謝平貴

漣源市第二小學(xué)湖南婁底417100

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力

謝平貴

漣源市第二小學(xué)湖南婁底417100

語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是閱讀、講解教材還是解題都要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言主要是抽象性數(shù)學(xué)語(yǔ)言和具體性數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、公式等都是數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖表語(yǔ)言。小學(xué)生年齡小，智力正處于萌芽發(fā)育階段，抽象、邏輯等數(shù)學(xué)思維能力很是有限，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解就顯得特別吃力。小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：思維很不成熟，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不夠，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念難以理解，讀不懂也解不透。這些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際存在的語(yǔ)言問(wèn)題，如果教師不能夠采取措施予以補(bǔ)救，就會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力特別重要。

一、教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力的重要性

認(rèn)識(shí)達(dá)到了什么高度，行動(dòng)才會(huì)有多大力度。教學(xué)效果的好與壞，跟老師的教學(xué)理念正確與否息息相關(guān)。因此，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力，首先是老師自己要擺脫傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念影響，在課堂教學(xué)中充分重視對(duì)數(shù)學(xué)圖形、符號(hào)、概念、術(shù)語(yǔ)等的具體講解，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)講解的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言有的簡(jiǎn)潔，只說(shuō)明是個(gè)什么，很是具體；有的邏輯嚴(yán)密，有較強(qiáng)的抽象性，其中的量與量的轉(zhuǎn)換及量多量少的變化規(guī)律，融具體與抽象為一體。例如：“一支鉛筆3元錢(qián)，17支鉛筆多少錢(qián)？”，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中就包含了具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。一支鉛筆3元錢(qián)，這是很簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也很具體，說(shuō)明一支鉛筆的價(jià)格是3元錢(qián)，我們可以很直接很具體地把一支鉛筆和3元錢(qián)放到學(xué)生面前，告訴他們，這一支鉛筆就等于3元錢(qián)。但17支鉛筆多少錢(qián)，就存在嚴(yán)密的數(shù)理邏輯了。也讓學(xué)生感覺(jué)到了有種需要思考的抽象性的思維轉(zhuǎn)換。這就需要引入數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)。這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知變成抽象認(rèn)知。先從一支筆是1個(gè)3元入手，再拿二支筆讓他們看到2個(gè)3元共是6元，進(jìn)而讓他們從具體的感知推理到抽象的必然，從而得出這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果就是17個(gè)3即3×17=51。這時(shí)候向他們講解一個(gè)特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)“乘號(hào)”的意思，他們就能了解到這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)是表達(dá)17個(gè)3，而這個(gè)乘法的數(shù)學(xué)公式也就輕松地解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力所在。試想下，如果教師自己意識(shí)到了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，能這樣詳細(xì)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的由來(lái)和意義，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解豈不容易得多？

二、教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力

對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要，但也難度較大。教師必須熟練掌握數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，才能融匯貫通，較快地引導(dǎo)和教好學(xué)生。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別做好以下幾點(diǎn)：第一，注意區(qū)分日常語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言，靈活運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，并能隨時(shí)將生澀的書(shū)面語(yǔ)言有效轉(zhuǎn)化為易于被學(xué)生接受的口頭語(yǔ)言，將較為難懂的教學(xué)語(yǔ)言有效轉(zhuǎn)化為通俗易懂的日常語(yǔ)言。第二，應(yīng)當(dāng)就數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性做出準(zhǔn)確的表達(dá)。小學(xué)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密和嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)過(guò)程中的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的偶像，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無(wú)誤地把數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，為學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言起到良好的示范作用。也唯有老師自己學(xué)好了，才能夠去引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生得以很好地理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)與否的關(guān)鍵所在。只有學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能夠?qū)徖砗头治龀龃嬖诤托枰鉀Q的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能去針對(duì)問(wèn)題思考并去想法予以解決。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生去拓展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在理解分析和進(jìn)一步的自主探索下，充分感悟到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力所在，學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題，直到具有鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。