劉勝燕

龍里縣教育局貴州龍里551200

發(fā)揚傳統(tǒng)文化促進校園德育建設(shè)

劉勝燕

龍里縣教育局貴州龍里551200

當前的教育并沒有因素質(zhì)教育口號的提出發(fā)生大的轉(zhuǎn)變，還是主要以分數(shù)高低作為評價學生好壞的標準，將教育的重點放在智力培養(yǎng)上。雖然學?？偸遣粩嗟亟逃⒆右邆湟恍┗久赖?，但沒有中國傳統(tǒng)文化這個強大的支撐，中國的德育只會是無根之水，落入枯燥說教的窠臼。

傳統(tǒng)文化；初中德育；策略

“德，為人之本；才，創(chuàng)業(yè)之根?！钡赖缕焚|(zhì)對于一個人來說非常重要，而對一所學校而言，只注重知識的傳授而忽略道德的陶冶，非但不能提升學校的品位，反而會制約學校的長遠發(fā)展。道德與教學應(yīng)該是相輔相成、有機結(jié)合、相互促進的。因此，學校必須積極做到德育為首，智育為先，“不求人人升學，但求人人成才”。

一、以地方資源為載體，培養(yǎng)學生良好習慣

我國的儒家文化源遠流長，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)文化與中學思想品德教育教學緊密聯(lián)系起來。以課堂教學為陣地，全校師生大力開展親情教育，在師生中進行問卷調(diào)查，積極動員全體學生廣泛收集傳統(tǒng)的資料，要求學生反省自己，促使其良好道德和生活習慣的養(yǎng)成。針對調(diào)查問卷所反映的問題，我們班主任召開“學生怎么報答父母”的親情教育主題班會。同時制定了詳細的學習內(nèi)容和活動細則以及評價標準，采取綜合性、立體化的多種評價模式，并將學生道德習慣的養(yǎng)成作為評選“五好學生”的一個評價點，所有的活動情況一律記入中學生成長記錄，讓學生在約束中逐步養(yǎng)成良好的道德習慣。

二、以感化為前提，加強“三格”教育

今天的中學生思維活躍、個性張揚、可塑性強，老一套的說教勢必會造成學生的逆反心理，不但不利于教育，反而會使教育走向反面?；趯χ袑W生個性的正確認識，學校在注重約束教育、挫折教育的同時，更注重“感化”教育，不斷要求學生努力塑造“三格”，即學生的性格、人格、國格。

學校想多出人才、出好人才，就必須正視學生的個性發(fā)展，尊重、引導學生個性，是為學生健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的環(huán)境。我們要積極做好四個引導環(huán)節(jié)：引導學生自我設(shè)計，確定發(fā)展目標；引導學生自我實踐，實現(xiàn)知行統(tǒng)一；引導學生自我反省，開展自我評價；引導學生自我調(diào)節(jié)，幫助自我完善。同時，學校開展了一系列有利于學生個性發(fā)展的活動?！靶撵`的對話”打開了學生心靈的窗戶；“給班主任的一封信”拉近了師生的感情；“向校長的建議”為學校決策提供了第一手材料；“英語書法比賽”、“詩歌朗誦競賽”、“美術(shù)作品優(yōu)秀成果展”等展現(xiàn)了新一代學生的特長風采，使學生在潛移默化中優(yōu)化了個性。

每個人都有自己獨特的人格。塑造完善人格，固然操之在我，但家庭、學校教育，社會教化，別人的幫助引導，榜樣的示范作用等外因?qū)θ烁竦淖运芤灿兄鴺O其重要的作用。為此，針對學校教育的特殊作用，我們要求教師必須作好學生的榜樣，同升國旗、同出操，輪值做班級值日，對待問題學生，我們在尊重其人格的基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，以促使其人格的健康發(fā)展。

愛國是一種深刻的情感定向。學校在德育中應(yīng)以愛國為主線，不斷調(diào)整、豐富學生的性格、人格。因此，我們在德育工作中依照《公民道德建設(shè)實施綱要》進行了“性格完善、人格完美、國格完備”教育，使學生養(yǎng)成勤奮、文明、尊師、守紀的觀念。

三、以活動為抓手，推進德育工作

學校是學生活動的主要空間，但范圍有限，如何使有限的教育空間發(fā)揮無限的教育作用，這也是每個教育工作者所探討的問題之一。因此，學校積極拓展立體空間，充分利用一切可以利用的空間。無論是有形的還是無形的，只要能起到德育作用我們就樂而為之。種花、栽樹、辦墻報、黑板報、櫥窗、懸掛名人畫像等，利用校園風每天課外活動時間播報學校信息，利用閉路電視觀看中央新聞，成立文學社，自辦班刊，定期舉行演課、書法、美術(shù)、音樂、習作等比賽和優(yōu)秀作品展。從直觀上，使整個學校充滿濃厚的文化氛圍和教育氣息，讓學生在耳濡目染中感受教育。為使德育工作規(guī)范、全面、科學、有效、學校積極拓展以校為輻射源，從學校向家庭、社會傳播的工作思路，使德育工作事半功倍。我們除了定期召開學生家長座談會、社會知名人士談人生、法制教育報告會外，把德育延伸到社會，組織學生參加愛科學夏令營，利用寒暑假組織學生搞社會調(diào)查，讓學生走向社會，走向生活的本源，讓學生從社會這個大學中接受教育，使德育工作落到實處。

四、以人文為主線，構(gòu)建學校文化

構(gòu)建學校文化能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于學生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，知識才智的增長，法制意識的強化，理想、道德行為習慣的養(yǎng)成。我們定期聘請龍里文化名人召開座談會，制定了以“挖掘地方文化特色，發(fā)揚傳統(tǒng)文化精髓”為主線的校園文化建設(shè)實施方案，積極構(gòu)建學校文化。

此外，我們還要制定了學校文化建設(shè)的近期目標和長遠規(guī)劃，成立了學校文化建設(shè)委員會，創(chuàng)造獨具特色的龍里文化，即文化底蘊深厚、傳統(tǒng)特點突出、現(xiàn)代化氣息濃郁、生態(tài)環(huán)境美麗的德育人文環(huán)境。

德育工作是一項長遠的戰(zhàn)略任務(wù)，惟有樹立踏踏實實為學生良好思想道德素質(zhì)養(yǎng)成服務(wù)的意識，從思想上、行動上、落實上開拓創(chuàng)新，捕捉德育的最佳契機，轉(zhuǎn)變觀念，探索新思路，不斷推出新方法，學校德育工作才能真正適應(yīng)形式不斷發(fā)展的社會的要求，才能使“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學思想落到實處。