蔣進強
[摘 要]傳統(tǒng)的古詩教學注重字句講解,無法激發(fā)學生的學習興趣,造成課堂教學低效。因此,教師可以運用有趣的教學方法,調(diào)動學生參與課堂學習的積極性,不斷提升語文古詩詞的教學質(zhì)量。
[關鍵詞]古詩詞教學;預習;新課導入;多媒體;學習指導
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2017)09-0019-01
學生學習古詩詞,不僅可以有效感受中華民族傳統(tǒng)文化的巨大魅力,還可以在一定程度上促進學生的思想、道德及美感得到發(fā)展,更可以全方位提升學生的語文素養(yǎng),幫助學生樹立正確的價值觀。因此,小學語文教材中收錄大量優(yōu)秀的古詩詞,無疑成為語文教學的重、難點。那么,教師該如何提高語文古詩詞教學的有效性呢?下面,我根據(jù)自己的教學實踐,談談一些思考和體會。
一、有效的學生預習
教學古詩詞時,教師應在課前要求學生對相關古詩詞內(nèi)容進行預習,了解古詩詞的相關內(nèi)容。這樣一來,有利于教師開展古詩詞教學,收到較好的教學效果。
例如,教學《江雪》這首古詩之前,我要求學生先對古詩內(nèi)容進行預習,通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑積極搜集與冬天相關的詩句,并將其抄寫在作業(yè)本上。在此基礎上,我將這首古詩與其他相關的古詩詞進行對比分析,引導學生了解古詩中的獨特意境。通過這樣的預習,學生在課堂上進行學習時,便可以快速進入學習狀態(tài)。
由此可以看出,教師在上課之前引導學生進行有效的預習是有必要的。在預習之前,教師可以提出問題,讓學生帶著問題去預習古詩詞,并有效解決相關問題,這樣可以提高學生的預習效果。
二、有效的新課導入
古詩詞教學的新課導入極為重要,有效的新課導入可激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。因此,在古詩詞教學新課導入階段,教師應采取多種靈活有趣的方式導入新課,促使學生快速進入新課的學習。
例如,教學《石灰吟》這首古詩詞時,教師可在新課導入階段講述背景故事:“據(jù)說在很久之前,詩人于謙緩步來到一座石灰窟前面,他看到工人們正在燒制石灰。在工人們的辛苦努力下,山石變成石灰??吹竭@一切,于謙感慨萬千,于是寫下這首膾炙人口的詩篇——《石灰吟》?!蓖ㄟ^講述故事,學生不僅能明白詩人創(chuàng)作《石灰吟》的緣由,更會在無形中產(chǎn)生濃厚的學習興趣,迫切想要了解這首古詩詞的具體內(nèi)容。
故事導入法是一種典型的新課導入法。除此之外,我們還可采用直觀感知導入法、立足生活導入法、設置懸念導入法等。無論采用哪種新課導入法,只要科學合理,便可以收到預期的教學效果。
三、有效的多媒體運用
多媒體是現(xiàn)代教育技術的重要載體。為提高語文古詩詞的教學質(zhì)量,教師應積極運用多媒體進行教學。多媒體的融入可為語文古詩詞教學增添更多精彩,有效調(diào)動學生學習古詩詞的積極性。
例如,教學《望廬山瀑布》這首古詩詞時,我考慮學生沒有去廬山觀看瀑布,無法真正理解詩中“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯美之境。因此,上課之前我特地上網(wǎng)搜索與廬山瀑布相關的視頻,讓學生觀看。看到那壯觀的瀑布之后,學生瞬間被廬山瀑布所感染、震撼,有助于學生理解和感受詩人對廬山瀑布的贊嘆之情。
課堂教學中,要想真正提高古詩詞的教學質(zhì)量,教師必須適時運用多媒體進行教學。多媒體可以展示形象直觀的畫面,幫助學生更好地理解古詩詞的相關內(nèi)容。
四、有效的學習指導
古詩詞的學習指導不僅是一門藝術,更是一門學問。古詩教學中,為幫助學生更好地了解和掌握古詩詞的具體內(nèi)容,教師應對學生進行有效的學習指導。
例如,在古詩詞誦讀方面,教師可以示范誦讀古詩詞,在此基礎上循序漸進地引導學生誦讀古詩詞。同時,教師可引導學生進行比賽式誦讀,看誰讀得更有感情、更為準確。更重要的是,為提高古詩詞的教學質(zhì)量,教師應積極指導學生進行合作學習。合作學習過程中應重點把握以下幾個問題:異質(zhì)分組,分工合作;有效監(jiān)控,觀察記錄;及時評價,提高效率。
除此之外,教師可以積極引導學生進行比較閱讀與拓展延伸,將相同主題的作品進行比較、與同詩(詞)人的作品進行比較、與其他文體作品進行比較等。當然,語文古詩詞教學的課后指導也是極為重要的。教師可通過課外興趣小組及QQ群等方式,對學生進行課外古詩詞學習的指導,不斷提高古詩詞教學的有效性。
總而言之,教師必須通過有效的學生預習、新課導入、多媒體運用及學習指導等方式,調(diào)動學生參與課堂學習的積極性,不斷提高語文古詩詞的教學質(zhì)量。
(責編 藍祝丹)