王志強

濰坊市寒亭區(qū)第六中學山東濰坊261100

略論素質教育在初中數學課堂的滲透

王志強

濰坊市寒亭區(qū)第六中學山東濰坊261100

書本與教育是人們獲取知識的階梯，而在初中階段，學生認識世界的能力逐漸提高，在該關鍵時期滲透素質教育的重要性不言而喻，將素質教育滲透在初中數學課堂中就成為初中教育的一項重要內容。

初中數學；課堂教學；素質教育；滲透

教育體制改革正在持續(xù)深化，教育模式正從應試教育快速轉變成素質教育，素質教育成為教育工作者們務必要重視的課題。初中數學課堂的素質教育內容主要有學習態(tài)度教育、實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)、愛國主義教育、辯證唯物主義教育等，這就要求初中數學教師把素質教育作為一項首要任務，將其滲透到數學課堂。關于如何滲透，在這里就進行相應的探討。

一、優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生的數學學習興趣

現(xiàn)階段，離教現(xiàn)象在初中數學課堂上相當普遍。離教現(xiàn)象指的是學生在課堂教學中偏離甚至違背教師正確的要求，導致教和學不協(xié)調，嚴重影響課堂教學質量的提高，不利于滲透對學生的素質教育。離教現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學生在課堂上不專心聽講，下課后不完成作業(yè)、不自覺復習、鞏固，進而造成很多不聽課的學生逐漸變得聽不懂、不會做。為消除這種不良現(xiàn)象，滲透素質教育，教師最直接的做法就是想方設法優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)出學生學習數學知識的興趣。例如：當教師在講解關于有理數的知識時，很多學生認為這是復習課，在心理上是輕視的，教師就可把該章節(jié)內容細分成三個關卡，分別是概念關卡、法則關卡、運算關卡，要求學生在限定時間討論，找到每一個關卡的知識點及其注意事項。具體包括概念關卡的正數、負數、相反數、數軸以及絕對值的意義；法則關卡的分配律、結合律、異號兩數相加等法則；運算關卡則重點強調算錯一步將導致全題都錯等。當討論結束之后，學生選出代表為全班學生講解，教師最后做總結即可。這種由學生自主討論、探究的課堂教學過程讓學生產生強烈的新鮮感和參與欲望，學習興趣濃厚，在鞏固舊知識的同時讓絕大多數學生處于聽得懂、做得來的良好狀態(tài)，端正學習態(tài)度。

二、有效滲透素質教育，提高學生的實踐應用能力

教育的本質在于學以致用，提高學生實踐應用能力就是提高學生綜合素質的表現(xiàn)。所以初中數學教師要注重培養(yǎng)學生對數學知識的實踐應用能力，這是在課堂滲透素質教育的又一重要途徑。在教學中，教師就應充分發(fā)揮以點帶面的作用，引導學生在實踐中鍛煉對數學理論知識的應用，堅持理論聯(lián)系實際，促進學生提高實踐應用能力和綜合素質發(fā)展。例如：在數學課堂上，教師要靈活選擇有效的方法，以對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主，重視激發(fā)班里后進生的數學學習信心，將提高其實踐應用能力作為課堂教學的核心，全面貫徹因人而異、因材施教的互動激發(fā)教學。教師還可配合由特定文化理念所支持的思想教育，針對學生特別是后進生難以理解的部分適當放慢課堂進度，詳細講解，再引入多媒體課件，耐心指導學生掌握學習數學知識的重點，有針對性地開展課堂教學活動，從而顯著提高初中數學課堂教學質量。在課堂教學中，教師還應幫助初中學生盡快養(yǎng)成對數學知識的應用意識，精心設計聯(lián)系學生實際生活習慣的一些問題，鍛煉學生應用能力。例如：教師可把生活問題搬進課堂，組織學生積極參與課堂實踐活動，使其獲得應用數學知識解決生活實際問題的機會、平臺，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成在實際問題面前的思維能力、知識應用能力，在提高學生實踐應用能力的同時提升學生的整體素質。

三、整合數學課堂和素質教育，全面提高學生素質

初中數學教材中的很多內容都比較抽象，且應用范圍廣，教師在滲透素質教育時就應有機結合數學的特征，整合初中數學課堂和素質教育開展具體的教學活動。所以教師要充分了解在初中教學中開展素質教育的主要內容，結合數學課堂努力探索滲透素質教育的最佳方法，在數學課堂上促進初中學生全面提高數學素養(yǎng)以及綜合素質。實際上愛國主義教育和辯證唯物主義教育是初中數學教學中素質教育最主要的兩項內容，教師必須引起重視，加強實踐。例如：針對愛國主義教育，教師就可在初中數學課堂上向學生多介紹中國數學發(fā)展史上的偉大數學家們的成就、事跡，并向學生適當介紹中國在數學領域取得的一些先進成果，借此引導學生形成愛國精神。針對辯證唯物主義教育，教師則要充分利用初中數學學科中蘊含的辯證唯物主義精神，顯著提高初中學生的辯證思維和能力。除此以外，教師在數學課堂上還應重視加強訓練學生的心理素質，因為在當今這個復雜的社會，學生必須具備頑強的意志力、剛強的品格。例如：教師在課堂上應逐步訓練學生的耐挫力，故設陷阱，讓學生在解題過程中經歷失敗和成功的交替感受，有效增強學生的忍耐性和適應惡劣環(huán)境的能力。

四、結語

如今，培養(yǎng)高素質人才是一項迫切性的任務，初中數學教師也應承擔起培養(yǎng)學生開拓精神與創(chuàng)新意識的重任。尤其是在素質教育理念下，初中數學教師要積極轉變課堂教學觀點，加強素質教育的滲透，激發(fā)出學生學習知識、探索知識的熱情，提高學生應用數學知識的能力，從而全面提升學生素質水平，培養(yǎng)實用人才。

[1]鄒明學.淺談初中數學教學中的素質教育[J].中國校外教育，2015（33）：112.

[2]楊斌.論素質教育背景下初中數學教學應注意的幾點問題[J].教育教學論壇，2014（01）：113-114.