費(fèi)偉蓮

[摘 要]在體育課中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過游戲的形式將各種刺激與體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐動(dòng)手能力共同提高的目的。在體育教學(xué)中，教師要注重體能訓(xùn)練與智能訓(xùn)練相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練與個(gè)體矯正訓(xùn)練相結(jié)合、傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，充分利用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，提高學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。

[關(guān)鍵詞]感覺統(tǒng)合；訓(xùn)練；體育教學(xué)；失調(diào)；現(xiàn)狀；結(jié)合；研究

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0072-02

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是由西方學(xué)者提出的一項(xiàng)現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，主要是加強(qiáng)對(duì)于人的各種器官的充分利用，調(diào)動(dòng)其來感受外界各種不同感覺的信息，然后通過加強(qiáng)大腦對(duì)于信息的加工處理能力，實(shí)現(xiàn)人體的感覺提升和快速應(yīng)變。在體育教學(xué)中，教師可以通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有效地使學(xué)生的身體向健康發(fā)展，并通過調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，增強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系和互動(dòng)，提升學(xué)生的手腦協(xié)作能力、大腦的分工協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀和感覺統(tǒng)合失調(diào)的研究

1.體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育課程在小學(xué)階段并不是一門專業(yè)的學(xué)習(xí)課程，因?yàn)轶w育課更多時(shí)候是學(xué)生自由娛樂的時(shí)間，并沒有真正發(fā)揮出它的教學(xué)意義。這種情況的出現(xiàn)，一方面是校方的教學(xué)方針和教師個(gè)人思想的問題，他們由于教學(xué)的壓力，將更多的時(shí)間和精力放在了重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)上，緊抓語、數(shù)、英三大科。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)體育課程的忽視，體育教師漸漸地開始敷衍教學(xué)，對(duì)傳授給學(xué)生體育知識(shí)的教學(xué)寥寥無幾，大多數(shù)情況是在保證安全的情況下讓學(xué)生自由活動(dòng)。因此，體育教師成了看管員，而非教師。另一方面，體育課程的基本訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)不到位。要保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，就要有充足的體育器材和場(chǎng)地的支持，而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)?；緦⒔逃Y金都用到了其他教學(xué)中，連基本的體育器材和場(chǎng)地都不能滿足學(xué)生，更不用說給學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材的供給了。

2.感覺統(tǒng)合失調(diào)的研究

感覺統(tǒng)合失調(diào)是對(duì)低齡學(xué)生的五官系統(tǒng)感覺失調(diào)、本體感覺失調(diào)的表現(xiàn)癥狀的統(tǒng)稱，像學(xué)生的多動(dòng)癥、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力不集中以及交際障礙等，都屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀也有輕度、中度、重度之分，主要發(fā)病在小學(xué)生身上，且男生多于女生。這種病癥的緣由，一是受母體的環(huán)境影響。母親在懷孕和生產(chǎn)期間受到一些因素的影響，導(dǎo)致孩子早產(chǎn)或是不能順產(chǎn)，或出生后母親沒有母乳等因素，都會(huì)對(duì)孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)有一定的影響。二是幼時(shí)教育的因素。如今的孩子都是父母的“金疙瘩”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，孩子從小被父母保護(hù)得太好，以至于沒有參與過運(yùn)動(dòng)、做過游戲，缺少一定的訓(xùn)練，導(dǎo)致他們發(fā)育遲緩。三是周圍生活環(huán)境和學(xué)生自己的因素。在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)為了孩子的衛(wèi)生健康，很少讓孩子去人多寬闊的地方玩耍，他們既沒有接觸過體育器材，又缺少同伴交流、玩耍的機(jī)會(huì)。此外，有的學(xué)生幼時(shí)身體不好，自身缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，這對(duì)他們也有一定的影響。

3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)的結(jié)合

隨著感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀的表現(xiàn)愈加凸顯，引起了許多研究者的重視。將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與小學(xué)的體育課程相結(jié)合，對(duì)改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀有一定的促進(jìn)作用，因?yàn)樾W(xué)生平時(shí)除了體育課能夠鍛煉一下身體，增加與人交流的機(jī)會(huì)外，剩下的時(shí)間大多被學(xué)習(xí)所占用。如果教師不能正視這個(gè)問題，將會(huì)給學(xué)生的心理健康帶來極大的危害。很多時(shí)候，家長(zhǎng)不愿承認(rèn)自己的孩子患有感統(tǒng)失調(diào)癥，將孩子的反常表現(xiàn)認(rèn)為是正?，F(xiàn)象，久而久之，孩子由于得不到正確的引導(dǎo)和治療，身體和心理出現(xiàn)問題，從而影響孩子的生活。因此，在小學(xué)階段，一定要充分利用體育課程，重視體育教學(xué)，制定一系列的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助學(xué)生改善身心健康，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)的價(jià)值和意義

1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠使學(xué)生的心理疾病得到矯正

感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)對(duì)學(xué)生的身體和心理產(chǎn)生不良影響，身體上的不適癥有時(shí)會(huì)隨著年齡的增加而逐漸變好，但是心理上造成的影響卻不易修復(fù)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師進(jìn)行感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，不僅可以讓學(xué)生通過訓(xùn)練強(qiáng)健身體、鍛煉體魄，還能夠拉近學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系，讓有交際恐懼癥的學(xué)生慢慢打開心扉，接受朋友的幫助，改善心理上的疾病，健康快樂地成長(zhǎng)。

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有助于學(xué)生的智力發(fā)育

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地增加學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，增加感覺刺激，讓他們不斷地接觸外界的事物，幫助學(xué)生梳理自己的思維，使混亂的情緒得到穩(wěn)定。長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到充分的刺激，然后慢慢成熟，能夠接收外界的更多信息，為學(xué)生的智力發(fā)育打下基礎(chǔ)。教師堅(jiān)持感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，學(xué)生的大腦功能會(huì)不斷強(qiáng)大，促進(jìn)他們正常思維的發(fā)展，提升他們的認(rèn)知能力和智力水平。

3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的需要

在體育課中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性。學(xué)生通過針對(duì)前庭感官的不斷刺激，可以使視覺、聽覺得到良好的鍛煉，實(shí)現(xiàn)大腦控制協(xié)同的不斷完善，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。此外，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，學(xué)生控制感官的各種功能神經(jīng)得到有效的鍛煉，從而保證學(xué)生生理發(fā)育期間的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、情緒穩(wěn)定性和感官敏銳性。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)的實(shí)踐操作

在體育教學(xué)中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要側(cè)重體能訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練、個(gè)體矯正訓(xùn)練、創(chuàng)新綜合訓(xùn)練等方面的實(shí)踐操作。

1.體能訓(xùn)練與智能訓(xùn)練相結(jié)合

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以深入挖掘和研究感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)原理，購買感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材，利用體育教學(xué)器械來設(shè)計(jì)全新的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)充分考慮體育教學(xué)的特殊性以及學(xué)生的個(gè)性特征，將體能訓(xùn)練與智能訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生理特征與器械本身特點(diǎn)的有效結(jié)合，并通過智能訓(xùn)練的新穎來減少枯燥的體能訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，使他們積極地投入到訓(xùn)練中。例如，教師可以組織學(xué)生參與到海洋球池的鍛煉中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師引導(dǎo)學(xué)生躺在球堆里，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，鉆進(jìn)各種五顏六色、軟硬適中的塑料空心球堆中，允許他們和同伴之間嬉笑打鬧。通過球池里大面積場(chǎng)地的感官刺激，學(xué)生在池里努力保持個(gè)體的平衡和行動(dòng)，這種訓(xùn)練能夠調(diào)動(dòng)他們的耐久力和感應(yīng)能力，練就他們的堅(jiān)韌性。在訓(xùn)練中，教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生在完成特定任務(wù)的過程中，遇到難題和危險(xiǎn)時(shí)尋找同伴的幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作技能，拓展自己的交際圈。

2.團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練與個(gè)體矯正訓(xùn)練相結(jié)合

在體育課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教材和訓(xùn)練計(jì)劃。班主任應(yīng)該和體育教師密切協(xié)調(diào)、認(rèn)真配合，在課堂開展統(tǒng)一的團(tuán)體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練納入到團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練中，提高課堂教學(xué)的趣味性和協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生感覺統(tǒng)合能力的綜合提高，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生，并且要給予其專門的引導(dǎo)和個(gè)體訓(xùn)練。例如，教師可以組織學(xué)生參加太極平衡板的訓(xùn)練，讓學(xué)生站在兩個(gè)不同圖案套盤組成的平衡板上，聽教師的口令做各種創(chuàng)意動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)。太極平衡板不斷晃動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生一邊積極思考創(chuàng)意動(dòng)作，一邊保持自己的平衡。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的平衡感和協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在訓(xùn)練中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有肢體動(dòng)作和前庭平衡困難的學(xué)生，需要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)體有針對(duì)性的矯正訓(xùn)練，使他們得到及時(shí)糾正。

3.傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該熟練掌握傳統(tǒng)感覺統(tǒng)合項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容，將學(xué)生的生理特征、學(xué)習(xí)特性和教學(xué)成果做到有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。教師可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的器材特點(diǎn)，與學(xué)生的參與性、趣味性和訓(xùn)練性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)于學(xué)生生理、心理和情商的全新要求，開發(fā)出更加有趣和有益的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的肢體動(dòng)作和感官感覺時(shí)，可以進(jìn)行熒光球、踩踏石、太極平衡板、搖滾蹺蹺板等傳統(tǒng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以優(yōu)化學(xué)生的固有平衡訓(xùn)練，而且能加強(qiáng)本體感訓(xùn)練。又如，教師可以利用觸覺墊、觸覺滾筒、觸覺圈、觸覺球等創(chuàng)新統(tǒng)合訓(xùn)練器材，優(yōu)化訓(xùn)練方案，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專注力、自信心和認(rèn)知能力，將訓(xùn)練回歸到學(xué)生熟悉的環(huán)境中。

4.充分利用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材

目前，我國小學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力現(xiàn)狀不容樂觀，必須引起人們的重視。體育教師可以通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，不斷加強(qiáng)學(xué)生各種功能神經(jīng)的鍛煉，確保學(xué)生的正常發(fā)育。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材大多是專門針對(duì)7-12歲孩子設(shè)計(jì)的游戲?qū)Ｓ糜?xùn)練器材，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的前庭、本體、大腦、肌體、感官等綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)作能力。通過游戲的運(yùn)動(dòng)形式，將各種刺激與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的注意力和各項(xiàng)感官功能，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐動(dòng)手能力的共同提高。

在新一輪的體育課程改革中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練被放到非常重要的位置。校方和體育教師一定要認(rèn)清開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性，及時(shí)為學(xué)生配備感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施，積極地開展行之有效的實(shí)踐操作，既將體能訓(xùn)練與智能訓(xùn)練相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的耐久力和平衡性，又將學(xué)生個(gè)體的矯正訓(xùn)練同班集體活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，切實(shí)提高學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)的目的。

（特約編輯 木 清）