趙育蘭

施甸縣甸陽鎮(zhèn)人民幼兒園云南保山678200

良好行為習(xí)慣應(yīng)從幼兒抓起

趙育蘭

施甸縣甸陽鎮(zhèn)人民幼兒園云南保山678200

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格。俗話說：人看從小。就是這個(gè)道理。幫助幼兒學(xué)好基本的生活技能，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，就是造就中華民族的未來。

著名教育家陶行知先生說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！笨梢?，幼兒期是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人一生當(dāng)中的重要時(shí)期，因此，對(duì)于幼兒教育而言，關(guān)鍵是進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由于幼兒的年齡較小，可塑性強(qiáng)，自控能力差，這一階段除了是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期以外，還是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，積習(xí)難改，習(xí)慣成自然。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？筆者從以下方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、教育工作者貴在躬行實(shí)踐

因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，榜樣對(duì)幼兒有重要影響。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長(zhǎng)期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)，并以此來檢驗(yàn)和調(diào)整自己的行為。他們常常說的一句話是“老師都是這樣的”。教師要求幼兒將地上的玩具撿起來，同時(shí)也在要求自己去撿，以改過去教師站立不動(dòng)，卻對(duì)幼兒行為指手畫腳的“嚴(yán)師形象”；對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育時(shí)，教師也常常對(duì)幼兒的行為作出“謝謝”的反應(yīng)；在街上偶遇幼兒家長(zhǎng)，教師熱情地向家長(zhǎng)打招呼等等這些都看似微不足道卻十分重要的教師表率行為會(huì)潛移默化地影響著幼兒的行為。因此，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，教師隨時(shí)隨地做好表率，教師必須從小處著手，身體力行。要幼兒有禮貌，自己就要講文明，要讓他們愛勞動(dòng)，自己就要干在前。

由于幼兒的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的行為習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟(jì)于事的，因此有目的地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的行為，也是非常重要的，我在課堂上讓幼兒從故事中吸取營(yíng)養(yǎng)，從故事中去分清是非、辨別好壞。另外我還抓住契機(jī)，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育。不同的節(jié)日有不同的意義，根據(jù)不同節(jié)日的名稱和含義，我分別創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行教育。如:利用“三八”婦女節(jié)培養(yǎng)幼兒尊敬媽媽、關(guān)心媽媽、懂得感恩的品行；利用國(guó)慶節(jié)培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)的情感。

二、行為習(xí)慣教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持

幼兒行為習(xí)慣的波動(dòng)性很大，往往一些好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一兩次活動(dòng)就可以鞏固的。因此，，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復(fù)與練習(xí)的機(jī)會(huì)，方能生效。游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，為此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的游戲活動(dòng)，每天讓幼兒隨時(shí)都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)，使他們?cè)谂c同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學(xué)會(huì)熱情地接待客人；有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的行為習(xí)慣；形成關(guān)心幫助他人，主動(dòng)為他人服務(wù)等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過多次重復(fù)，自然而然地、習(xí)以為常地形成與習(xí)得。

同時(shí)，要在幼兒的一日生活中滲透對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，如在文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中要求幼兒早上入園向老師問好，離園時(shí)要說再見，這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)就是依靠日常生活中的反復(fù)練習(xí)，促使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組與建構(gòu)才得以培養(yǎng)起來的。再如培養(yǎng)幼兒愛惜勞動(dòng)成果，可以在喝水、進(jìn)餐、游戲中反復(fù)進(jìn)行。從中可看出，日常生活是幼兒開展養(yǎng)成教育的最佳實(shí)踐場(chǎng)所，具有范圍大、機(jī)會(huì)多、反應(yīng)快、幼兒無心理負(fù)擔(dān)，以及針對(duì)個(gè)別幼兒存在的問題進(jìn)行糾正的諸多優(yōu)點(diǎn)。因此，應(yīng)牢牢抓好每一天，不放過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事情。

三、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)的大力配合

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，幼兒園需要家長(zhǎng)的大力配合，人人參與其中，這也是很重要的。有的父母還沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自己孩子良好行為習(xí)慣的重要性，認(rèn)為：樹大自然直，這種說法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是極為不利的。隨著家庭生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)兒童吃、穿方面關(guān)注較多，但對(duì)兒童成長(zhǎng)過程中的心理健康及行為習(xí)慣問題卻忽略不見，甚至對(duì)兒童產(chǎn)生負(fù)面影響，如一位家長(zhǎng)在孩子的書被別人撕壞后教育孩子：“他撕了你的書，你也要撕他的書?！蔽覀?cè)谟變簣@里教幼兒吃飯前洗手，上完廁所后也要洗手，有的家長(zhǎng)還說這個(gè)不需要，他們回家也不洗。為此，我采取了召開家長(zhǎng)會(huì)，共同交流家教理念、積極進(jìn)行家訪等一系列的家園活動(dòng)策略，極大地轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的思想及做法。這樣，家長(zhǎng)從教唆幼兒打架轉(zhuǎn)變到教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛；從一味順從幼兒的不合理要求轉(zhuǎn)變到主動(dòng)糾正幼兒的不良行為，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，為其健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼，從細(xì)微處入手，將行為練習(xí)與情感培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，更需要全社會(huì)的積極參與，共同配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成終身受用的良好行為習(xí)慣。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，這是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)中華民族的吶喊；只要從幼兒就扎扎實(shí)實(shí)抓起培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，一步一個(gè)腳印地層層培養(yǎng)，中華民族的偉大復(fù)興就指日可待，偉大的中國(guó)夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。