九年級語文重難點突破與演練（下）

第一單元

1.C（A項，“簇”念“cù”；B項，“掠”念“l(fā)üè”；D項，“黝”念“yǒu”）

2.D（“錦嶂”應為“錦幛”）

3.（1）“土地”“河流”“風”“黎明”四個鮮明的詩歌意象。 （2）“土地”象征祖國大地，“這被暴風雨所打擊著的土地”是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照；“黎明”象征抗戰(zhàn)勝利的希望，“那來自林間的無比溫柔的黎明”預示著人民為之奮斗的獨立自由的曙光，必將降臨這片土地。 （3）表達了一種“沉郁”的情懷，這種“沉郁”是對災難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在情感的自然流露，因而格外動人。同時，詩人對祖國的“黎明”抱有樂觀的信念，對光明的未來唱出了一曲深情的戀歌。 （4）詩人用“嘶啞”一詞，賦予“鳥”以悲憤的愛國者的形象，使讀者對“歌者”所經(jīng)歷的坎坷、對祖國深沉的愛感同身受。

第二單元

1.B（A項，“奄”念“yǎn”；C項，“償”念“cháng”，“垣”念“yuán”；D項，“諱”念“huì”）

2.D（“歇斯底里”指情緒異常激動，舉止失常。前半句說的是“大學問”“斯文”，后面用“歇斯底里”顯然不合適，原文中用的是“咬文嚼字”）

3.C（《孔乙己》和《社戲》是小說，里面的“我”是主人公，不是作者自己）

4.（1）肖像（或神態(tài)） 語言 動作 （2）孔乙己一直以讀書人自居，讀書是他唯一引以為傲的事。他的“不屑置辯”，是一種明顯的驕傲表現(xiàn)。 （3）“落第”是孔乙己最痛的傷疤，被他視為奇恥大辱，唯恐別人提及。這話觸及他內(nèi)心最難解釋、最難掩飾的痛處，他為此感到羞愧，面上無光，有口難言。 （4）掌柜和眾酒客對孔乙己多次嘲笑戲弄，使“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，因而當小伙計附和著笑時，掌柜是“決不責備”的。他們把取笑孔乙己作為生活中的樂子，并沒有覺得孔乙己是一個不幸者，對他也沒有同情和幫助。眾人的麻木與世態(tài)的炎涼由此可見一斑。 （5）孔乙己是寂寞的。在這里他只是一個笑料， “便只好向孩子說話”?？滓壹航绦』镉媽懽?，一方面表現(xiàn)了他性格當中的熱心和善良，另一方面也說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，迂腐不堪，中毒甚深。

第三單元

1.（1）miǎn 吝嗇 kuī （2）C （3）它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。

2.D（“嬌奢”應為“驕奢”）

3.（1）第一層劃在“一路上他享受著他所遭遇的一切”后面，第二層劃在“說不上快樂，也沒有悲哀”后面，剩下的為第三層。 （2）遇到阻擋；遇到溫暖；遇到激戰(zhàn)；遇到平和。 （3）示例：他的人生是豐富多彩的，到了生命的盡頭，他無憾而坦然，所以“說不上快樂，也沒有悲哀”。 （4）“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”這句話表現(xiàn)了作者著眼于今生，努力使自己的今生豐富多彩的思想感情。

第四單元

1.D（A項，“稟”念“bǐng”，“櫛”念“zhì”；B項，“砥”念“dǐ”，“赦”念“shè”；C項，“佇”念“zhù”）

2.C（A項，“睡眼惺松”應為“睡眼惺忪”；B項，“簽暑”應為“簽署”；D項，“流戀忘返”應為“流連忘返”）

3.B C A 豪爽粗暴 忠誠耿直 奸詐多疑

4.（1）奪去他的財產(chǎn)，就是要了他的命 愛財如命 （2）夏洛克以“一磅肉”的契約，暗地里欲置安東尼奧于死地的陰謀觸犯了威尼斯的法律 （3）C （4）A

第五單元

1.B（“曾”，通“增”，念“zēng”）

2.A（B項，“親戚”舊指內(nèi)外親屬，今指有婚姻關系的家庭成員。C項，“雖”在句中表假設，是“即使”的意思，今多指“雖然”，一般與“可是、但是”相呼應。D項，“國”在句中指“國都”，今多指“國家”）

3.（1）必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 （2）天時不如地利 地利不如人和 （3）所惡有甚于死者 故患有所不辟也

4.（1）①這 ②通“橫”，堵塞 （2）①使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他經(jīng)受貧困（之苦）。②這樣（以后），人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。 （3）D（此句正確的節(jié)奏劃分應該是“入/則無/法家拂士”） （4）AD （5）入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）

5.（1）C（A項，得，通“德”，恩惠，這里是感激的意思。B項，辟，通“避”，是躲避的意思。D項，鄉(xiāng)，通“向”，指從前） （2）①用腳踐踏 ②古代的一種量器 ③丟掉，遺失 ④天性，天良 （3）B（A、C、D項中的“而”都表順承，B項中的“而”表轉(zhuǎn)折，是“然而，但是”的意思） （4）①沒有禮貌地吆喝著給他（吃），（這樣做就連）過路的人都不會接受。②如果是高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對我又有什么益處呢？ （5）①“是心”指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。②“此”指為宮室之美、妻妾之奉及“所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。③“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文中以魚與熊掌設喻，其目的是引出“舍生取義”的論點，同時暗含“生”與“義”的關系。

第六單元

1.C（A項，“鄙”念“bǐ”，“溯”念“sù”；B項，“參”念“cēn”；D項，“間”念“jiàn”）

2.D（A項，“可以”，這里指“可以用來”，今為助動詞，表示可能或能夠。B項，“犧牲”，這里指祭祀用品，今指為了正義的目的而舍棄自己的生命。C項，“何苦”，這里指“愁什么”，今指何必自尋煩惱，多用反問的語氣表示不值得。D項，“參差”，在此句中是指長短不齊的樣子，與現(xiàn)代漢語意義相同）

3.（1）在河之洲 君子好逑 （2）一鼓作氣 再而衰 三而竭 （3）小大之獄，雖不能察，必以情。

4.（1）①緣故，原因 ②大腿 （2）陳 陣 列陣，擺陣 （3）對方人多而我們?nèi)松?，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令攻打他們。 （4）長勺之戰(zhàn)：以弱勝強，魯國戰(zhàn)勝了齊國。泓水之戰(zhàn)：宋國一敗涂地。 （5）宋人既成列，楚人未既濟 既濟而未成列

附譯文：宋襄公與楚軍在泓水交戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們?nèi)松?，趁他們還沒有全部渡過泓水，請您下令攻打他們。”宋襄公說：“不行?！背能婈犚呀?jīng)全部渡過泓水但還沒有擺好陣勢，子魚再次建議宋襄公下令進攻。宋襄公說：“不行?！钡瘸姅[好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛(wèi)官也被殺死了。

5.（1）B（“地方”是兩個詞，意思是“土地方圓面積”） （2）C（“于”，A項中表示比較，B、D項中表示行為對象，C項中解釋為“在”） （3）①我跟城北的徐公（相比），誰更好看呢？②一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么可說的了。 （4）示例：妻子的回答用的是反問句式，語氣非?？隙?，是發(fā)自內(nèi)心的贊美；客人用的是陳述語氣，語調(diào)平淡，是禮節(jié)性的應答。 （5）示例：面對他人不切實際的贊美，我們要冷靜思考，實事求是。

2017年中考語文

“真題+模擬”專題精講精練

專題5 綜合性學習

【常見題型擷英】

1.示例：蘭州太平鼓意在擂鼓鬧春，祈求太平，其表演形式多樣，鼓聲震天，獲當?shù)厝撕屯獾赜慰透叨荣潛P。

2.示例：細節(jié)決定成??；越是緊要時刻，越要嚴謹認真；對人對事負責是做人的根本。

3.（1）2016年G20峰會徽標圖案，用20根線條描繪出一個橋形輪廓，同時輔以G20、2016、CHINA和篆刻隸書“中國”印章。 （2）橋形輪廓寓意G20已成為全球經(jīng)濟增長之橋、國際社會合作之橋、面向未來的共贏之橋。同時，橋梁線條形似光纖，寓意信息時代的互聯(lián)互通。圖案中G20的“○”體現(xiàn)了各國團結(jié)協(xié)作精神。中文印章彰顯了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與英文CHINA相呼應。

4.示例：①我國國民數(shù)字化閱讀使用率逐年增長；②我國國民數(shù)字媒介閱讀時長超過紙質(zhì)媒介閱讀時長；③我國國民數(shù)字媒介閱讀中，手機閱讀時長增長最快。

5.（1）示例：珍惜似火青春，創(chuàng)造輝煌人生！ （2）示例：主題黑板報 主題演講 （3）示例：情緒焦躁，容易激動 通過適當?shù)姆绞?，比如閱讀或體育鍛煉等，轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)節(jié)自己的情緒。

6.示例：媽媽，你不要一時沖動去上訪、游行！調(diào)整高考招生計劃是為了更好地維護高考公平。目前讓我安心備考更重要，你說是吧？

7.（1）示例：舉行“分享青春”主題講座 （2）①⑤ （3）示例：①諸葛亮——三國時期蜀漢丞相，雖行將就木但依然心系后主。②文天祥——南宋愛國詩人，雖身陷敵營但依然正氣凜然。③袁隆平——雜交水稻之父，雖屢遭打擊但依然堅持理想。

8.（1）ADCFEB （2）壹佰玖拾陸 （3）④①③② （4）示例：①共搭漢語橋，同筑中國夢。②讓文化走向未來，讓世界認識中國。③弘揚中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造人類美好未來。④四書五經(jīng)頌中華美，唐詩宋詞揚民族情。⑤詩書禮易培植華夏沃土，書畫琴棋展示九州情操。

【舉一反三·新題演練】

1.示例：贛南臍橙果大形正，光潔美觀，可食率高達85%，肉質(zhì)脆嫩、化渣，風味濃甜芳香，含果汁55%以上。它的可溶性固形物含量比美國臍橙和日本臍橙都高，已榮獲“中華名果”稱號，為中國國家地理標志產(chǎn)品。

2.（1）示例：主題：珍愛糧食，杜絕浪費；口號：我光盤，我光榮。 （2）示例：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”是老幼皆知的詩句，可是有些學生浪費糧食竟是因為叛逆，這是對農(nóng)民勞動成果的蔑視，是不尊重勞動的表現(xiàn)。我們每個人都應該摒棄和譴責這種行為，珍愛糧食，杜絕浪費。 （3）示例：《童年》（高爾基）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。

3.示例：不少卓越的科學家，也是文藝愛好者，甚至在文藝方面有很高的造詣。

4.（1）示例：超過八成的中小學生每天上網(wǎng)，上網(wǎng)的兩個主要目的是娛樂與學習。 （2）示例：家庭聚會兒孫全玩手機，老人受到冷落一怒之下摔碗而去。 （3）示例：觸屏時代來臨，電腦和手機成為我們的親密伙伴，然而，我們要合理利用，不要讓它們成為屏障，影響我們與親朋好友的相處與溝通。

5.（1）示例：強——從俄羅斯紅場閱兵“中國第一男團”驚艷亮相，到北京大閱兵的氣宇軒昂，中國已經(jīng)走到了世界舞臺的中央。民為邦本，本固邦寧，用民生建設溫暖人心，用整頓吏治挽住人心，用社會公正穩(wěn)定人心，強大的民心定然不可戰(zhàn)勝。 拼——重拳反腐，干部作風的“八項規(guī)定”，全面深化改革，全面推進依法治國，國防和軍隊改革，亞投行，一帶一路，謀劃“十三五”……十八大后新政迭出，全面發(fā)力、多點突破、縱深推進，中國政府和人民也是“蠻拼的”。 （2）示例：此處將“罄”誤寫為“磬”，和字形相似有關。 （3）示例：這則廣告運用諧音手法，易記好懂，提醒車窗拋物的人增強文明意識，從內(nèi)心真正認知這種行為的不文明和不道德，從而停止車窗拋物的行為。

6.（1）示例：第九屆茅盾文學獎結(jié)果揭曉，81歲王蒙在列 （2）示例：推薦獲獎作品、講作家創(chuàng)作故事、交流閱讀感受等（答出兩個即可）

（3）示例：《這邊風景》以新疆農(nóng)村為背景，用層層剝開的懸念和西域獨特的風土人情，為我們展示了漢、維兩族人民在特殊歷史背景下的真實生活，人物生動，矛盾沖突集中，情節(jié)精彩，獨具新疆風情，值得我們品讀！

7.（1）諸葛孔明（諸葛亮） 三國演義 武松 水滸傳 （2）示例：我認同小華的觀點。因為馬云創(chuàng)立的阿里巴巴成功登陸美國紐交所，成為美股史上最大規(guī)模IPO，他也成為亞洲首富！阿里巴巴的“雙11”活動席卷全國，創(chuàng)下吉尼斯世界紀錄，怎不風流！ （3）示例：臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰(zhàn)！面對困難、挫折和病痛，把拼搏精神如釘子般砸進人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽而戰(zhàn)。一把鐵榔頭，一個大傳奇！

8.（1）誠信 孝親 （2）示例：贊成理由：深刻體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀、表達能力。擔憂理由：分散學習精力，占用學習時間。 （3）示例：

借 條

今借到省青少年宮歌舞團服裝捌套，將于2016年10月5日前歸還，借期之內(nèi)如有損壞，本班承擔全部責任。

希望學校九年級（1）班

2016年9月20日

9.（1）示例：一些高校為了傳承傳統(tǒng)文化，封校禁止學生過平安夜。平安夜封校也好，圣誕節(jié)禁慶也罷，教育系統(tǒng)首舉捍衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日的大旗，其精神可嘉、士氣可鼓。但凡事要講究方式方法，拿捏好一個“度”字，否則就是矯枉過正、過猶不及。 （2）示例：傳統(tǒng)文化教育對下一代的成長是很有好處的，然而，究竟應該采取何種方式宣揚傳統(tǒng)文化，值得我們思考。在傳統(tǒng)文化的宣揚過程中，重點不在于追求形式上的“下跪磕頭”和囫圇吞棗般的“死記硬背”，而是要通過豐富多樣的教學方式讓學生真正理解其精華所在。

專題6 古詩文默寫

【常見題型擷英】

1.（1）青鳥殷勤為探看 （2）獨愴然而涕下 （3）散入珠簾濕羅幕 （4）處江湖之遠則憂其君 （5）稍遜風騷

2.（1）萬鐘則不辯禮義而受之 （2）朔氣傳金柝 （3）直掛云帆濟滄海 （4）千里共嬋娟 （5）忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 （6）示例：①山重水復疑無路 柳暗花明又一村 ②不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層

3.（1）思而不學則殆 （2）誰家新燕啄春泥 （3）明月來相照 （4）帶月荷鋤歸 （5）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 （6）此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也 （7）入則無法家拂士 出則無敵國外患者 （8）沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春

4.（1）潭影空人心 （2）惟吾德馨 （3）風煙俱凈 （4）落紅不是無情物 （5）當年萬里覓封侯 匹馬戍梁州 （6）黃梅時節(jié)家家雨 青草池塘處處蛙

5.（1）君子好逑 （2）寂寞梧桐深院鎖清秋 （3）懷舊空吟聞笛賦 （4）山下蘭芽短浸溪 （5）出淤泥而不染 （6）入則無法家拂士 （7）日暮鄉(xiāng)關何處是 煙波江上使人愁 戎馬關山北 憑軒涕泗流 不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層 （8）示例：蒹葭蒼蒼，白露為霜 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花 道狹草木長，夕露沾我衣

6.（1）峰巒如聚 （2）何當共剪西窗燭 （3）影入平羌江水流 （4）山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處 （5）示例：好雨知時節(jié) 當春乃發(fā)生

7.（1）斜暉脈脈水悠悠 （2）此夜曲中聞折柳 （3）不以物喜 不以己悲 （4）示例：①獨坐幽篁里 彈琴復長嘯 ②中軍置酒飲歸客 胡琴琵琶與羌笛 ③有約不來過夜半 閑敲棋子落燈花

8.①國破山河在 城春草木深 ②了卻君王天下事 贏得生前身后名 ③欲濟無舟楫 端居恥圣明 ④會挽雕弓如滿月 西北望 射天狼

9.惟吾德馨 一任群芳妒 萬里赴戎機 擇其善者而從之 寧為百夫長 勝作一書生 采菊東籬下 悠然見南山 示例：①人生自古誰無死 留取丹心照汗青 ②落紅不是無情物 化作春泥更護花

10.（1）切問而近思 （2）塞下秋來風景異 衡陽雁去無留意 （3）沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春 （4）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄

11.C（A項，“波濤如聚，峰巒如怒”應為“峰巒如聚，波濤如怒”；B項，“凄神寒骨”前少一句“寂寥無人”；D項，“一切都會過去，一切都將是瞬息”應為“一切都是瞬息，一切都將會過去”）

【舉一反三·新題演練】

一、1.若出其里

2.潮平兩岸闊

3.隔江猶唱后庭花

4.別是一般滋味在心頭

5.簫鼓追隨春社近 衣冠簡樸古風存

6.無絲竹之亂耳

7.稻花香里說豐年

8.長河落日圓

9.雞聲茅店月

10.問渠那得清如許

11.銅雀春深鎖二喬

12.其真無馬邪

13.秋色連波

14.海日生殘夜

15.草色遙看近卻無

16.各領風騷數(shù)百年

17.一鼓作氣

18.惶恐灘頭說惶恐

19.醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也

20.水落而石出者

21.玉盤珍羞直萬錢

22.有亭翼然臨于泉上者

23.奉命于危難之間

24.草色入簾青 談笑有鴻儒

二、1.人有悲歡離合 月有陰晴圓缺

2.夕陽西下 斷腸人在天涯

3.無可奈何花落去 似曾相識燕歸來

4.安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏

5.興，百姓苦 亡，百姓苦

6.海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

7.結(jié)廬在人境 而無車馬喧

8.我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西

9.曲徑通幽處 禪房花木深

10.山重水復疑無路 柳暗花明又一村

11.三人行 必有我?guī)熝?/p>

12.土地平曠 屋舍儼然 有良田美池桑竹之屬 阡陌交通 雞犬相聞

13.水不在深 有龍則靈

14.世有伯樂 然后有千里馬

15.居廟堂之上則憂其民 處江湖之遠則憂其君

16.不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴

17.雖乘奔御風 不以疾也

18.陟罰臧否 不宜異同

三、1.但愿人長久 千里共嬋娟

2.長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 人生在世不稱意 明朝散發(fā)弄扁舟

3.勸君更盡一杯酒 西出陽關無故人

4.醉翁之意不在酒

5.出淤泥而不染 濯清漣而不妖 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴

6.見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也

7.雖乘奔御風 不以疾也

8.（必先）苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身

9.不以物喜 不以己悲

10.千里馬常有 而伯樂不常有

四、1.示例：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。 對酒當歌，人生幾何！

2.示例：渭城朝雨浥輕塵 斜風細雨不須歸 巴山夜雨漲秋池

3.示例：床前明月光 秦時明月漢時關

4.示例：①老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 ②長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

5.示例：國破山河在，城春草木深 種豆南山下，草盛豆苗稀 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

6.示例：山重水復疑無路，柳暗花明又一村 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

7.示例：野徑云俱黑，江船火獨明 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

8.示例：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存

9.示例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

10.示例：春風又綠江南岸，明月何時照我還 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

11.示例：烽火連三月，家書抵萬金 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊

12.示例：足蒸暑土氣，背灼炎天光

13.示例： 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

14.示例：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 但愿人長久，千里共嬋娟 誰言寸草心，報得三春暉

五、1.AD（B項，“泄”應為“瀉”；C項，應為“學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”）

2.B（“壁”應為“璧”）

3.A（B項，“遂”應為“隧”；C項，“函”應為“涵”；D項，“恒”應為“衡”）

4.B（“查”應為“察”）

5.D（應為“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”）

6.BC（B項，“汝”應為“女”；C項，“簌”應為“蔌”）

六、1.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

2.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

3.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

4.何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時

5.枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風瘦馬

專題7 古詩詞鑒賞

【常見題型擷英】

1.（1）迷，迷路，暗含“迷戀”之意，形象逼真地表現(xiàn)出詩人獨自行走山間欣賞美景的陶醉。 （2）表達了詩人對山野風光的喜愛之情及置身其中喜悅、閑適的心境。

2.（1）示例：我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一指，走向天涯（故鄉(xiāng)）。 （2）示例：詩人以落紅自喻，以落紅護花生動形象地表明自己雖然辭官，但仍會關心國家前途和命運。

3.（1）蜿蜒曲折（彎曲） 高 輕柔之風（飛蝶鳴鳩） （2）王安石《定林所居》中的“閑”字寫出了詩人縱享山水的閑適自得之情，而陸游《二月四日作》中的“閑”字則寫出了詩人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。

4.（1）C[《城南》是七言絕句，所給選項中只有《曉出凈慈寺送林子方》屬于七言絕句，《蒹葭》《將進酒》《長歌行（青青園中葵）》都屬于古體詩] （2）示例：風過罷，雨卷珠簾，水漫碧池，潮漲橫塘。遠山含翠，錯落起伏，小徑明滅，任爾東西。 （3）示例：喧囂浮華者往往曇花一現(xiàn)，平凡樸實者定會恒久長遠。

5.（1）示例：清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌。海風呼嘯，從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動一般；而無數(shù)的船帆在風浪中飛舞前進。 （2）“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句?！北磉_了詞人晚年懷才不遇、孤獨無依、奮力掙扎的苦悶和對現(xiàn)實的強烈不滿。

6.（1）物象：暮靄、蘆葦、田野。陸游《卜算子·詠梅》中通過梅花寄寓自己堅貞不屈的品性，表達了自己孤雅高潔的志趣。 （2）“獨”是獨自的意思，這里說的是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞和孤獨，表達了詩人對友人的依依不舍之情。

7.（1）作者是以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。 （2）①狂在外表（狂形），如牽黃擎蒼、錦帽貂裘；②狂在動作（狂舉），如卷平岡、親射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神態(tài)（狂態(tài)），如酒酣、胸膽開張；④狂在壯志（狂志），如何日遣馮唐、西北望、射天狼，表現(xiàn)了為國御敵、報效國家的志向。

8.（1）運用比喻，形象地將殘月比作玉鉤，渲染孤寂凄涼的環(huán)境；“鉤”諧音“勾”，勾起詞人的離愁別恨，為下文直抒胸臆鋪墊蓄勢。 （2）“剪不斷”寫出離愁繁多和綿長的特點；“理還亂”寫出離愁紛繁雜亂、難以理清的特點。

9.（1）示例：梅子成熟的季節(jié)，在鄉(xiāng)村的夏夜，點點雨滴敲打著屋檐，長滿青草的池塘中傳來陣陣蛙鳴。 （2）寂寞的心情。

10.“歸去奈何愁”中的“歸去”表達了蘇軾渴望與弟弟團聚。對常年在外漂泊的蘇軾來說，兄弟倆曾經(jīng)的相聚是一段美好的回憶，是一種真實的期待?！拔矣孙L歸去”中的“歸去”是蘇軾幻想回到“月宮（天上）”去。對于政治上失意的蘇軾來說，月亮是純凈、美好的象征，是他的精神家園。

【舉一反三·新題演練】

1.（1）依戀（不舍、挽留） （2）示例一：詩人久住湖上亭，與這里的一草一木建立了深厚的感情。 示例二：詩人移情于花鳥，借花鳥抒發(fā)自己的不舍之情。 示例三：詩人視花鳥為摯友，達到了物我相通的地步，故能心心相印。

2.（1）逐 移 （2）詩的三、四句展現(xiàn)了欣喜歡快的情景：白發(fā)老人釣得一條尺把長的鱸魚，兒孫們興高采烈地忙著在荻花叢中吹火煮魚。

3.（1）地白（白） 凄清（或：清冷、寂靜、凄涼） （2）抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨寂寞的思想感情。

4.（1）松樹蔥郁、茂盛，給人以陰涼之意。 （2）描繪了一種閑適、平和、質(zhì)樸的田園生活。

5.（1）“伴”，運用擬人手法，把紅蜻蛉與綠螳螂這兩種可愛的小生物營造在一個相依相伴、和美融洽的氛圍里。 （2）表現(xiàn)了詩人喜愛農(nóng)村自然風光，追求自由、閑適、和諧的田園生活。

6.（1）數(shù)粒 二尺 （2）抒發(fā)了作者對二小松的愛憐、贊美之情。（或：流露了作者對有小松相伴的清雅脫俗的讀書生活的喜愛之情）

7.（1）把紛飛的雪花比喻成盛開的梅花和飄飛的柳絮，具體形象地表現(xiàn)了“雪亂舞”的景象。 （2）《壽陽曲·江天暮雪》描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的“釣魚人”形象；《江雪》描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的老翁形象。兩詩通過孤傲的釣翁寄寓了作者清高脫俗的志趣。

8.（1）梅子、芭蕉、柳花 （2）“閑”字，寫出了詩人的恬靜、閑適，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，照應了詩題。

9.（1）示例：潮水上漲，與堤岸齊平，地面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。 （2）表達了詩人對祖國河山的熱愛，流露出詩人真摯的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，也表達了詩人思念故鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

10.情景交融 懷鄉(xiāng)、思友

11.（1）襯托 （2）詩人臨水讀罷友人的書信，猛一抬頭，忽見岸上嫣紅一片，放眼遠眺，只見商山開滿桃花，春色妍麗，喜悅之情更為真切。

12.（1）風住塵香花已盡 日晚倦梳頭 （2）作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內(nèi)心的濃濃哀愁；又用形象的比喻（“載不動”的愁）抒發(fā)愁之重，可見這“愁”已重得無法承載。

13.（1）連用五個地名營造一種清朗秀美的意境。 （2）示例：月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事。

14.（1）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 （2）“驚”字既暗寫出了船行之快，又生動地寫出停棲在小洲上的鷗鷺驚慌失措的情態(tài)。 （3）《如夢令》：愉悅、歡快、熱愛生活；《武陵春》：悲傷、愁苦、孤單寂寞。

15.（1）描繪了（暮春時節(jié)）落英繽紛的美麗盛景；表現(xiàn)了船行之輕快，傳達出詩人愉快的心情。 （2）示例一：運用了靜中見動的寫法，寫出了因船、云俱動，使人誤以為云不動的情趣。 示例二：詩人的所見所感富含智慧和哲理，與蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙。

16.（1）詠史詩。特點：借史實抒情。 （2）“東風”指火燒赤壁一事。如果不是東風給了周瑜以便利，取得勝利的就可能是曹操，歷史將會重寫。寫戰(zhàn)爭的勝負時，作者并未點破，而是通過大喬、小喬這兩個具有特殊身份的女子的命運來表現(xiàn)設想中東吳敗亡的結(jié)局，真可謂以小見大，別出心裁，使得全詩既生動形象，又含蓄蘊藉，富有情致。

17.（1）示例：“垂”和“涌”賦予景物以強烈的動感，形象地寫出了舟中觀景的場景與感受，使人有身臨其境之感。 （2）情景交融，景中有情。用景物之間的對比，烘托出一個獨立于天地之間的飄零形象，使全詩彌漫著深沉凝重的孤獨感。 （3）懷才不遇的苦悶，漂泊無依的感傷。

18.（1）表達了詩人終于見到春色時的驚訝、欣喜之情。 （2）運用擬人手法，賦予白雪以人的靈性，將初春的景象表現(xiàn)得富有情趣。

19.（1）渲染氣氛，寓情于景。 （2）急切與妻子（親人）見面 堅守高潔、孤傲堅強

專題8 文言文閱讀

【常見題型擷英】

一、1.（A項，前一個“許”指約數(shù)，譯為“左右”；后一個“許”指“答應”。B項，前一個“負”指“憑借”；后一個“負”指“背負”。C項，前一個“絕”指“獨特的，少有的”；后一個“絕”指“隔絕”。D項，兩個“蔽”都是“遮蔽”的意思）

2.像鳶鳥一樣極力追求功名利祿的人，看到（這雄奇的）山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些籌劃政務的人，看到（這幽美的）山谷，也會流連忘返。

3.示例：文中此句前面部分是正面描寫，此句是側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量，也表達了對世俗官場和追求名利之徒的藐視。

二、1.（1）感到詫異 （2）類 （3）計劃

2.（1）（祖先）帶領妻子兒女及鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方。 （2）漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，他們（聽罷）都感嘆、惋惜起來。

3.D（“柳暗花明”不是出自《桃花源記》，而是出自陸游的《游山西村》）

4.C（A項，前一個“書”為名詞，指“書”；后一個“書”為動詞，譯為“書寫”。B項，前一個“若”譯為“如果”；后一個“若”譯為“好像”。C項，兩個“已”都譯為“停止”。D項，前一個“據(jù)”譯為“靠著”，后一個“據(jù)”譯為“占據(jù)，占有”）

5.呼老兵詣道邊酒壚/對坐痛飲/咨其風土/考其區(qū)域。

6.示例：①勤奮好學；②注重實地考察；③治學嚴謹；④學習專注。

附譯文：顧炎武（亭林先生）自少年到老年，手中時刻都不放下書本。出門就用一騾二馬捆綁書籍隨身攜帶。遇到邊關堡壘，就找老兵到路邊的小酒店一起暢飲，詢問當?shù)氐娘L土人情，考察當?shù)氐牡乩盹L貌。如果這些情況和自己以前所聽到的不同，就詳細地記下來，必定到?jīng)]有任何疑惑的程度為止。騎在馬上空閑的時候，就在馬鞍上默默背誦諸經(jīng)的注疏。遇到老朋友，就好像不認識一樣。即使跌倒墜入懸崖深谷，也不后悔。認真仔細到這個程度，難怪他的學問博大精深，沒有能與他相比的。

三、1.（1）像狗一樣 （2）咬洞 （3）被 （4）在

2.因此沒有咬東西卻裝作咬東西，用聲音來招引人；沒有死卻裝死，用裝死的樣子求得逃脫。

3.甲文中屠戶能認識狼的本性，并識破狼的狡詐，善抓時機，行動果敢；乙文中因人精力不專，懈怠疏忽，反受外物左右，被對方的欺騙手段蒙蔽，陷入對方圈套。

4.甲文為小說（或寓言），重在突出故事之奇，因此以記敘為主，作者觀點十分簡要，故事蘊含的道理由讀者從中意會。乙文為小品（或賦），重在“悟理”，以“黠鼠”逃脫為基礎和憑借，著重推演故事的因果關系，進而得出啟示，揭示道理。

附譯文：[乙]蘇子夜里坐著，聽到有一只鼠正在咬東西。拍床制止，聲音停止了，后來又發(fā)出鼠咬物的聲音。讓童子用燭火照床下，看到有一個空的袋子。鼠咬物的聲音從袋子里發(fā)出。童子說：“??！這只老鼠被關在里面出不去了?！蓖哟蜷_袋子看里面，寂靜得好像什么都沒有，童子拿起燭火尋找，看到里面有一只死老鼠?！影汛臃^來倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使敏捷的人，也措手不及。

蘇子感嘆說：“太奇妙了！這只老鼠真狡猾！老鼠被關閉在袋子里，袋子堅韌因而老鼠不能咬洞。因此沒有咬東西卻裝作咬東西，用聲音招引人；沒有死卻裝死，用裝死的樣子求得逃脫。我聽說沒有比人更智慧的生物了。人能馴服神龍、刺殺蛟龍，捉取烏龜、狩獵麒麟，役使萬物，統(tǒng)治萬物，最后卻被一只老鼠役使；陷入這只老鼠的計謀中，我對老鼠從靜處到逃跑的突變感到驚訝。人的智慧又在哪里呢？”

……好像有人對我說：“你不將自身與自然萬物合一，卻將兩者區(qū)分開而游于萬物之外，所以一只老鼠發(fā)出叫聲就能令你驚醒。人能夠在打破價值千金的碧玉時不動聲色，而在打破一口鍋時失聲尖叫；人能夠與猛虎搏斗，可在見到蜜蜂和蝎子時不免色變，這是不將自身與自然萬物合一的結(jié)果。這是你早說過的話，忘記了嗎？”……

四、1.（1）明白 （2）越過 （3）種植

2.D（A項，前一個“其”為代詞，“他的”；后一個“其”為副詞，表疑問。B項，前一個“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折；后一個“而”是連詞，表承接。C項，前一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“的”；后一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。D項，兩個“也”都是句末語氣詞，表判斷）

3.（1）（他）手能拿到的，眼能看到的，沒有不偷的。 （2）你盜竊這些東西而被判罪，怨（恨）誰呢？

4.國氏借助自然條件，利用自然資源，勞動致富，是遵循公正之道的行為。

附譯文：齊國的國氏非常富裕，宋國的向氏非常貧窮。向氏從宋國來到齊國，請教他致富的方法。國氏告訴他說：“我擅長獲取外物。我開始獲取外物的時候，一年就充足了，兩年就富足了，三年就五谷豐饒了。從這以后，我送給別人的財物遍及州閭?！毕蚴戏浅８吲d。他聽明白了國氏獲取外物的話，卻不理解國氏獲取外物的道理，于是翻墻入院，鑿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，沒有不偷的。不長時間，就因盜竊的贓物被發(fā)現(xiàn)而被判罪，先前積蓄的財物也被沒收了。

向氏認為國氏欺騙他，就到國氏那里去埋怨他。國氏說：“你是怎樣獲取外物的？”向氏說了他的情況。國氏說：“唉！你不理解獲取外物的道理竟然到了這種地步？現(xiàn)在我告訴你（應該怎么做）吧。天有適合的時令，地有有利的地勢。我獲取天地的時令和地勢，云雨的澆灌和滋潤，山巒湖澤的生產(chǎn)和養(yǎng)育，來種植我的莊稼，構(gòu)建我的房舍。地上獲取飛禽走獸，水里獲取魚鱉蝦蟹，沒有什么東西是不可獲取的。莊稼、土木、禽獸、魚鱉，都是上天生產(chǎn)的，哪里是我所擁有的？這樣，我獲取上天的東西卻沒有遭受懲罰。金玉等珍寶，谷布等財物，那是別人積攢的東西，哪里是上天給的東西？你盜竊這些東西而被判罪，怨（恨）誰呢？ ”

向氏非常迷惑，認為國氏又在欺騙他，就去拜訪東郭先生，向他請教。東郭先生說：“國氏獲取外物的方法，是遵循公正之道的行為，所以沒有遭受懲罰；你獲取外物的行為，是出于私心的盜竊行為，所以獲罪受懲?！?/p>

【舉一反三·新題演練】

一、1.遺之其人/書之其陽/俾后好事者求之得以易。

2.C[“之”，A項，都為助詞“的”；B項，都是用在主謂之間，取消句子獨立性；C項，①中是代詞“它”，②中為助詞（賓語前置的標志）；D項，都為代詞]

3.（1）梳理 （2）分開 （3）覆蓋

4.（1）我這才知道郊野之外未嘗沒有春天，可是住在城里的人卻不知道（有這樣的變化?。?。 （2）泉渠的寬度有時不足一尺，有時則有二尺，它的長度約有十步左右。

5.甲文寫滿井的春色，滿井的早春時節(jié)乍暖還寒，春寒料峭，春風帶寒。乙文寫了石渠、石泓和小潭，石渠狹窄，石泓低洼，小潭清深。

附譯文：從渴潭往西南走不到百步，就看見一個石渠，在渠上有一座便橋。有一眼泉水幽靜地流淌，它流淌時的聲音時大時小。泉渠的寬度有時不足一尺，有時則有二尺，它的長度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過石頭。跳過大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個石泓，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著石泓。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清且深，有許多快速游動的魚。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹木、奇異的花草、美麗的箭頭草，人可以并列坐在那里休息。風吹著山頂，像美麗動聽的音樂，在山崖和山谷間回蕩。看它很寧靜，但聽起來卻很遼遠。

我跟隨柳州太守發(fā)現(xiàn)它。撥開陰郁的密林和腐爛的朽木，開掘和疏通淤土、亂石，把朽木亂草堆積起來燒掉，石渠里的渠水便滿盈了?？上膩矶紱]有寫它的人，所以我把它全都記寫下來，留給匠人，刻寫在潭北面的石頭上，幫助以后喜好游歷的人能較容易地看到它。

元和七年正月初八，蠲渠到大石。十月十九日，越過石頭發(fā)現(xiàn)了石泓小潭，石渠的美因此就全都展示給游人了。

二、1.（1）奏效 （2）全，都

2.（1）先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。 （2）臣一定會竭盡所有的力量輔佐太子，獻上忠貞的節(jié)操，堅持到死為止！

3.若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。

4.示例：諸葛亮并不是愚忠，在當時的社會條件下，他作為一個知恩圖報的人，為了報答先帝的知遇之恩，必須堅持完成先帝的遺愿，況且他自己的愿望也是統(tǒng)一國家，使人民安居樂業(yè)。

附譯文：章武三年春，劉備在白帝城的永安宮病重，把諸葛亮從成都召來，把后事囑托給他。劉備對諸葛亮說：“先生你的才能超過曹丕十倍，必定可以安定國家，最后完成統(tǒng)一大業(yè)。如果劉禪可以輔佐，那就拜托你輔佐他；如果他不成才的話，你可以自己取而代之?！敝T葛亮流著眼淚說：“臣一定會竭盡所有的力量輔佐太子，獻上忠貞的節(jié)操，堅持到死為止！”劉備又下詔劉禪說：“你和丞相共掌國事，要待他好像待老父一樣！”建興元年，劉禪封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，開設官府，管理大小事情。不久，諸葛亮又兼領益州刺史的職務。政事不分大小，都由諸葛亮裁決。這時南方幾郡同時叛亂，諸葛亮考慮到新遭國喪，所以不方便立刻派兵去討伐，暫且派遣使者出使東吳，趁機和東吳議和，并結(jié)為親家，于是兩國結(jié)為盟國。

三、1.（1）通“俱”，全、都 （2）促成 （3）空閑的時間 （4）官吏降職或遠調(diào)

2.（1）（這里）適宜彈琴，琴聲清虛和暢；適宜吟詩，詩的韻味清雅絕妙。 （2）這也是謫居生活中的一大樂事。

3.示例：作者極力渲染謫居之樂，把省工廉價的竹樓描繪得幽趣盎然，含蓄地透露出一種憤懣不平的情緒，表現(xiàn)了他遭貶之后恬淡自適的生活態(tài)度和居陋自持的情操志趣。

附譯文：子城的西北角上，矮墻毀壞，長著茂密的野草，一片荒蕪，我于是就地建造小竹樓兩間，與月波樓相接連。登上竹樓，遠眺可以盡覽山色，平視可以將江灘、碧波盡收眼底。那清幽靜謐、遼闊綿遠的景象，實在無法一一描述出來。夏天宜有急雨，人在樓中如聞瀑布聲；冬天宜有大雪飄零，好像碎瓊亂玉的敲擊聲。（這里）適宜彈琴，琴聲清虛和暢；適宜吟詩，詩的韻味清雅絕妙；適宜下棋，棋子敲擊聲動聽；適宜投壺，箭聲錚錚悅耳。這些都是竹樓所促成的。

辦公歸來的空閑時間，披著鶴氅衣，戴著華陽巾，手執(zhí)一卷《周易》，焚香默坐于樓中，能排除世俗雜念。江山形勝之外，只見輕風揚帆，沙上禽鳥，云煙竹樹一片而已。等到酒醒之后，茶爐的煙火已經(jīng)熄滅，送走落日，迎來皓月，這也是謫居生活中的一大樂事。

四、1.遂至承天寺/尋張懷民。

2.B（例句中的“于”為介詞，“在”。B項中的“于”與例句中的用法相同。A、D兩項中的“于”都可譯為“同、跟”，C項中的“于”可譯為“向、對”）

3.自我排遣的曠達?；颍弘m遭貶謫卻依然曠達的心境。

“古詩文閱讀”檢測試題

（一）

1.C（A項，“蔓”，前一個指“蔓延”，后一個指“藤蔓”；B項，“觀”，前一個指“看”，后一個指“觀賞，欣賞”；C項，兩個“宜”都指“應當”；D項，“鮮”，前一個指“少”，后一個指“鮮艷”）

2.（1）我只愛蓮花從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過而不顯得妖媚。 （2）喜愛牡丹的人，應當是很多了。

3.用菊和牡丹進行正襯和反襯，表現(xiàn)自己潔身自好、不慕榮利的生活態(tài)度，含蓄地揭示了文章的主旨。

4.示例：潔身自好，不與世俗同流合污，不慕榮利，清正廉潔。文段一中，他托物言志，以蓮自比，抒寫自己高尚的品格和節(jié)操。文段二中寫到，周敦頤面對強權，寧可不做官也要秉公辦事，決不獻媚。

附譯文：[二]周敦頤，字茂叔，道州營道人。擔任分寧縣的主簿。有案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就辨明了?？h里的人吃驚地說：“過去的官吏比不上他啊。”刑部使者推薦他，改調(diào)南安軍司理參軍。有個囚犯依據(jù)法律不應當判處死刑，轉(zhuǎn)運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官吏，大家沒人敢和他爭執(zhí)，周敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎！用殺人的做法來取悅上級，我不做這樣的事。”王逵悔悟，囚犯才免于一死。

5.“聚”和“怒”字賦予山河以人格化的動感特征，極言潼關地勢險要，寓兵家必爭之意，抒發(fā)作者對祖國美好山河的熱愛。

6.揭示封建統(tǒng)治階級與人民的對立關系，抒發(fā)作者的同情與不滿。

（二）

1.D（A項，“以”，前一個是連詞，表目的，后一個指“因為”；B項，“至”，前一個指“周到”，后一個指“到達”；C項，“之”，前一個是助詞，“的”，后一個是代詞，指先帝的恩德厚遇；D項，兩個“執(zhí)”都是“拿著”的意思）

2.（1）我站著陪侍在老師身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，（恭敬地）向他請教。 （2）楊時當時被調(diào)動官職，但他卻沒有前去赴任，而是在潁昌用學生拜見老師的禮儀謁見程顥，師生相處非常愉快。

3.示例：①幼時借書抄書的勤奮辛苦；②成年后從師求學的艱辛。

4.不相同。語段一寫天氣寒冷意在突出自己學習的刻苦，其目的是為了鼓勵馬生刻苦學習；語段二是從側(cè)面寫天氣寒冷，意在突出楊時對老師虔誠、恭敬的態(tài)度，表達“尊師重道”的思想。

附譯文：[二]楊時，字中立，南劍州將樂縣人。年幼時特別聰明，能撰寫文章，稍長大以后，潛心研究經(jīng)典史書。熙寧九年（1076），考中進士。當時河南人程顥與弟弟程頤在熙寧、元豐之際講授孔子、孟子絕學，河、洛一帶的讀書人都集結(jié)那里拜他們?yōu)閹?。楊時被選調(diào)官職卻不赴任，在潁昌用學生拜見老師的禮儀謁見程顥，師生相處得很愉快。他回家的時候，程顥目送他時，說：“我的道學思想現(xiàn)在向南傳播了?！彼哪暌院蟪填椚ナ?，楊時知道這件事后，就在寢門設靈位哭祭，并用書信轉(zhuǎn)告一同學習的人。到這時，又在洛陽拜見程頤，楊時大概已有四十歲了。有一天去見程頤，程頤偶然閉目休息而坐，楊時與游酢侍立門外一直沒有離開，程頤醒來后，門外下雪已深至一尺了。

5.抒發(fā)了詞人抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情懷和報國無門、壯志未酬的抑郁悲憤之情。

6.示例：運用比喻，從視覺和聽覺兩個方面，生動地再現(xiàn)了緊張而激烈的戰(zhàn)斗場面，刻畫了將士們沖鋒陷陣、殺敵立功的英雄形象。

（三）

1.D（A項，“絕”，前一個指“阻絕，阻斷”，后一個指“消失”；B項，“素”，前一個指“白色”，后一個指“不加裝飾的”；C項，“或”，前一個指“有時”，后一個指“或許，也許”；D項，兩個“悉”都是“全部，都”的意思）

2.（1）如果不是正午或半夜，就看不見太陽或月亮。 （2）水清、樹榮、山峻、草茂，確實有很多趣味。

3.文段一寫群山具有連綿不斷、雄奇險拔、遮天蔽日的特點。文段二描繪的巫山及神女峰具有高、奇、秀等特點。

4.相同點：都從側(cè)面描寫水。不同點：《三峽》寫出水勢大、水流急的特點；《小石潭記》寫出水清澈、透明的特點。

附譯文：[二]二十三日，經(jīng)過巫山凝真觀時，拜謁了妙用真人的祠堂。妙用真人就是大家所說的巫山神女。祠堂正對著巫山，峰巒高聳沖上云霄，山腳直插入江水中。人們議論說泰山、華山、衡山、廬山，都沒有這里奇特。但是巫山十二峰并不能全部被看到。

所能見到的八、九座峰，只有神女峰最是纖細峻峭?！@天，天空晴朗，四周無云，只有神女峰的上空有幾片白云，就像鳳凰在飛舞、仙鶴在漫步，很長時間都沒有散去，也是很奇異的一個現(xiàn)象啊。

5.示例：寫詩人迎著大漠風沙像隨風而去的蓬草一樣飄向“漢塞”，像振翅北飛的大雁一樣進入“胡天”。詩人以“蓬”“雁”自比，自嘆身世，寫出了飄零之感，透露出詩人內(nèi)心的激憤抑郁之情。

6.“孤”字寫出了廣闊的大漠中只有一道醒目的狼煙直上云霄，渲染了邊塞的蒼涼壯闊之美，烘托了詩人被排擠于朝廷之外的孤寂心情。 “圓”字寫出了落日低垂的景象，落日常會給人以感傷的印象，但一個“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺，使作者的情感得以熏陶、凈化，顯露出豁達的情懷。

（四）

1.C（A項，“舍”，前一個指“舍棄”，后一個指“房舍”；B項，“患”，前一個指“禍患”，后一個指“擔心”；C項，兩個“是”都是“這，這樣”的意思；D項，“生”，前一個指“生命”，后一個指“學生，求學的人”）

2.（1）如果人們想要的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是一切可以保住生命的手段哪有不采用的呢？ （2）一碗飯，一碗湯，得到這些就能活下去，得不到就得餓死。

3.舍生取義。以魚和熊掌不能兼得來設喻，提出論點。

4.示例：兩個語段都是闡述在利與義面前如何抉擇的問題。我認為，一個人無論任何時候都要堅持正義、伸張大義，不能狹隘自私。

附譯文：[二]公孫儀做魯國的宰相時特別喜歡吃魚，全國的人都爭相買魚來獻給他。公孫儀卻不接受。他的弟子們勸他說：“您喜歡吃魚而不接受別人的魚，這是為什么？”他回答說：“正因為愛吃魚，我才不接受。假如收了別人獻來的魚，一定會有遷就他們的表現(xiàn)；有遷就他們的表現(xiàn)，就會違法曲斷；違法曲斷，就會被罷免相位。雖然我愛吃魚，這些人不一定再送給我魚，我又不能自己供給自己魚。如果不收別人給的魚，就不會被罷免相位，盡管愛吃魚，我能夠長期自己供給自己魚?！边@是明白了依靠別人不如依靠自己的道理啊！

5.示例：一個“異”字，突出了塞下秋景的悲涼，生動準確地概括了作者來到西北邊境的獨特感受。

6.表現(xiàn)了作者慨嘆自己功業(yè)未立和戍邊戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)的思想感情。

（五）

1.C（A項，“空”，前一個指“天空”，后一個指“徒”；B項，“以”，前一個指“因為”，后一個指“來”；C項，兩個“臨”都是“面對”的意思；D項，“非”，前一個指“不是”，后一個指“埋怨”）

2.（1）（有時湖面上微波蕩漾）浮動的光閃著金色，（有時湖面上波瀾不起）靜靜的月影像沉下的玉璧。 （2）在朝廷做官就為老百姓憂慮，（不在朝廷做官）處在僻遠的江湖就為國君憂慮。

3.兩段景物描寫寫出了遷客騷人的所見所感，景物一明一暗，表達的情感一悲一喜，形成了鮮明對照，盡管悲喜有“異”，但本質(zhì)相同，都是作者反對以個人榮辱為轉(zhuǎn)移，為下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想作鋪墊。

4.樂以天下，憂以天下 民

附譯文：[二]齊宣王在雪宮里接見孟子。宣王說：“賢人也有在這樣的別墅里居住游玩的快樂嗎？”

孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會埋怨他們的國君。得不到這種快樂就埋怨國君是不對的；可是作為老百姓的國君而不與民同樂也是不對的。國君以老百姓的快樂為快樂，老百姓也會以國君的快樂為快樂；國君以老百姓的憂愁為憂愁，老百姓也會以國君的憂愁為憂愁。把天下人的快樂當作快樂，把天下人的憂愁當作憂愁，這樣還不能夠使天下人歸服，是從沒有過的。”

5.A（首句表現(xiàn)了詩人乍一見泰山時，高興得不知如何形容才好的驚嘆與仰慕）

6.示例：“割”字是說泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出了泰山高大、險峻的形象。

九年級語文質(zhì)量檢測試題

1.與君離別意 同是宦游人 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

2.①冰泉冷澀弦凝絕 此時無聲勝有聲 ②并怡然自樂 ③惟吾德馨

3.①欲濟無舟楫 端居恥圣明 ②舉杯邀明月 對影成三人

4.郊原踏青

5.示例一：寓情于景，情景交融。以鮮明的色彩和生動的形象來描繪春色的明媚、美好和春意的熱鬧，表現(xiàn)春游的欣喜。 示例二：比喻。以人工織繡之美表現(xiàn)大自然旺盛的生機，將海棠比為胭脂，柳葉喻為宮眉，描繪春天的美景。 示例三：用典。化用杜牧詩句“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”，表現(xiàn)郊游的無比歡暢，突出了狂放的自我形象。

6.B（微：沒有）

7.A（A項，兩個“之”都為助詞“的”；B項，“是”，前一個指“這樣”，后一個表判斷；C項，“雖”，前一個指“雖然”，后一個指“即使”；D項，“固”，前一個指“本來，原本”，后一個指“頑固”）

8.（1）不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲；在朝中做官就擔憂百姓，不在朝廷做官就為君主擔憂。 （2）如若探究他所想做的，哪里又比不上古人呢！

9.示例：用諸葛亮草廬縱談天下，類比范仲淹制中遺書宰相，突出范仲淹善于審時度勢、掌控全局的形象。

10.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 具有遠大的眼光和卓越的見解 有“先憂后樂”的志向

附譯文：[乙]古往今來一代帝王的興盛，一定有一代聞名于世的大臣。宋代有范仲淹等賢臣，無愧于此。范仲淹當初在居喪期間，給宰相上書，盡力論述天下大事，后來當政之時，他說過的話都付諸實施。諸葛孔明在草廬剛見到劉備時說的幾句話，一輩子的成就和業(yè)績都可以從中看到。豪杰確實有自知之明，就是這樣的??！考察他在朝當政，雖然不能長久，但是“先憂后樂”的志向，天下人原本已信服他有堅強的意志和遠大的志向，足以擔當這項重任，如若探究他所想做的，哪里比不上古人呢！

11.承望：料到。 午錯：過了正午。

12.神態(tài)、語言 寫出了王熙鳳因識破賈蕓的計謀而得意的情形

13.不是鳳姐的真心話。她只是想以此來吊賈蕓的胃口，讓他知道她才是真正的當家人，借此提高自己的影響力。

14.示例：聰明乖巧，有心計，善于逢迎

15.①說明疫苗功效之神奇，引出說明對象；②吸引讀者的閱讀興趣。

16.示例：當人的體內(nèi)出現(xiàn)病菌，免疫系統(tǒng)開始工作，幫助身體消滅它們。一些功用特殊的細胞，負責對付病原體，記錄它們的信息，記憶入侵者長什么樣，以及如何消滅他們。但身體需要時間來學習和記憶如何抵抗病原體，如果身體太虛弱或者太年輕，這些抵抗就會顯得力道不足。

17.通過把減弱傷害力的病原體、滅活的病原體或部分病原體暴露給身體，從而激發(fā)身體中的免疫系統(tǒng)，使人在染病之前即已擁有對某種病原體的防御能力，確保人體不再被這些病原體感染致病。

18.不能刪去。“可能”表推測，是說幾年內(nèi)也許會建立更有效的治療方法，也許不會，并不完全肯定。去掉后，就表示一定會建立更有效的治療方法，顯得太絕對了。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

19.分類別。條理清晰地說明了疫苗的種類以及各自的特點。

20.A（“爭辯”：爭論。“辯論”：見解不同的人彼此闡述理由進行辯駁。這里強調(diào)“我”與村里人的爭執(zhí)，應選“爭辯”?！靶⌒囊硪怼保盒稳菖e動十分謹慎，絲毫不敢疏忽?！爸斝∩魑ⅰ保悍彩轮斏餍⌒?，缺乏敢說敢為的氣質(zhì)。這里強調(diào)“我”對獎狀的重視程度，應選“小心翼翼”。“幻想”：以愿望為依據(jù)，對還沒有實現(xiàn)的事物有所想象。“遐想”：悠遠地思索或想象，一般會超越現(xiàn)實。這里是說想象母親回家后的情景，應選“幻想”）

21.不再期待媽媽的電話 覺得媽媽是好妻子、好母親了 感恩母親，但仍有怨恨 與媽媽的隔閡消失，永遠愛媽媽

22.這里運用動作描寫，生動地描寫出下雨時母親在小區(qū)門口接“我”的情景，表現(xiàn)了母親對“我”的關心與疼愛。

23.內(nèi)容上，概述“我”與媽媽的情感關系，強調(diào)“我”內(nèi)心的態(tài)度；結(jié)構(gòu)上，設置懸念，引出下文對往事的敘述，與結(jié)尾相照應。

24.示例：拋卻對媽媽的怨恨，理解媽媽，感受母愛；請媽媽原諒“我”的冷漠，從此幸福快樂地生活。

25.【寫作指導】這是一道命題作文?！盎ㄩ_時節(jié)”可以作為背景環(huán)境，寫在花開時節(jié)發(fā)生的故事?；?，可以用來比喻人的品格，象征美好純潔的心靈；也可以用來比喻人的年齡段，指人的青少年時期?？傊?，要確定故事發(fā)生的某個時間點，恰當?shù)孛鑼憽盎ㄩ_”的環(huán)境，情景交融，突出自己的感悟體驗。