體形式、心理疏導(dǎo)等活動增強導(dǎo)師現(xiàn)身的頻次等，以增強實踐團隊成員對朋輩導(dǎo)師的認(rèn)可度。

3.4 轉(zhuǎn)項運動員具備異項潛才特質(zhì)

首先，轉(zhuǎn)項運動員雖然成才較快，但轉(zhuǎn)入手球運動開始接受正規(guī)化的手球訓(xùn)練時，往往已經(jīng)過了技術(shù)發(fā)展的敏感期，因此，即使轉(zhuǎn)項運動員的專項手球技術(shù)雖然經(jīng)過長期而系統(tǒng)的訓(xùn)練，但在熟練性和掌控能力上仍與非轉(zhuǎn)項運動員存在一定差異，在遇到高強度的對抗和快節(jié)奏的比賽時，往往技術(shù)運用合理性不足，失誤較多。其次，手球運動技能的形成與發(fā)展是一個長期的技術(shù)與人的磨合過程，運動員通過學(xué)習(xí)專項技術(shù)掌握運動技能，而機體通過不斷適應(yīng)手球運動的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)人與專項技術(shù)的融合，并最終成為一名手球運動員。而轉(zhuǎn)項運動員雖然在較短的時間內(nèi)就掌握了手球?qū)ｍ椉夹g(shù)，但受原有項目技術(shù)動作的干擾，轉(zhuǎn)項運動員難以與手球?qū)ｍ椉夹g(shù)實現(xiàn)深度融合，導(dǎo)致轉(zhuǎn)項成才運動員的手球?qū)ｍ椉夹g(shù)只具其形而缺失底蘊。第三，轉(zhuǎn)項運動員由于在接受手球?qū)ｍ椨?xùn)練時，已經(jīng)錯過了技術(shù)發(fā)展的敏感期，使得運動員即使通過大量的強化訓(xùn)練也難以形成良好的、專項化的手球運動感知覺，這使得轉(zhuǎn)項運動員在手球?qū)ｍ椧庾R上與非轉(zhuǎn)項運動員存在一定差距，并在比賽中表現(xiàn)為主動傳接配合不足、技術(shù)創(chuàng)新性較差、攻守時機把握不準(zhǔn)等問題。

從對轉(zhuǎn)項成才手球運動員的分析來看，雖然這些運動員具備了較好的運動技能、運動素質(zhì)和運動智能，但這些運動員并沒能在其原有項目上成長為一名優(yōu)秀的運動員，反而是在轉(zhuǎn)入手球運動后才成為一名優(yōu)秀的運動員，說明這些運動員具備了異項潛才素質(zhì)。首先，轉(zhuǎn)入手球運動發(fā)展的運動員大都來自普及發(fā)展程度較高的“基礎(chǔ)”項目。其次，手球運動與這些項目，在動作結(jié)構(gòu)、運動模式、信息加工方式和運動技能的形成與發(fā)展上存在一定的相似性，從而有利于運動技能的遷移。第三，手球運動目前在我國還屬于知名度不高、普及程度較低、從業(yè)運動員較少的競技項目，手球運動的教練員和相關(guān)管理者廣泛吸納原意從事手球練習(xí)的運動員，以此增加和擴展選材面，同時，其他項目的相關(guān)教練員和管理者也原意將成績一般的運動員推薦至手球運動中。第四，我國手球運動中的轉(zhuǎn)項成才運動員，在轉(zhuǎn)項時一般在原有項目中處于初級和中級水平，其年齡一般在16～20歲之間，這個階段運動員正處于身體機能、精力和運動技能發(fā)展的最佳時期，這為運動員轉(zhuǎn)項后手球運動技能的快速發(fā)展與提升奠定了重要基礎(chǔ)。

3.5 我國手球運動競技水平下滑嚴(yán)重促使其形成并普及

造成醫(yī)院費用持續(xù)增長卻難以控制的因素是多方面的，其根本原因在于有限的醫(yī)保費用和不斷增長的醫(yī)療需求之間的矛盾。一方面，隨著各種新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的推出，越來越多的高值耗材和貴重藥品納入醫(yī)保報銷范圍，患者人均醫(yī)療費用也隨之增長；另一方面，醫(yī)保報銷政策刺激醫(yī)療消費需求，而參保人員缺乏自主控費的意識，導(dǎo)致醫(yī)療資源的浪費，有限的基金無法承受無限的醫(yī)療需求增長。因此，大部分醫(yī)院目前采用的醫(yī)保控費方法已無法適應(yīng)新的醫(yī)改需求，更無法從根本上突破醫(yī)?；鹗詹坏种У睦Ь?。

我國手球運動雖然起步較晚，但在原有體制的保障下，僅用了30年的時間就步入了世界前8名的行列。然而，隨著我國手球競技運動人才培養(yǎng)體系日益萎縮，產(chǎn)出的高水平人才不斷減少，我國手球競技運動成績直線下滑。至2000年，男、女手球隊不僅雙雙無緣奧運會，就是在2002年的亞運會和亞錦賽上的最好成績也僅為女隊第3名。為擺脫我國手球運動發(fā)展的不利局面，提升我國手球競技運動的實力和成績，開展了轉(zhuǎn)項運動員的培養(yǎng)探索，并將培養(yǎng)成才的轉(zhuǎn)項運動員納入到手球國家隊中，使得經(jīng)過調(diào)整、補充后的中國手球運動隊的競技水平得到了明顯的回升，不僅在2008年奧運會上取得女隊第6名的好成績，還在2010年廣州亞運會中歷史上首次獲得女子手球比賽金牌，這表明，隨著轉(zhuǎn)項成才手球運動員的加入，我國手球運動走出了競技低谷，縮小了與世界先進(jìn)水平的差距。這讓我國手球運動的管理者和教練員看到了在短時間內(nèi)迅速提升我國手球運動競技實力的捷徑。由此，不僅促使當(dāng)前各省市手球人才缺乏的運動隊伍選擇更多的轉(zhuǎn)項運動員補充到一線隊伍之中，也導(dǎo)致了當(dāng)前轉(zhuǎn)項成才手球運動員人數(shù)在一線手球隊伍中所占比重較大。

4 轉(zhuǎn)項成才手球運動員的優(yōu)勢與劣勢

4.1.1 轉(zhuǎn)項成才運動員競技水平突出

4.1 轉(zhuǎn)項成才手球運動員的優(yōu)勢

手球運動員競技水平的高低不僅是個人競技實力的直接表現(xiàn)，還是運動隊創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績，奪取比賽優(yōu)勝的重要保障［6］。從當(dāng)前我國手球運動員的競技能力來看，轉(zhuǎn)項成才運動員所具有的競技能力要明顯高于非轉(zhuǎn)項運動員。上述分析表明，在第十二屆全運會手球比賽中，轉(zhuǎn)項運動員在比賽中的技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)要明顯優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員；轉(zhuǎn)項運動員在比賽中表現(xiàn)出的個人技術(shù)水平和對抗能力也要明顯高于非轉(zhuǎn)項運動員。

4.1.2 培養(yǎng)成才所需時間較短

我國非轉(zhuǎn)項手球運動員大都要經(jīng)歷由二級到一級到健將再到國際健將的遞進(jìn)過程。每一等級運動員的評定中，都要經(jīng)歷長時間系統(tǒng)的訓(xùn)練和參加相應(yīng)的比賽并獲得有效名次。非轉(zhuǎn)項手球運動員，從參加手球運動訓(xùn)練到最終成為國際健將級運動員往往最少要經(jīng)歷6年以上的時間。而從轉(zhuǎn)項手球運動員的成才經(jīng)歷來看，受轉(zhuǎn)入時間、年齡、競技基礎(chǔ)等因素的影響，轉(zhuǎn)項手球運動員往往不需要經(jīng)歷由二級到一級到健將再到國際健將這一遞進(jìn)式階梯過程。其他項目的運動員在轉(zhuǎn)入手球訓(xùn)練后，由于在短時間內(nèi)就能達(dá)到較高的訓(xùn)練水平，使其能直接報名參加高級別的手球競賽，并在獲得有效比賽名次后，評定為具有高水平運動等級的運動員。

4.1.3 高級別運動員成才人數(shù)多

從我國手球運動發(fā)展來看，之所以轉(zhuǎn)項成才運動員在我國一線手球隊伍中數(shù)量眾多，所占比重較大，其主要原因就在于轉(zhuǎn)項運動員培養(yǎng)出的高級別運動員人數(shù)多，能有效彌補我國高水平手球競技人才的不足，提升我國手球競技運動的整體實力。例如，在國際健將級運動員的培養(yǎng)中，轉(zhuǎn)項運動員共計有9名達(dá)到了該運動等級，而非轉(zhuǎn)項運動員沒有人達(dá)到這一運動等級，且這9名運動員均入選了國家男、女手球隊；在健將級運動員的培養(yǎng)中，轉(zhuǎn)項運動員共計有199名達(dá)到了該運動等級，而非轉(zhuǎn)項運動員僅有74名達(dá)到這一運動等級，且轉(zhuǎn)項男運動員人數(shù)是非轉(zhuǎn)項男運動員人數(shù)的2倍，轉(zhuǎn)項女運動員人數(shù)是非轉(zhuǎn)項女運動員人數(shù)的3倍，這些運動員不僅已經(jīng)成為各一線運動隊的主力隊員，還有部分運動員入選了國家男、女手球隊。

4.2 轉(zhuǎn)項成才手球運動員的劣勢

2.1 我國轉(zhuǎn)項成才手球運動員人數(shù)分析

從轉(zhuǎn)項成才運動員在比賽中所展現(xiàn)的競技特征來看，雖然在身體強壯程度和單一技術(shù)的應(yīng)用能力上要高于非轉(zhuǎn)項運動員，但其各技術(shù)間的有效銜接和專項技術(shù)綜合應(yīng)用能力卻要明顯弱于非轉(zhuǎn)項運動員。首先，轉(zhuǎn)項成才運動員雖然快攻能力比較強，得分能力比較高，但在比賽中整體的攻防節(jié)奏卻較慢。在全運會男子決賽中，江蘇隊的轉(zhuǎn)項運動員，在陣地進(jìn)攻中往往在接球后又伴隨著拍球、腳步調(diào)整、掃視隊員等一系列行為后，才進(jìn)行下一個技術(shù)動作，雖然動作調(diào)整期間的時間間隔有時不足半秒，但已經(jīng)錯失進(jìn)攻時機，同時還易被防守球員封堵或逼防。這不僅造成了隊伍整體攻防節(jié)奏較慢，同時還導(dǎo)致了轉(zhuǎn)項運動員較高的失誤率。其次，轉(zhuǎn)項運動員主動配合不足。比賽中，轉(zhuǎn)項運動員往往在拿到球后才找尋適合接球的隊友，不僅傳接配合慢且缺乏隱蔽性，其直接表現(xiàn)為助攻能力與非轉(zhuǎn)項運動員相比存在較大差異；而非轉(zhuǎn)項運動員在拿到球前，就已經(jīng)在計劃將球傳給某位隊友了，其傳球大多快速且隱蔽，不僅為突破對手的防線奠定了較好的基礎(chǔ)，也為隊友提供了更好的進(jìn)攻空間，使得非轉(zhuǎn)項運動員的主動配合不僅多，而且由此形成的助攻得分也較高。第三，轉(zhuǎn)項運動員射門技術(shù)單調(diào)。比賽中，轉(zhuǎn)項運動員多采用向上跳起肩上大力射門的方式，極少能根據(jù)對手的防守實際及時變化采用適合的射門手段。而非轉(zhuǎn)項運動員射門方式較多（向上跳起肩上射門、跳起吊射、反手甩射、肩下低手射門等）。雖然轉(zhuǎn)項運動員向上跳起肩上大力射門的方式在國內(nèi)比賽中得分率較高，但在與世界強隊的比賽中，遇到對抗性極強的身體接觸型防守時，其變形的動作使得射門毫無威脅。

286名轉(zhuǎn)項成才手球運動員性別比例及運動等級如表1所示。

建立旅游文化分享小課堂，學(xué)生可自由選擇自己感興趣的旅游相關(guān)知識，如自己關(guān)注的旅游相關(guān)新聞、導(dǎo)游常用的活躍氣氛小技能等，主要目的是促進(jìn)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，鍛煉語言表達(dá)能力，營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。

體育運動中的操作思維，是反映肌肉動作和操作對象相互關(guān)系及其規(guī)律的一種思維活動［2］。運動員掌握運動技能和表現(xiàn)運動技能，都需要發(fā)達(dá)的操作思維作為認(rèn)識基礎(chǔ)；且操作思維在開放性運動技能中尤為重要，并在手球運動中表現(xiàn)為運動員能夠正確地預(yù)見對手或同伴的運動行為，發(fā)現(xiàn)對手或同伴可能采取行為之間的關(guān)系以及可能造成的行為結(jié)果，并能夠運用正確的手球運動技能實現(xiàn)既定目標(biāo)［11］。從對轉(zhuǎn)項成才運動員比賽過程的分析來看，其運動表現(xiàn)反映出的操作思維要明顯低于非轉(zhuǎn)項運動員。

從本世界初開始，黨中央在十六屆三中、五中全會中，提出“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的發(fā)展目標(biāo)。十七屆三中全會，更是提出了六個目標(biāo)、五項原則、三大部署。涵蓋了農(nóng)村經(jīng)濟體制、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)民人均收入等多個方面的內(nèi)容。十八大報告提出，“城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”是解決三農(nóng)問題的根本途徑。十九大報告提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，其目的是為了更好的解決農(nóng)村發(fā)展不充分、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等問題，并對農(nóng)村的體制和政策、土地承包的年限和人才的培養(yǎng)作了細(xì)致的指導(dǎo)。

首先，應(yīng)變性不足。在激烈的比賽對抗中，雙方運動員經(jīng)常會出現(xiàn)技術(shù)上的失誤。但當(dāng)失誤發(fā)生時，轉(zhuǎn)項運動員保護或爭奪球權(quán)的動作行為要明顯慢于非轉(zhuǎn)項運動員。全運會決賽中，在出現(xiàn)失誤雙方運動員爭奪球權(quán)時，非轉(zhuǎn)項運動員奪取球權(quán)的成功率達(dá)到了53.52%，而轉(zhuǎn)項運動員僅為46.48%。這表明，非轉(zhuǎn)項運動員能夠快速認(rèn)知對方運動員的動作行為，并調(diào)控肌肉讓機體以合理的動作，從最佳的位置爭奪球權(quán)。其次，在比賽中缺乏創(chuàng)造性。在手球的傳球和射門技術(shù)中，有很多諸如反手傳球、背后傳球、甩手射門、跳起吊射等非常規(guī)的技術(shù)動作。但在比賽中，轉(zhuǎn)項運動員不僅較少應(yīng)用這類非常規(guī)技術(shù)動作，而且面對不同的比賽情景其技術(shù)的變化也不大。相比較而言，非轉(zhuǎn)項運動員的操作思維更具創(chuàng)造性，更能夠根據(jù)比賽中的不同情境制定行為方式。第三，對手球運動認(rèn)知不足。手球運動過程中的對抗主要在于技術(shù)的熟練運用，快速的攻防轉(zhuǎn)換，多樣化的傳切配合以及不同形式的戰(zhàn)術(shù)運用。雖然在手球比賽過程中會出現(xiàn)身體上的接觸與碰撞，但這并不是手球運動對抗的核心所在［3］。而轉(zhuǎn)項運動員恰恰錯誤的理解了這種不同的對抗形式，在比賽中總是依靠身體去打球，不僅導(dǎo)致了技術(shù)上的缺失，也造成了手球運動專項操作思維的不足。因此，當(dāng)在世界大賽中遇到強隊時應(yīng)對不足，不僅難以跟上對手的比賽節(jié)奏，還出現(xiàn)比賽脫節(jié)、得分手段單調(diào)、失誤率增高，使其處于被動落后的局面。

4.2.3 競技潛力不足

競技能力的發(fā)展?jié)摿Γ侵高\動員所蘊含的、可開發(fā)的，但尚未開發(fā)出來的競技運動能力。運動員所具有的競技潛力越大，其可開發(fā)的競技能力也就越高，運動員最終所形成的運動技能水平也就越高［17］。對轉(zhuǎn)項成才手球運動員運動技能的形成與發(fā)展過程進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)項成才運動員競技潛力不足。

異項潛才，是指運動員在專項訓(xùn)練中并不具備在現(xiàn)有訓(xùn)練項目中成為一名高水平運動員的能力，卻具備其他項目的專項運動素質(zhì)，并成為高水平運動員的潛質(zhì)。異項潛才是運動員轉(zhuǎn)項成才的內(nèi)在要素，表現(xiàn)為普及發(fā)展程度較低項目的潛才，多存在于運動技能相似性較高，且普及發(fā)展程度也較高的項目中［13］。

5 國外手球運動強國運動員培養(yǎng)特征

國外手球運動強國的高水平俱樂部隊伍和國家隊中極少有轉(zhuǎn)項運動員，并自始至終堅持非轉(zhuǎn)項手球運動員的培養(yǎng)。此外，國外手球運動強國十分重視后備人才的培養(yǎng)，不僅建立了相對完善的訓(xùn)練體系，而且擁有龐大的后備群體，如僅法國一個蒙彼利埃手球俱樂部在青少年階段可供選拔的人才就達(dá)到1 500人。

可那時的李莉不這么認(rèn)為，她覺得她和許峰的相戀，是互相驚艷了時光，他看見她，心如止水；她看見他，如見繁華。

自手球運動成為奧運會的正式比賽項目以來，各手球運動強國就十分注重手球運動人才的培養(yǎng)。手球是一項激烈的同場對抗性運動項目，要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的手球運動員，不僅在于運動員要有良好的身體條件和手球運動天賦，更需要有良好而全面的技、戰(zhàn)術(shù)運用能力，豐富的比賽經(jīng)驗和敏銳的手球運動意識［16］。要實現(xiàn)這一點，就必須對手球運動員進(jìn)行長期而系統(tǒng)的訓(xùn)練。

首先，從運動員的訓(xùn)練歷程來看。外國手球運動員一般從8歲起開始從事手球運動的訓(xùn)練，在8～13歲進(jìn)行手球興趣的培養(yǎng)和球感的建立，在13～15歲開展每周3次正規(guī)化的基本技術(shù)訓(xùn)練，在15～17歲開展每周3次的、運動負(fù)荷強度較大的技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用對抗訓(xùn)練，在17～19歲進(jìn)入半職業(yè)化的每周3次基礎(chǔ)技、戰(zhàn)術(shù)及1～2場的正規(guī)實戰(zhàn)比賽。這使得一名手球運動員在進(jìn)入到青年階段的高水平訓(xùn)練前，已經(jīng)經(jīng)歷了12年的系統(tǒng)化訓(xùn)練。其次，從不同等級運動員訓(xùn)練內(nèi)容來看，均十分重視基本技術(shù)練習(xí)。不論是青少年隊還是成年隊，每一堂訓(xùn)練課中，教練員都會花費大量的時間和精力指導(dǎo)運動員進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)，通過多種訓(xùn)練方式、方法和手段提高運動員的基本技術(shù)水平，如在一堂2 h的訓(xùn)練課中，基本技術(shù)的練習(xí)要占到1 h左右，對某一技術(shù)的重復(fù)練習(xí)次數(shù)可達(dá)到上百次，其練習(xí)的模式約有十余種。這種不斷強化基本技術(shù)的訓(xùn)練思想，源于歐美的手球運動專家認(rèn)為：一名運動員即便是有再好的力量或體能，他在高強度的比賽中也只能堅持6～8 min后下場休息，所以，人的體能是有限的；但他在6～8 min的比賽中所展示出來的技能是無限的，只有確保運動員技能在比賽中的有效發(fā)揮，才是手球運動制勝的核心所在。此外，過早的、大負(fù)荷的體能訓(xùn)練不僅極易導(dǎo)致青少年運動員身體機能受損，還容易造成運動員“訓(xùn)練平臺”現(xiàn)象過早出現(xiàn)［19］。此外，手球運動技能訓(xùn)練的敏感期在青少年階段，在敏感期內(nèi)有效的發(fā)展運動員的技戰(zhàn)術(shù)能力和加強對手球運動意識的培養(yǎng)，不僅能實現(xiàn)運動技能的不斷遞增，還能有效避過“訓(xùn)練平臺”，為運動員成年后手球技能的提升提供更廣闊的發(fā)展空間。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

氣動系統(tǒng)由空氣壓縮機、干燥機、儲氣罐、控制閥件、管道等組成?？諝鈮嚎s機的容量根據(jù)氣動閘擋水高度、寬度及起升時間要求確定。氣動系統(tǒng)設(shè)有手動控制閥，以備失電情況下可手動排氣使閘門倒伏。

1.轉(zhuǎn)項成才手球運動員在我國一線優(yōu)秀手球運動員中所占比例較高，且女性稍多于男性。這些轉(zhuǎn)項成才運動員來自9個不同類型的運動項目，并以技戰(zhàn)能主導(dǎo)類籃球項目的運動員居多。轉(zhuǎn)項成才運動員在轉(zhuǎn)入手球運動訓(xùn)練前大都具有1年以上的訓(xùn)練經(jīng)歷，并有少數(shù)運動員達(dá)到了二級運動員的水平。轉(zhuǎn)項成才運動員在成才年限的總體水平上要優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員，特別是在健將級運動員的培養(yǎng)上更具優(yōu)勢。轉(zhuǎn)項運動員在比賽制勝關(guān)鍵技術(shù)上占優(yōu)，表明轉(zhuǎn)項運動員的競技能力要優(yōu)于非轉(zhuǎn)項運動員。

2.我國手球運動中轉(zhuǎn)項成才運動員的大量存在，源于我國手球運動人才嚴(yán)重不足，手球運動競技水平下滑；不同項目間運動技能的遷移、轉(zhuǎn)項成才運動員轉(zhuǎn)項前運動等級低和一定的專項訓(xùn)練經(jīng)歷以及轉(zhuǎn)項運動員具備異項潛才特質(zhì)，為其轉(zhuǎn)項成功提供了動因及基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)項成才手球運動員具有競技水平突出、培養(yǎng)成才所需時間較短和高級別運動員成才人數(shù)多的優(yōu)勢，但同時也存在手球?qū)ｍ椉夹g(shù)的綜合應(yīng)用能力不足、手球運動操作思維缺乏創(chuàng)造性和競技潛力不足的劣勢。

4.國外手球運動強國的高水平俱樂部隊伍和國家隊中極少有轉(zhuǎn)項運動員，并自始至終堅持非轉(zhuǎn)項手球運動員的培養(yǎng)，且十分重視后備人才的培養(yǎng)，不僅建立了相對完善的訓(xùn)練體系，而且擁有龐大的后備群體。

6.2 建議

1.進(jìn)一步完善手球后備人才培養(yǎng)體系。從完善手球后備人才培養(yǎng)體系出發(fā)，提出優(yōu)化現(xiàn)有手球后備人才三級訓(xùn)練培養(yǎng)模式，發(fā)展以俱樂部為特征的社會資本培養(yǎng)模式和建立“學(xué)訓(xùn)一體”為特征的多種手球人才培養(yǎng)模式，以此促進(jìn)我國手球后備人才的培養(yǎng)。

2.堅持非轉(zhuǎn)項手球運動人才的培養(yǎng)。各級手球隊伍應(yīng)加強對非轉(zhuǎn)項手球運動人才培養(yǎng)的科學(xué)化探索，通過增加各支隊伍非轉(zhuǎn)項運動員的參訓(xùn)人員數(shù)量、聘請國外優(yōu)秀教練員來華指導(dǎo)和將具備較大運動潛質(zhì)的運動員送到國外進(jìn)修等對策，提高非轉(zhuǎn)項運動員的數(shù)量的同時，提高非轉(zhuǎn)項運動員的競技水平。

3.提高手球訓(xùn)練的科學(xué)化水平。從運動特征、制勝規(guī)律和構(gòu)建核心競爭力3個方面，加強手球運動的科學(xué)研究，從訓(xùn)練結(jié)構(gòu)優(yōu)化、訓(xùn)練負(fù)荷監(jiān)控和訓(xùn)練方法創(chuàng)新入手，建立高水平手球運動員技能評估系統(tǒng)和健全高水平手球運動員培養(yǎng)管理，以此促進(jìn)我國手球運動競技水平的提升和運動員運動技能的有效發(fā)展。

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Analysis on Development of Handball Players with Sports Changing in China

GAO Jun，DENG Yu-ming，LIU Shu-yong

Taking the handball players participating in 12th National Games as the research object，this paper makes analysis on development of handball players with sports changing in China. The handball players with sports changing account for high proportion among the active elite handball players，female players is slightly more than male players.Those players with sports changing come from 9 different types of sports events，and most of them are basketball players.Before changing，those players have one year training experience，and a few players reached the level of second grade sportsman.The overall level of players with sports changing reaches success is better than normal players，especially for master players cultivation.Players with sports changing have superiority in key winning technique，which indicates that the competitive ability of them is better than that of the ordinary players.In China，a large number of players with sports changing existence because of shortage of elite handball players.The transfer of different sports skill，low level grade of players before changing and special training experience provide the motivation for players with sports changing.The players with sports changing have different sports talent，competitive level is outstanding，cultivating period is short and the high level players account for majority，but the handball special technology comprehensive application ability is insufficiency，lack of creative thinking of handball operation and potential competitive disadvantage.Foreign high level handball club and the national team have little sports changing players，adhere to the cultivation of handball players from first to last.China should further improve the training system of reserve talents of handball，insist on training of handball players with non sports changing，and improve the scientific level of handball training.

handball;player；sports changing；characteristics；countermeasure

1002-9826（2017）02-0003-08

10.16470/j.csst.201702001

G844

：A

2016-07-22；

：2017-01-20

黑龍江省自然科學(xué)基金資助項目（2014C36）。

高俊，男，副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)，E-mail：gh003421@163.com。

哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025 Harbin Normal University，Haerbin 150025，China.