張英娟

橫縣六景鎮(zhèn)小王村委小學廣西南寧530000

班主任管理工作之我見

張英娟

橫縣六景鎮(zhèn)小王村委小學廣西南寧530000

著名的教育家林崇德教授說：“如果不做班主任，就嘗不到當教師的真正滋味。”新時期，班主任角色已由單一型向多元型轉換，現(xiàn)代教育意義的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅是“學科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，下面就我這幾年的班主任管理工作談談我不成熟的見解。

一、搞好班級文化建設，營造良好的班級氛圍

班級文化建設我主要是從這三方面入手的：班級環(huán)境文化建設、班級制度文化建設、班級精神文化建設。教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。班級制度文化建設，主要以小學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度：班級學生綜合素質考核制度、班級一周工作總結制度、班干部定期會議制度、突發(fā)事件處理制度、衛(wèi)生管理制度等。班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。所以每期接受班主任工作的第一件事情，我就是組織學生全員參與建設班級文化，營造良好的班級學生文化氛圍，讓學生呆在這班感覺舒適、幽雅、放松，從而激發(fā)他們熱愛班級集體，做班級主人。

二、教會學生用“相互尊重、相互信任、相互理解”的最基本的人際交往對待師生關系、生生關系，建立情感和諧的師生觀、生生觀

杜威說過：“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動?！弊鹬睾托湃螌W生是抓好班級管理的必備條件。尊重每個學生的獨立傾向性和他們的自尊心，從而促進其主觀能動性的發(fā)展。學生是班級的主人，是學習的主體，他們具有豐富的精神世界。平等對待每一個學生，尊重情況各異的班級成員。面對復雜的對象，班主任要動之以情，曉之以理，在班級和諧的人際關系上尊重學生。

信任學生是一股自我教育的巨大力量，班主任在平時的班級管理工作中，要耐心聽取學生的意見和建議，吸引更多的學生參與到班級活動和管理之中。鼓勵他們自己管理自己，對于暫時落后的后進生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，以先進的事跡感染他們，尊重、信任他們，多一點關心、愛護，少一點挖苦；多一點體諒，少一點求全責備；多一點引導激勵，少一點批評喝罵；多一點為人師表，少一點空洞說教；多一點啟發(fā)式，少一點“滿堂灌”。只有這樣，才能促使其思想轉化。

三、樹立班主任的威信

班主任的威信是影響學生發(fā)展的重要條件，也是班主任開展好班級工作的基礎。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫?。”具有很高威信的班主任，本身就是一種巨大而無形的教育力量，他會喚起學生的醒悟和自責心，因為學生真正把教師當成心中的崇拜者。教師要樹立威信就要做到：（1）以德立信。烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎?！彼^人格力量，是指班主任用自己的高尚品德、為人處世的高風亮節(jié)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和忠誠黨的教育事業(yè)的獻身精神，對學生成長起感染和教育作用。（2）以愛取信。由于小學生心理發(fā)展仍不成熟，班主任的威信就應以情感為基礎，用真誠和愛心，無私奉獻的情感去打動學生，才能樹立在學生心中的威信。心理學研究表明，學生對教師有一種學識崇拜心理。這就要求教師應有淵博的知識，特別是對本學科要深入了解，以引起學生的仰慕感。班主任知識淵博，有高超的教育教學藝術，學生自然會肅然起敬。

四、走進學生的心靈，傾聽學生純真的心靈呼喚，用愛去感化、感染學生

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于你如何去愛護學生?！毕呢ぷ鹨舱f過：“愛是成功教育的基石，沒有愛就沒有教育?！标P心、愛護學生是教師的天職，是作為一名合格班主任的基本條件，沒有對學生的愛就談不上教育，熱愛學生、傾注愛心是班主任育人的必要條件和應有感情。作為班主任要隨時關注每一位學生的思想動態(tài)，就必須走進學生的心靈，傾聽學生純真的心靈呼喚，解決學生心中的困惑。蘇霍姆林斯基也說過：“學校里學習，不是毫無感情地把知識從一個腦袋裝進一個腦袋，而是師生間每時每刻都在進行心靈接觸”，班主任要與學生多接觸、多交流，讓學生感到老師的可親可敬，這樣學生有心事就愿意與老師交流。

在班級管理工作中，我深深地體會到，“沒有愛就沒有教育”，既要尊重、信任學生又要嚴格管理學生，更要用心去關愛學生。我在擔任班主任工作的過程中，始終用愛去滋潤、去呵護每一顆幼小的心靈，因為教育中一旦傾注了愛就會使你用欣賞的眼光去看待學生，欣賞他們每一個幼稚的想法和行為，就會使你以寬容之心對待學生，用發(fā)展的眼光看待學生，理解他們身上存在的不足，維護學生的自尊。這就是我多年班主任工作較為成功的奧秘。